洋思经验学习推广校长论坛之十九:(韩淑芳)

洋思经验学习推广校长论坛之十九:(韩淑芳) 洋思经验学习推广校长论坛之十九：（韩淑芳） “ 200610 “兵教兵”是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的 一种行之有效的“教学”，它是学生互助共进的有效学习形式，它可以 贯穿于学生学习的全过程，体现在学生学习的全方位，不仅仅体现在课堂 上，更多地是可以体现在课后学生学习的各个环节，对教学质量的提高有 着举足轻重的作用。 课堂上实施“兵教兵”，主要是针对学生在自学中暴露出来的问以及 练习中的错误，教师引导学生，利用学习小组进行讨论，让已经学会的学 生来教还没有学会的学生，或是让学困生和中等生演板，由中等生和优生 纠错改正，最后尖子生总结规律，归纳易错点。老师在这两个过程中只做 一些必要的评定、补充或更正。通过学生之间的相互讨论合作、互帮互助 的“兵”教“兵”的活动，使学生在课堂上人人都能动起来，不论是教的 还是被教的，都有所学习，有所收获，这就可以使课堂教学效果大大提高， 而且弥补了课堂教学中教师一人难以顾全全班几十个学生的不足，提高课 堂教学的质量。 在课外各个学习环节的学习中，学生之间的“兵教兵”活动就更不可 少，而且可以发挥更大的作用。我校的学生学习基础比较差，有很多学生 是其他学校淘汰下来的，另外还有为数不少的单亲家庭的孩子、父母长期 在外务工的孩子、服刑人员的孩子等等，生源情况复杂，学生成绩参差不 齐，中等生、学困生居多，他们在学习中经常是困难重重，在课堂上，他 1 们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独 辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大，并且常常是顾此失彼，好 在我们学校的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，两个星期休息 一次，共同在校的课外时间很多，我们正好利用这一点，不但在自习课上， 而且在课前饭后等学生需要学习的一切时间里，让优秀学生和学困生结成 “帮扶”对子，培养学生进行“一帮一”、“兵教兵”的学习活动，帮助那 些学困生及时掌握当天学习的知识，弥补课堂教学的不足，扎扎实实的提 高教学质量。 “兵教兵”、“一帮一”不仅很好地解决了学困生的问题，而且还促进 了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，对所学习的知识自己就得要 充分地理解，学习中自然就有了紧迫感，而且要把自己理解的知识清晰的 述出来，这对优生本身来说就是另一种提高。这样就实现了“不让一个 学生掉队，全面提高教学质量”的最终目的。 为了使“兵教兵”充分地发挥提高教学质量的作用，我们就要在教学 过程中做好三个准备：一是要引导学生对“兵教兵”的重要作用有充分的 认识，让他们在思想上接受“兵教兵”这种教学相长的学习方法，认识到 这种学习方法对每个学生------无论是学困生还是优生都有益处，让他们 自发自动的运用这种学习方法来完成自己的学习任务，提高自己的学习成 绩；二是要为“兵教兵”活动的开展创设好活动的氛围，提供活动的环境， 即给学生科学合理安排座位、各学科组建学习小组：依据月考成绩把学生 分成十二个学习小组，每个小组前后两桌共四人，首先要把学生分成两大 组，第一大组是1----24名学生，前十二名学生依次分在1----12组， 2 13----24名学生依次分在12----1组，第二大组是25----48名学生， 48----37名学生依次分在1----12组，36----25名学生依次分在12----1 组，第一组中四人1名和24名同桌、48名和25名同桌，然后兼顾学生的性别、性格、视力、身高等再做适当的调整，但原则是要保证同桌间差距 不能过大或过小，小组间学生实力相当，这样才能保障同桌之间结对子的 交流互助和小组之间的公平竞争；三是让各小组成员人人有责负、人人有 事做，可以因具体情况设置学习组长、讨论纪录员、讨论发言员、堂清日 清登记员等职务，调动小组成员积极参与“兵教兵”学习活动中，培养学 生的独立学习能力与健康的竞争合作精神，有效的实施“兵教兵”策略， 便于任课教师在课内迅速准确的获得学情反馈，在课外及时了解堂清、日 清状况，随时进行辅导补救，从而大力提高教学质量。 实施“兵教兵”策略在做好以上三个准备的基础上，还应该有时间的 保证：一是在课上，老师必须解放思想，充分相信学生，不要怕浪费时间 耽误课堂教学而全部由老师为学生包办，一定要精讲多练，留下充分的时 间让学生去自学、去探究，去发现问题、研究问题，充分发挥学习小组的 功能，落实“兵教兵”策略，逐步养成学生自主学习、自主解决问题的能 力；二是自习课，彻底改变以前由科任老师蹲班统一进行辅导的情况，要 求任何老师在自习课上不准面向全体学生讲授，把自习课学习的自主权下 放给学生，由学生自主学习，或小组讨论，或兵教兵，各科老师自习课都 可以进教室，俯下身来对学生进行个别辅导，检查堂请，或进行日清补救。 教导处在自习课方面给学生提出指导性：早自习在语文老师或英语老 师的指导下，小组活动，兵教兵，争取按时高质量完成自习课的阅读或背 3 诵、默写任务；中午自习和晚上第一节自习，是学生自由完成上午和下午 各科作业时间；晚上第四节自习是学生按照老师布置的自由预习第二天新 课内容的时间。这三节自习学生可以进行“兵教兵”活动，老师也可以入 班进行个别辅导，但绝对不允许统一讲授。三是课余饭后，老师可以安排 对学困生进行 “一帮一” 的“兵教兵”活动，帮助他们落实堂清、日清， 也可以引导其他学生利用这些闲暇时间进行“兵教兵”活动，互助共进。 “兵教兵”策略的实施，不仅要有时间上的保证，而且离不开教师的 指导、督促和验收。老师有义务、有教会学生“兵教兵”这种学习方 法，课堂上在实施“兵教兵”策略过程中对学生“兵教兵”的具体指导很 重要，能起到示范引路的作用，各科老师都要强化这方面的训练，不断刺 激学生对这种学习方法的印象，逐步养成学生自觉运用“兵教兵”的学习 方法，能主动求教，能欣然施教；自习课、课前饭后的“兵教兵”活动， 老师要在不断的布置、督促、验收中逐渐养成学生自觉行为习惯。 在开展“兵教兵”活动的过程中，虽然起步惟艰，但经过教师解放思 想，学生提高认识，师生共同实践，现在师生都尝到了甜头。老师收获到 的是学生真正地动起来了，基础知识的落实较前有了很大的进步，教学质 量有了一定的提高；学生的收获是体验到了成功，自学能力大大加强，尤 其是“优助困”、“一帮一”活动的开展，使不少后进生尝到了进步的喜悦， 认识到自己也能学会，增强了自信心。现在的教学中出现了学生互帮互助、 老师争着进教室辅导、各班组都建立了三清过关登记表等争先恐后的情形。 “兵教兵”活动在我校的实施已初见成效，为使我校教学质量稳步上升， 今后教学工作要坚持把“兵教兵”策略更好地落实到教学过程的每一个环 4 节中，极大限度地挖掘学生的潜能，争取我校的教学质量再上新台阶。 5