提高识谱能力

首先，要多看谱，要能及时反映出谱子所写的是什么音，这是最基础的，但在此基础上，很多人还是无法弹好，这就因为眼睛看到的手来不及反应，而会出现这个问原因，1是因为对键盘的熟悉程度不够；2是因为提前准备的问题，弹完没有立刻去找下一个音的位置，这也就又牵涉到另外一个问题，即看谱的方法——不能只看要弹的音，一定要用余光或者索性就往后多看几个音、或者一个小节音（也就是弹这一小节，眼睛就看到下一小节或后面的其他音）用来作为缓冲地带，就不容易为了找音而一直断断续续。换句话说，这其实也是一种习惯训练，养成习惯了就不是什么难事了，虽然刚开始的时候会比较不适应、反应来不及，但是只要坚持做，很快就能初显成效的。 其次，老师在平常上课时，可以在课堂上留5～10分钟的时间，让学生把作业预先进行视唱、弹奏，老师指哪，学生唱哪，借助老师的提示和指引练习看谱的提前准备，这样，不但能使孩子在脑海里有个初步的音乐框架，更重要的是逐渐地养成孩子提前准备、往后看谱的习惯，慢慢地，孩子识谱的速度也就快了。 再者，在家练习的识谱时候，不要一次性地就拿过于复杂或者长篇的曲子给孩子弹，造成孩子的恐难情绪，使孩子失去信心。因此，你可以选择一些相对短小简单的曲目让孩子练习，比如说，孩子的程度是849，那么你训练孩子视谱的曲目难度就要控制在599左右，这样下调一档的难度会让孩子将注意力放在快速视谱上，而不是对于弹奏的复杂程度疲于奔命，而且，训练快速视谱起先要从2～4个小节开始，不要贪多，待孩子熟练后再逐渐增加，当然，别忘了给予孩子一定的鼓励，让孩子看到自己的进步，在别人的肯定中增添自信。这样，慢慢地，孩子就在一点一点地练习中对乐谱熟悉了，识谱能力也慢慢提高了。 大家都知道五线谱是世界通用的，但初学者学起五线谱总觉得有一定的难度，这些东西除了熟能生巧外，也有一定的小窍门，现在在这里给大家简单介绍怎样提高自己的识谱能力的方法： 1、 背口诀：高音谱表一线mi二线sol三线si四线re五线fa（高音谱表中第一线是五线中最下方的那条线，依次向上是2 3 4 5 线）；低音谱表（从上向下依次是12345线）一线la二线fa三线re 四线si 五线sol。记住这个口诀，就会很快的找到所有线上的音了，那么在线与线之间的音也就是在间里的音就可以通过线上的音来找到了。 2、 在练琴的时候还有要做到3个要求： 1 ）眼要尽量的不离谱子，只有在手要做远距离的跳动时用眼快速看一下，找到位置后马上回到谱子上 2 ）眼要快于手 眼看的音总是要比手弹奏的音快一个音的速度，这样，才能做到思维和行动之间的连贯和连续不断 3 ）手指对键盘上音之间的距离一定要熟悉，只有这样，才能做到不看手还能把音弹奏正确 。一定要用脑指挥手去弹奏，慢慢要养成看——》想——》弹——》看——》想——》弹——》。。。。。。的循环思维习惯！这样才能够提高视奏能力 　 3、   什么是视奏能力？说直白一点，就是拿到一份陌生乐谱，需要练习多久可以熟练乐曲的能力。 这不仅仅是阅读乐谱是否熟练的问题，而是读谱能力、眼手协调、演奏技巧的综合表现。 具备良好的视奏能力，正是我们学习乐器的目的之一。也是通往高级水平的扎实基础。 这个课题非常重要，视奏能力的训练贯穿于整个教学。 下面写的仅仅是我自己的教学总结，期待有老师能把自己想法与我交流！我会把它贴在“楼下”。 从第一节课认识第一个琴键、第一个音符开始，就已经开始了视奏训练。 一、我们首先要一下视奏五线谱与视奏简谱的区别： 五线谱的反应路径是：看到音符在五线谱中的位置——找到相应的琴键——找到了音。 简谱的反应路径是：  看到数字——找到是什么音  ——找到相应的琴键。 有不少老师教学的时候，没有注意到这两种读谱思维的区别。盲目去教，就会造成很严重的后果——学生识谱越来越吃力。甚至在《拜厄》就无法胜任独立完成作业。 二、认识五线谱的引导方法。我就简要说说供大家参考。 第一步：认识新的琴键。 