电容器串联(付承杰)
《电容器串联》说课稿
说课人:付承杰
一:教材分析
、教材内容 1
《电容器串联》是电工基础(高教出版社,周绍敏主编,第二版)第四章第二节《电容器连接》的一部分内容。
2、教材的地位和作用
电容器元件是一种重要的电学元件,几乎所有的电气设备多要用电容器,运用很广泛。本节知识是在前一节的知识基础上,进一步对电容器的认识和了解,本节知识对学生逻辑思维能力
较高,通过对电容器的认识的基础上进一步认知电容器在电路中的作用,是学习电容器串联的特性和在电路中耐压值的计算。是后面LC电路的必备知识,是学习交变电路和电子线路基础。对电路维修如何选用电容器提供一定的理论支持。
3、教学目标
(1)知识与技能:通过本次课教学让学生
1)、掌握电容器串联性质。
2)(掌握等效电容和安全电压的计算。
(2)实现教学目标的过程与
:
让学生通过讨论、研究,培养的科学探究能力;在讨论归纳中,锻炼学生 的语言
达能力、通过对比教学培养学生对知识的联系和归纳能力;培养抽象思维能力,逻辑推理能力。利用学生学习积极性高的特点,充分引导学生学习,积极参与课堂教学活动,敢于发表自己的意见。用少数带动多数的方法,分组讨论,让同学们在讨论着学习。多给学生的学习时间,老师少讲,要精讲,精练。避免灌输式的教学方式。
(3)情感态度与价值观:
通过本节课的学习,激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。培养学生自主学习的兴趣;改进学生学习的方法,提高学生的学习效果,使多数学生增强学习的兴趣,努力改变学习状况,变被动为主动。让学生成为学习的主体。明确学习的目的和自己奋斗的方向。培养学生分析问题的能力和知识运用能力;培养学生自主学习的方法。 4、教学重点:
1)、掌握电容器串联性质。
2)(掌握等效电容和安全电压的计算。
5、教学难点:
串联电容器安全电压的计算。在理解电容器的耐压值的基础上,知道电容器安全工作的重要性。这部分的知识学生难于理解,故为本次课的重点。 6、授课时间:一课时
二、教法分析
(一)学情分析:
1、该班学生的学习积极性较好,有60%以上的学生能够主动学习,但是学习的创造性不够,对知识运用能力比较欠缺,基础较差。多数学生是想学但是没有好的学习方法,有时是一时的兴趣和不十分明确的冲动。在教学上要好的把握学生的这种情绪,发挥学生好的方面,为教学服务。
2、学生对电容器元件的认识不够,还没有完全建立电容器元件的模型,对电容器元件的性能了解的不十分透彻。
3、对以前所学知识的掌握程度不好。
(二)采用的教学方法
为突出重点、突破难点,我在教学中主要采用了启发式教学法对比教学;讨论式教学启发式教学法。电容串联的特性知识抽象难懂,为了让学生理解,采用学生分组讨论,归纳
。教师只是引导、启发,给学生以思维空间,让每个人都能主动思考、积极探索。敢于表达自己的思想和对知识的认识和理解。为巩固本节知识,采用了喝电阻串联知识的对比教学,让在对比中达到巩固知识的目的。为了更好地体现以教师为主导、以学生为主体的原则,(为引导课前预习)还用了目标导学法、讨论教学法。
三、学法分析:
根据学生实际情况,组织引导学生采用自学法、对比法、归纳法进行学习。
自学法:指导学生有目的、有层次地阅读教材,自主获取知识,变被动学习为主动学习。
对比法:通过对比,了解电容器串联的特性和在电路中的作用,让学生发挥想象力、创造力。
归纳法:引导学生对比分析、讨论,归纳总结得出结论。 四、说教学程序
教学程序的环节有:导入新课、讲授新课、反馈练习、知识小结、作业布置
(一)、导入新课:
复习提问的方式,先对上节知识的简单回顾和对电阻串联知识的复习(采用问答的方式)导入新课。
(二)、 讲授新课:
先让学生分组预习,带着问题预习,讨论归纳总计电容器串联的特性,让学生自己吧知识讲述出来,教师在做重要说明和补充。并针对学生存在的问题做强调。之处容易出错的地方和要求学生知道把握的知识要点。
1(电容器串联:
2、例题讲解:
3、课堂练习:
4、课堂小结:
5、作业布置:
五、板
设计:
课题:电容器的串联
一、电容器串联:
(一)电容器串联电路图: (三)电容器串联与电阻串联比较:(略) (二)特性:
1、q= q= q= q 1 2 3
2、U = U + U + U 123
1113、等效电容: , , (四)例题:(略) CCC12
qqq4、分压规律:U=;U=;U= 123CCC123
六、教学评价
本节教学设计的最大特点是整节课始终以学生为主体、教师为主导、讨论对比为主线,讲练结合。力在培养学生自己学习的方法和兴趣,对学生学习的积极性有很大的提高。