赠从弟 教学反思

《赠从弟》教学 这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写,写出了松柏的凛然正气,成功地通过咏松柏来现自己对高风亮节的赞美和追求。诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性,也有自况自勉的含义。诗人不是孤立地咏物写松,而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画,突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗,可谓是通过典型环境来刻画典型性格,使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅,显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。人是环境的产物,也会受到各种环境因素的挫折、考验。全诗格调劲健,语言质实,具有清刚之气。象诗中“风声一何盛,松枝一何劲”,以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗,语调紧促有力,诗情震荡,正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成,承转自然。尤其是结尾二句,以虚词设问,牵出全篇主旨,可谓收束得法,神完气足。 通过本课的教学我体会到;教学既要注重诗歌的理解,还要教学生会诗歌。发挥学生的主体作用是古代诗歌教学的要旨。放手让学生去发现去开掘,教师只是扮演着引路人的角色, 老师只是适时的点拨,激发学生的灵感,曲径通幽,诱导学生真正领会古代诗歌的意境,这样才能让学生与作品产生共鸣。 通过教学,我感觉还存在着许多不足:教学重点不够集中、鲜明。课堂上诗歌诵读环节还不够,当堂熟读成诵的目标尚未达成。课堂环节设计较为紧凑,学生主观能动性发挥较好。