我常把琴键比喻成“台阶”。先让学生观察新琴键与之前学的琴键的位置有什么变化。 让学生回答，新琴键是“上了一个台阶”还是“下了一个台阶”？目的是先把琴键位置找到；并且熟悉唱名。配合高抬指练习，巩固琴键位置与唱名的记忆。 第二步：琴键在五线谱里的位置。 五线谱非常直观，音符的位置，就是琴键的位置。 琴键向右越来越高，音符的位置就向上越来越高。移动的规律是“一线一间”的移动。 先画出以前学的琴键，然后我根据学生回答的琴键是“上了一个台阶”，还是“下了一个台阶”，来画出与琴键对应的谱中音符正确的位置。让学生看到音符的移动过程。 之后再反过来，我指出琴键，让学生去亲自画出音符在五线谱里的正确位置。巩固记忆。 完成以上两步骤，学生就可以有正确的思维：看到乐谱中音符的位置，直接去找到对应的琴键。从而大大的提高读谱速度。配合每天的勤奋练习，手指动作的逐渐，以及反复练习积累的手指动作经验，学生们的视奏能力逐渐培养成形。 这就是为什么即使是一个4、5岁的连汉字都没有认全的孩子，也能在没有任何家长陪同的情况下，当堂掌握新学的音，回家可以独立完成布置的作业的原因。 三、良好的视奏能力，除了有正确的识谱思维，还有一个重要条件就是手指的协调能力。 从我们学习五个手指的高抬指开始，就不断的接触到各种手指动作。这个要靠勤奋的反复练习逐渐积累而来。课上要给与学生耐心的辅导，当堂掌握手指动作。 以上就是我训练的大概思路。 这也是为什么至今我的学生们都可以很好的独立完成作业，不需要陪练帮助的原因。 他们现在具备的良好视奏能力，也为以后通往更高级水平的学习，铺好了道路，打好了基础 4、 5、 “分合分合”：就是在弹奏新乐曲时，一般要先单手---后双手---再单手---再双手这样的反复多次的练习。 分手练习能集中地体会弹奏方法是否正确，也容易注意到乐曲的各个方面。在分手练习准确、熟练的基础上，双手弹奏时，运用正确的弹奏方法，尽量把音乐处理得比较完整。对于初学者，要注意左右手的力度层次，一般情况下要突出主旋律。单、双手练习之后，再分手弹奏也很重要，因为通过一段时间的双手练习，对于弹奏方法和乐曲的处理，肯定不会表现全面，所以再次单手练习时，还需要集中注意力，争取更加准确、细致地表现乐曲。对于复调音乐作品，仅仅分手练习还不够，还要进行分声部练习。 “零整零整”：就是在练琴时，从部分---整体---再部分---再整体地反复多次练习。 “零”有两个含义：首先开始练习时，要把乐曲划分为段落，练熟一段才能练下一段，直到练完全曲为止，千万不能从头到尾总是一遍一遍地弹，表面上节省了时间，其实到头来是一无所获。 再有，就是要针对自己最薄弱的地方有目的地加强训练。之后，再完整地弹奏乐曲。如再发现不足还要集中进行训练，这样反复数次，难点克服了，就意味着你有了长足的进步。 “慢快慢快”：就是在练习时，按照慢速---快速---再慢速---再快速这一规律进行反复练习。 慢练既可以纠正技术上的不足，还可以注意到乐谱上的音符、对位、指法、表情记号等。一味地快速练习，会使手变得很僵硬。在弹奏是极容易造成吃音、虚音的毛病。所以，一定要先慢练，等到弹熟后再快速弹奏，之后还要进行更高层次的慢练，之后的慢是为了更好地快。所以你要记住：不会慢练琴就不会弹琴！ “看背看背”：就是在弹奏乐曲时，通过看谱---背谱---再看谱---再背谱这样反复练习，达到完美表现音乐的目的。 看谱演奏能更容易注意乐曲的各个方面，在把乐曲弹奏熟练的基础上，为了达到表现音乐的更高境界，还需要背谱演奏。一味地看谱，不容易做到音乐的融会贯通；一味地背谱，随着时间的推移，更不容易把音乐表现完美。要反复多次地看谱练习和背谱练习，做到技巧上的准确无误和更好地再现作曲家真实的艺术风格。 在实际的练琴过程中，以上方法不是固定不变的，应当活学活用。如果你坚持按照“十六字诀”这种科学的方法练琴，持之以恒，让它成为你良好的练琴习惯，一定会终身受益的。