小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案

小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案 第一单元 溶解 1(水能溶解一些物质 探究起跑线 1( 物品名称 食盐 沙 面粉 颗粒越来越小，最后看颗粒还看得见;停止对着光线可看到水中的面在水中的状态 不见了。放置一会儿之搅拌后，沉在杯底。 粉颗粒;放置一会儿后，沉 后不会出现在杯底。 在杯底 面粉在水中的状态与沙相似 2(不能通过滤纸的是:沙、面粉;能通过滤纸的是:食盐水 3(依据是:微粒是否看不见了;分布是否均匀，放置后是否沉淀;能否用过滤的方法分离。 在水中能溶解的是食盐;不能溶解的是沙、面粉 探究接力棒 一、两 内壁 玻璃棒 低 二、1(× 2(? 3(× 4(? 2(水是怎样溶解物质的 探究起跑线 1((1)黑紫色，颗粒状。 (2)水中有紫色的“彩带”从上往下飘动(扩散)。(也可画 图示) (3)整杯水变成了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。(也可画图表示) (4)不会 5)不能 2. 相同点是:.颗粒都变小，最后看不见了;.分布均匀，放置后不会沉淀;. 用过滤的方法 不能把它们与水分离。 不同点是: 食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化;而高锰酸钾溶解后水的颜 色有变化。 探究接力棒 1(? 2(× 3(? 4(? 5(× 6(? 3(液体之间的溶解现象 探究起跑线 1((其他项由学生根据实验现象进行) 在水中是飘浮还在水中怎样扩散 搅拌以后的现象 是否溶解 是下沉 胶水 是 洗发液 是 2( (其他项由学生根据实验现象进行记录) 醋 酒精 食用油 分布是否均匀 现 象 是否出现分层 是否溶解 是 是 否 探究接力棒 1(? 2(× 3(? 4(不同物质在水中的溶解能力 探究起跑线 1(由学生根据实验现象进行记录 2( 实验操作 现象 解释 摇晃一瓶未开启的汽水 出现气泡 增加压力(压强)时，气 体在水中溶解的量会增用注射器吸出约1/3管汽水，封住管口，是是 加，反之则减少。 否看到了汽水中的气泡, 慢慢往外拉活塞，气泡有何变化, 气泡增多 慢慢往回推活塞，气泡有何变化, 气泡变少 探究接力棒 1(× 2(? 3(? 4(? 5(溶解的快与慢 探究起跑线 1(略 2. 实验结果 研究的问题 溶解快的是 溶解慢的是 搅拌是否影响溶解的快慢 搅拌过的 没搅拌的 水的冷热是否影响溶解的快慢 热水 冷水 溶质的颗粒大小是否影响溶解的快慢 颗粒小的 颗粒大的 3(略 探究接力棒 一、搅拌 加热 把物质弄碎 二、略 6(一杯水能溶解多少食盐 探究起跑线 1(20(或50 ) 用尺子量出一平勺(或称出1克1克的) 完全溶解 2(略 探究接力棒 1( ? 2(× 3(× 4(? 7(分离盐和水的方法 探究起跑线 1(方法:再加水 结果:略 2(方法:蒸发水分(加热、风吹、晒等) 结果:略 探究接力棒 一、1(外焰 内焰 焰心 外焰 焰心 2(火柴 酒精灯 3(灯帽 重盖 用嘴 4(未完全蒸发 二、1(? 2(× 3(? 4(× 5(? 三、提示:先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来;再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分 离出来。 单元测试 一、1(沙子 溶解 2(均匀 稳定 过滤 3(搅拌 加热水 把物质弄碎 4(外 焰 内焰 焰心 外焰 焰心 二、 1(× 2(× 3(× 4(? 5(? 6(? 7(× 8(× 9(× 10(? 三、 1(A 2(B 3(C 4(C 5(B 四、答题要点:先用过滤的方法，去除混合物中的沙，留下滤液。将滤液中的水分蒸发(加 热或晒)，得到食盐。 第二单元 声音 1听听声音 探究起跑线 1(此题没有固定答案，应引导学生用心去倾听各种声音，体验到声音的多样性，感受不同 物体发出生意的不同。 例: 序号 声音描述 声音来源 1 风声 风 2 汽车喇叭声 汽车 3 同学说话声 同学 4 老师说话声 老师 5 开门声 门 2(此题没有固定答案，要注意在音叉之间做比较，在铁钉之间做比较;尽量用高低强弱来 对声音进行描述。 