手写数学教案

手写数学 手写数学教案篇一:二年级数学教案 二年级上册数学教案 实验小学--------侯春英 第一单元看魔术---乘法的初步认识 1课题 变花---求几个相同加数的和 信息窗解读:这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有:魔术师变花，变了3次每次2朵;有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼;空中挂着5串灯笼，每串3个;有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 课型:新授课。 授课时间:2015.9.7 教学目标: 1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 教学重点: 让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。 教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。 教学方法:谈话法，讲授法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑，实物投影仪。 教学过程: 一、创设情境。 师:同学们，你们喜欢魔术表演吗, 生:喜欢。 师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 (出示主题图) 二、新授，解决问题。 1、初步感知画面。 师:多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么,同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 2、提问题。 师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答: 一共有多少朵花, 一共有多少条鱼, 一共有多少个灯笼, 3、解决问题。 师:小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题, 生:2+2+2,6(朵) 第二题:4+4+4+4,16(条) 第三题:3+3+3+3+3+3,15(个) 师:同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点, 生:都是连加 生1:加数相同。 师:对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加, 生:3个2相加，(依次说出后几个算式。) 师:请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式, 生动手写:3+3+3+3?? 师:你觉得写起来怎么样, 生:很麻烦。 师:怎么就不麻烦了, 生:用乘法。 师:你真爱学习。这个我们在下节课里学。 三、巩固 1、出示图:生说，师判断 2、出示图:师说题意，生填写，集体订正。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么,你觉得自己的表现怎么样, 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:乘法的初步认识。 教学反思:本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、 寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。 2课题 体验相同加数连加 课型:练习课 授课时间:2015.9.8 教学目标: 1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。 教学重点: 让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。 教学难点: 根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。 教学方法:谈话法，讲解法，练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑，实物投影仪。 教学过程: 一、复习导入。 1、教师出示教具模块，分三组摆好。 进行提问:想知道一共有几块模块怎样列算式? 2、学生回答:3+3+3=9(块) 3、说说算法:一共有三组，每组有三个。 二、巩固练习。 (一)练习第三题:数一数，算一算。 1、让学生数数图中水果的个数。 2、列出相应算式。 3、找学生说说算法。 (二)练习第四题:小鸡种禾苗。 1、先让学生观察图，自己说说图意(个性设计) 2、小组交流图意，独立列出算式。 3、集体交流 4、教师提示;禾苗有多少棵,可以有几种算法, 5、提示算法多样化:不同的观察角度有不同的算法，同学们一 定要仔细观察，认真思考。 (三)练习第五题:洗照片(讲解法) 1、仔细观察图画，你看到了什么, 2、小组交流图意，教师加以指导。 3、独立列出算式。 4、集体交流。 5、教师讲解:一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗 一张照片。 (四)练习第六题:找规律、涂颜色。 1、先让学生巩固复习单数、双数。 2、让学生观察图，自己说说图意。 3、独立列出算式。 4、集体交 流。 三、补充练习。 1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。 2、组织学生提出问题解决问题。 四、布置作业 完成基础训练。 五、小结。 同学们，这节课你知道了什么,你觉得自己的表现怎么样, 六、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算简便。 教学反思:在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。 3课题 变葫芦---乘法的初步认识 信息窗解读:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有:8串葫芦，每串5个;3个笼子，每个笼子里有4只小鸟;4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡??情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学 习。 课型:新授课授课时间:2015.9.9 教学目标: 1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。 4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。 教学重点: 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。 教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。 教学方法:谈话法，讲授法，练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑，实物投影仪。 教学过程: 一、 创设情景。 1、谈话引入。 师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗,魔术表演不仅非常神奇， 在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。 2、学生观察信息窗，搜集有关信息。 师:从舞台上你发现了什么, 学生交流自己的发现。 3、引导学生提出数学问题。 师:看魔术师的表演，你能什么数学问题, 学生交流根据信息提出的数学问题。 二、师生合作探究。 1、学生根据提出的问题列出算式，如:6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉, 初步思考:魔术师如果变得串数更多呢,比如8串呢, 3、明确探究问题。 学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。 学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。 师:那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢, 4、小组合作交流，创造数学符号。 学生独立思考，然后在小组内交流。 全班交流。 学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。 5、引入乘法。 8×5=40或5×8=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。 引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。 学生交流。 师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。 师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。 进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 三、练习拓展，巩固新知 练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。 练习2:寻找生活中的乘法。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么,你觉得自己的表现怎么样, 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 教后反思:经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人 意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，(1)一星期有7天，3个星期有( )天。(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。 4课题乘法的初步认识练习 课型:练习课 授课时间:2015.9.10 教学目标: 1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。 2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。教学重点:使学生体会乘法的意义。 教学难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。 教学方法:讲授法，练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑，实物投影仪。 教学过程: 一、复习导入。 1、出示钢笔挂图，教师问:同学们仔细看图，一共有几个两枝, 回答:(3个) 谁会列加法算式,2+2+2=6(个) 小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。 出示小花图,教师问:同学们仔细看图，一共有几个5朵, 回答:2个 ， 下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。 二、补充练习 (一)动手操作题: 1、每堆摆2个，摆4堆。 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、汇报学习结果。 (二)动手摆一摆 1、每堆摆4个，摆2堆。 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、教师和全班学生讨论结果 三、自主练习 (一)练习第三题:写出乘法算式，再读出来 1、让学生观察题意 2、全班进行交流 3、教师提示:题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。 4、学生完成 5、全班交流 (二)练习第四题:找朋友 1、先让学生观察图，自己说说图意 2、小组交流图意 3、集体交流 4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们 找到家。 5、学生做题 (三)练习第五题:大手小手秀一秀 1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么, 2、小组交流图意，教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解:注意观察好图片 (四)练习第六题:找规律、画一画 1、先让学生巩固复习乘法算式的意义 2、让学生观察图，自己说说图意 3、独立画一画 4、集体交流 四、补充练习 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+32+2+2 (5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2 ) 2、练习第一题， 出示投影，学生做练习: 每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。 每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。 同桌讨论后，把答案填上。 3、先摆一摆，再说一说: 手写数学教案篇二:一年级数学教案 手写数学教案篇三:人教版小学数学一年级读数写数教案 人教版小学数学一年级下册读数写数教案 新和二校 一年级组 郭玲 教学内容:第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数 教学目标:1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点:初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备:计数器、数字卡片 教学过程: (一)复习: 1、数数:从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表: “从右边起，第一位是什么位,第二位呢,第三位呢,(个、十、百)对～有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17,”(指名回答，并上来拨珠子) “对～因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书) (二)导入: “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢,谁知道21这样用计数器表示,”(学生讨论，教师指名回答) (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作:21读作:二十一) “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” (三)新课: 1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24,(指名回答) 想:24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作:24 读作:二十四 2、教学例五: (1)教师拨珠子:十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少,”(指名回答) 板书:写作:43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作:四十三 (2)另外2个图也如上教法 3、练习巩固: (1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 (2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 (3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 (四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢,好我们现在来做练习。 (五)做34页:学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方) (六)板书设计: 100以内数的认识——读数、写数 写作:17 19 15 2124 40 读作:十七 十九十五 二十一二十四四十