四自四组活动总结

“四自四组”活动 “四自四组”成立的确为我的教学提供了方便,在此过程中,我经常性的观察学生之间的交流方式,对不好的方法提出建议,让学生能更好地地去选择属于自己的活动,与此同时,对他们活动组中存在问,让他们自己找解决方法,也就是给他们一个自由发挥的空间和机会,提高学生独立思考并解决问题的能力。 一、在“四自四组”活动中学生找到了自己的位置。 学生课堂上的问题有中心学习小组的学生组织或讨论,学生积极参与,中心学习组的组织能了得到了发展,帮困小组是学生中优生克服了自私的毛病,而后进生更加认真,努力向上赶,兴趣组活跃了学生的学习生活,特长得到了发展。 二、在“四自四组”学习活动,学生主体作用得到了发挥。 以往在教学中,老师讲学生听,在“四自四组”活动中,小组学生的学习主动了,学习的氛围更加浓厚了,学生有了自己思考的思想言论,有了学生的主动参与,他们的学习更加有滋有味。 三、在“四自四组”活动,促进课堂教学。 学生能结合自己的实际,确定比较恰当的学习目标,实现了分层达标,课堂上学生自主学习,在学习过程中探索出适合自己的一套方法,学会学习,对自己的学习进行自我检测、自我评价,使学生的自觉性得到提高,变学生的被动接受为主动思考,积极驱动闹,从而促进课堂教学。 总之,通过“四自四组”活动以后,我班的学生学习兴趣更加浓厚了,学习效果也比较明显,在以后用的教学中,我会更加积极的开展“四自四组”活动。 2016年6月