例: 实验器材 轻轻击打声音的描述 重一点击打声音的描述 大音叉 声音小、弱 声音大、强 小音叉 声音小、弱但比大音叉高 声音大、强但比大音叉低 大铁钉 声音小、低 声音较轻轻击打时大、低 声音较轻轻击打时大、较大中铁钉 声音小、较大铁钉高 铁钉高 声音较轻轻击打时大、较中小铁钉 声音小、较中铁钉高 铁钉高 探究接力棒 A D 2 声音是怎样产生的 探究起跑线 研究的物体 研究的方法 物体是否振动 是否发声 按压 否 否 鼓 击打 是 是 弯曲 否 否 直尺 拨打 是 是 拉伸 否 否 橡皮筋 拨动 是 是 我认为声音是声音是由物体振动而产生的 这样产生的 探究接力棒 1(振动 2(振动 3( 声带 耳朵 3 声音的变化 探究起跑线 1(此题没有固定答案，三次实验是重复做三次，并非尺子伸出桌面的三种不同距离。通过 实验，让学生形成这样的概念:拨动尺子的力度越大，尺子振动的幅度越大，发出的声 音越强。 2( 发声预测 1号:低 2号:较低 3号:较高 4号:高 第一次实验 1号:低 2号:较低 3号:较高 4号:高 第二次实验 1号:低 2号:较低 3号:较高 4号:高 第三次实验 1号:低 2号:较低 3号:较高 4号:高 探究接力棒 1(音量 大 强 小 弱 2(分贝 3(音高 高 低 4(赫兹 4 探索尺子的音高变化 探究起跑线 1( 我想到的 我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的音高的变化长度(厘米) 顺序 音高 振动的快慢 音高 振动快慢 6 高 快 高 10 较高 较快 较高 14 较低 较慢 较低 18 低 慢 低 2(此题中，学生应该探索出“尺子伸出桌面越长，音高越低”的规律。 音高变化柱形图: 声音的高低 尺子伸出桌面的长度 高 较高 较低 低 14 16 18(厘米) 4 6 8 12 10 探究接力棒 1( C D A B 2( B 5 声音是怎样传播的 探究起跑线 物体传声效果 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳 预测 由学生预测能否传播声音、传播声音能力填写。 实验 强 较强 弱 较弱 四种物体传声效果排序:铝箔 木尺 尼龙绳 棉线 探究接力棒 一、1(× 2(× 3(? 二、1(波 波 振动 2(空气。 6 我们是怎样听到声音的 探究起跑线 音叉制造的声音 “鼓膜模型”的振动情况 强 快 弱 慢 远 慢 近 快 探究接力棒 3 1(外耳道 耳膜 听小骨 耳蜗 听神经。 2(鼓膜 听小骨 内耳 听觉神经 听觉神经 5 1 2 7 保护我们的听力 探究起跑线 发生罐材料 增大声音的方法 减小声音的方法 塑料罐 用力摇动发生罐 在发生罐外面包上一层布 5粒绿豆 增加豆子数量 发生罐里面放海绵 探究接力棒 1(D 2(D 单元检测题 一、1(振动 2(快 3(耳朵 4(强 高 5(鼓膜 二、1(D 2(A 3(A 三、1(× 2(× 3(× 4(? 5(? 6(? 四、当我们用不同的力度弹拨同一根琴弦时，力度大时，琴弦的声音大(或强)，力度小时， 琴弦的声音小(或弱)。当我们用相同的力度弹拨不同粗细的琴弦时，粗琴弦的音调低， 细琴弦的音调高。 :物体是因为振动而发声的。当我们用较大的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅大，琴原因 弦发出的声音就大;反之，用较小的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅小，琴弦发出的声音 就小。当我们用同样大的力去弹拨粗细不同的琴弦时，粗琴弦比细琴弦振动得慢，因此 粗琴弦发出的声音音调较低，细琴弦发出的声音音调较高。 第三单元 天气 1 我们关心天气 探究起跑线 1(例:晴、雨、阴等 2(如:今天的天气晴，温度为27摄氏度等 3(如:晴天，我可以出游等 4(略 探究接力棒 一、1(云、雨、风、雷、温度、霜、露、雪、阴、晴等，说出其中6样即可。 2(时间、大气 3(听广播、看电视、看报纸、上网、打电话(其中3种方式均可) 二、1(D 2(B 3(C 4(D 5(A 2 天气日历 探究起跑线 1(略 2(略 3(提示:在天气日历中，一般要记录日期和时间、气温(摄氏度)、云量和降水情况，风速 和风向，如果有云，还要记录云的类型。 4(略 探究接力棒 一(1天气现象 2(云量 降水量 风速 风向 3(天气 二、 暴雨 寒潮 大风 高温 台风 大雾 三、1(风 2(风 3(云 4(雨 3 温度与气温 探究起跑线 1(用两支温度计同时测教室内外的温度 2(略 3(略 探究接力棒 1(略 2(升高 14 高 降低 4(风向和风速 探究起跑线 略 探究接力棒 一、1(吹来 东 西 2(西北 3(风向标 风吹来 4.