故事的高潮和结局：李

200体验磨练9年南平市理综高考模拟卷生物 2009年南平市理综高考模拟卷生物试题分析 浦城一中 叶建中 一、总体评价 试题以《课程》、《教学要求》为指导，以《考试说明》为依据，以《考试说明》 样卷为参照，体现了新课改的精神，试题突出主干知识，题意明确，难度适中，具有较好的 模拟作用。 试题与2009年高考题结构一致，总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。共考 查了19个考点，各模块比例均衡，必考内容占87.5%，其中模块1共22分占27.5%，模块2 共21分占26.25%，模块3共27分占33.75%;选考内容共10分占12.5%，与高考卷的考点、 模块比例相当(详见表一、表二)。试题涉及到考试说明要求的各项能力，也与高考卷相当。 表一 2009年南平市理综高考模拟卷生物试题知识内容及要求 题序 知识内容及要求 能力要求 难度 实验 实验与探究能力 容易题 1 4-2(2)低温诱导染色体加倍 4-1(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布 (2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (8)探究酵母菌的呼吸方式 1-5(1)细胞的分化(?) 理解能力 容易题 2 2-2(5)遗传信息的转录和翻译(?) 3-5(1)生态系统的结构(?) 理解能力 中等难度题 3 (2)生态系统中的物质循环和能量流动的基 本规律和应用(?) 1-3(4)光合作用的基本过程(?) 理解能力 中等难度题 4 (6)细胞呼吸的基本过程及其原理的应用 (?) 1-2(2)原核细胞和真核细胞结构的区别(?) 3-1(1)植物生长素的发现和应用(?) 获取信息能力 中等难度题 5 26(?) 3-1(3)生长素的应用(?) 实验与探究能力 中等难度题 26(?) 1-3(2)酶在代谢中的作用(?) 理解能力 中等难度题 获取信息能力 2-3(2)基因的分离规律和自由组合规律(?) 理解能力 较难题 27 2-4(3)染色体结构变异和数目变异(?) 综合运用能力 (4)生物变异在育种上的应用(?) 5-1(2)基因工程的原理及技术(?) 获取信息能力 中等难度题 32 (3)基因工程的应用(?) 综合运用能力 5-3(3)胚胎工程的应用(?) 表二 2009年福建省高考理综卷生物试题知识内容及要求 题序 知识内容及要求 能力要求 难度 实验 实验与探究能力 容易题 1 4-1(1)观察细胞的有丝分裂 4-3(2)探究培养液中的酵母菌数量的动态变 化 4-1(7)叶绿体色素的提取和分离 4-1(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白 质 3-5(4)生态系统的稳定性(?) 理解能力 容易题 2 1-4(3)细胞的有丝分裂(?) 理解能力 中等难度题 3 2-1(1)细胞的减数分裂(?) 2-4(1)基因重组及其意义(?) (2)基因突变的特征和原因(?) (3)染色体结构变异和数目变异(?) 1-1(1)蛋白质、核酸的结构和功能(?) 理解能力 容易题 4 (3)脂质的种类和作用(?) 3-1(1)植物生长素的发现和应用(?) 获取信息能力 中等难度题 5 实验与探究能力 26(?) 1-3(6)细胞呼吸的基本过程及其原理的应用实验与探究能力 较难题 (?) 26(?) 3-3(2)神经调节、体液调节在维持稳态中的理解能力 中等难度题 作用(?) (3)体温调节、水盐调节和血糖调节(?) (4)人体免疫系统在维持稳态中的作用(?) 2-3(2)基因的分离规律和自由组合规律(?) 理解能力 较难题 27 2-2(5)遗传信息的转录和翻译(?) 综合运用能力 5-1(2)基因工程的原理及技术(?) 获取信息能力 中等难度题 32 (3)基因工程的应用(?) 综合运用能力 5-2(1)植物的组织培养(?) 二、2009年南平市理综高考模拟卷生物试题特点 1. 知识覆盖面较大，强调主干知识的考查。 试题涵盖了生物必修1、2、3模块和选修3模块，其中遗传、代谢、人体内环境稳 态、基因工程等主干知识比例较大，侧重于生物基础知识和基本技能的考查。例如，第2题 考查细胞的分化、遗传信息的表达，第3题考查生态系统，第26题考查植物激素、细胞代谢， 2 第27题考查遗传和变异，第32题考查细胞工程和细胞工程。这些试题都较好地学查考生对生物学基本概念和原理的掌握情况。 2. 突出新课程理念。 试题取材讲究，情境新颖，采用了比较丰富的题型，如第2、3、4、5、32题以图表形式出现，第26(?)题以实验设计题形式出现，第27题以遗传推理题形式出现，较好地考查了学生的生物学素养，体现了新课改的成果。试题还关注生物科技的最新发展，体现出对情感、态度和价值观的考查，如32题。 3. 凸显实验考查。 实验作为考查学生生物学素养的重要载体，在试题中得到充分体现，例如，第1、5、26(?)题，既考查了《考试说明》中生物知识内容表中规定的实验，又考查了对实验方法和技能的综合运用。在考查方式和设计思路上均有亮点。 4. 理论联系实际，突出能力考查。 试题紧密联系实际，富有时代气息。如第3题有关农业生态模式、第5题有关水稻根的负向光性研究、第26(?)题有关水仙花、第32题有关转基因克隆猪的培育等内容，不仅考查了学生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了学生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 试题涉及到考试说明要求的各项能力。比如理解能力，如，选择题的第2、3、4题侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的能力;选择题的第5题侧重考查考生“能用文字、图表以及方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容”的能力。引导考生重视生物科学领域中核心的基础知识、基本技能。又如实验与探究能力，实验探究能力在试卷中占有重要的比例。例如，第1题侧重考查考生“能独立完成'生物知识内容表'所列的生物实验”的能力;第26(?)题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”的能力。再如，获取信息的能力，第32题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。题目以转基因猪的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。最后还考查了学生的综合运用能力。第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。题目的情境设置比较复杂，要求考生有较强的获取信息能力、逻辑推理能力以及缜密 3 的思维能力，才能顺利解决问题。 4