风速仪 米/秒 二、1(A 2(B 3(C 4(B 5(A 三、1(? 2(? 3(× 4(× 5 降水量的测量 探究起跑线 1(根据教材P55页的下雨等级，以及实际降雨量来判断雨的等级。 2(略 探究接力棒 一、1(雨 雪 冰雹 2(降水量 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 3(200 二、1(× 2(? 3(? 三、1(C 2(B 3(C 4(B 6 云的观测 探究起跑线 1(例: 观察地点 学校操场 5月11日 观察时间 云图 少 云有多少 云的颜色 白色 云的高低 高 云的厚薄 薄 像棉花 云像什么 新发现 2(略 探究接力棒 一、1(层云 卷云 2(大雨 雪 3(积云 4(卷云 二、1(× 2(× 3(? 三、1(C 2(A 3(C 四、 积云 层云 卷云 7 总结我们的天气观察 探究起跑线 略 探究接力棒 一、1(气象观测站 天气雷达 气象卫星 地面 高空 陆地 海洋和大气变化 观测数 据 2.数据 处理 运算 天气 数值预报 综合判断 综合预报 二、1(× 2(× 3(× 4(? 三、1( D 2(D 3(B 单元测试 一、1(晴天、阴天、多云、降雨、气温、风等(写出其中三项) 2(略 3(层云 卷 云 积云 4(天气日历 5(吹来 北 南 6(雨 雪 7(24 8(积云 二、1(? 2(× 3(? 4(? 5(? 6(× 7(× 8(? 9(? 10(× 11(? 12(× 13(× 14(? 15(× 三、1(C 2(B 3(B 4(A 5(B 6(B 7(C 8(B 9(B 10(B 11(C 四、1(东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 2(本题答案不一，只要符号要求即可。例1，燕子低飞表示要下雨。例2:蚂蚁搬家表 示要下雨。„„ 五、1(阴天转雨 2(有雾 3(寒冷 4(层云 5(东北风 6(大风 7(暴雨 第四单元 我们的身体 1(身体的结构 探究起跑线: 1(学生自主完成，合理就好。 2( 观察的方法 身体的部位 听 心脏 、肠 看 外耳道、咽、血管 摸、捏 肌肉、骨胳等 略 略 3(例:在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑等都参与了，学生可增加泡图填写。 心脏 手 躯干 跳绳 脚 腿 胳膊 探究接力棒 1(头 颈 躯干 四肢 2(同时参与 共同完成 2(骨骼、关节和肌肉 探究起跑线 由学生根据实验现象进行记录 探究接力棒 一、1. 骨骼 支撑 保护 2(骨骼 关节 肌肉 3(骨骼粗壮 肌肉发达 关节灵活 二、略 3(跳动起来会怎样(一) 探究起跑线: 由学生根据实验现象进行记录 探究接力棒 一、1(鼻腔 气管 支气管 肺 2(气体交换 氧气 二氧化碳 二、1(B 2(C 4(跳动起来会怎样(二) 探究起跑线 由学生根据实验现象进行记录 探究接力棒 1(肺 心脏 血管 二氧化碳 2(离开心脏 回到心脏 5(食物在体内的旅行 探究起跑线 略 探究接力棒 一、1(口腔 食管 胃 小肠 大肠 运输 磨碎 分解 吸收 2(更多的营养 二、 口腔 食物运输到胃里 胃 暂时贮存食物，初步消化蛋白质 食道 使食物破碎，并消化少量淀粉 大肠 消化食物和吸收养分最主要的地方 小肠 吸收食物残渣中的水分 6(口腔里的变化 探究起跑线 略 探究接力棒 一、1(门齿 犬齿 臼齿 2(牙齿 舌头 唾液 二、 牙齿 搅拌作用。 舌头 润湿食物，消化食物中的淀粉。 唾液 切磨咬碎食物。 三、1( ? 2(× 3(× 4(? 7(呵护我们的身体 探究起跑线 略 探究接力棒 1(各个器官 骨骼 关节 肌肉 氧气 血液 消化系统 2(骨骼 肌肉 关节 单元测试 一、1(头 颈 躯干 四肢 2(骨骼 关节 肌肉 3(肺 心脏 血管 二氧化碳 4(鼻腔 气管 支气管 肺 5(门齿 犬齿 臼齿 二、1(? 2(× 3(× 4(? 5(? 6(? 7(× 8(? 三、1( C 2(AC 3(A 4(A 5(B 6(B 7(C 8(B 四、 口腔 食道 胃 小肠 大肠 五、运动能使我们的肺活量增加，能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活,使我们的 身体得到锻炼。