丰台第一幼儿园

丰台第一幼儿园 丰台第一幼儿园 吴东慧 余辉 大三班 大班主题活动:以纸换树 1、活动的由来: 我们班的亮亮小朋友带来一张《北京晚报》放到信息角，他向小朋友介绍报纸上刊登的有关"以纸换树"的事情，引起了多数小朋友的注意。全班幼儿进行了讨论，“为什么要用旧报纸换小树苗，种树能为人类带来什么,” 孩子们由此开始了筹备用报纸换小树的主题系列活动。 2、主题开展的过程: , 计划的讨论 幼儿不光了解了种树给人类带来的益处， 小朋友还请爸爸妈妈帮忙，一起收集有关树 对人类益处的资料，他们把自己收集到的关 于小树的知识和图片带到幼儿园，介绍给全 班小朋友。 , 收集报纸 孩子们开始每天带报纸，并且发动自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥老爷、姑姑叔叔等一起收集，他们设计了征集报纸的广告张贴在幼儿园，希望弟弟妹妹、叔叔阿姨和其他班级的老师也能参与，这样报纸会收集的更多更快。 , 联系报社 孩子们还分成小组，一组由亮亮及他的妈妈带领给报社打了电话，联系换树的事情，了解需要多少报纸，可以换多少小树，报社的叔叔诚恳的答复了孩子们，还夸奖他们真有爱心那～ , 与社区联系 将树苗种植在何处那,幼儿经过讨论决定将小树种在小区内，这样，不仅能为小区挡住风沙，而且还美化了小区的环境。在老师的带领下，小朋友们与物业的叔叔进行了联系，并对全小区的树木进行了统计，发现小区缺少迎春花，在与物业叔叔的协调下，定下了在小区内种迎春花的计划。 , 向家长学习种树知识 随着主题的开展，一个又一个的 问题接踵而来，那小树如何种到土了那, 我们大家从来都没种过树呀，这时候贝 贝向大家介绍:“我奶奶带我种过树，我们 一起去长城种的小树，现在都长高了～”我 们高兴的请来了贝贝奶奶给我们讲种树的步 骤，帮助小朋友为种树做好的精神的准备。 , 期盼 孩子们在期盼中等待报纸一天天变成小山那样高，孩子们还绘画了种树四步曲，带来了自己认为种树适合的工具，交流种树的方法，为我们的小树起名字，为小树设计了自己的爱心提示牌“请爱护我们的小树，他是我们的朋友”，最后终于盼来了这一天。 , 活动的延伸 孩子们每天都派值日生去给小树浇水，陪着小树一起长大，关注小树的变化， 挂上自己制作的爱心卡，祝福小树快快长大。 3、主题环境: 我们收集的有关春天种植的资料～(资料收集) 春天里我们快乐的种植活动～(主题墙饰) 种树一步曲:挖土 种树二步曲:放小树 种树三步曲:培土 种树四步曲:浇水 我们种下了爱心树～ 让我们和小上树一起长大～ 幼儿的绘画作品:我和我的伙伴们一起种植我们的爱心树～ 4、本次活动 活动名称:大班主题绘画活动《植树 》 活动设计意图: 根据本班春天的主题活动，我们开展了种植小树的活动，小树种植后，孩子们对自己的小树特别关心，激发了幼儿关爱小树的积极情感，孩子们给小树浇水，给小树做爱护的标牌，绘画种树过程，还想制作宣传画来告诉更多的人，如何种树，所以设计了这次活动。根据大班第二学期的培养目标，在绘画方面对幼儿的培养应更进一步，如:整体布局、色彩搭配、表现人的各种姿态等。本活动我们以“植树”为主线，引导幼儿画植树时人物的基本姿态，而植树这一活动属于动态的行为，那么，如何将其转化为二维的画面，使幼儿产生生动的表象呢,电教手段就解决了这一难题，我们选择了录象的形式，引起幼儿的兴趣和回忆，再用照片做为定格，展现幼儿植树时的侧面形象，以引导幼儿观察，并进一步在幼儿脑中产生静态表象，在这一过程当中，人物的形象从三维过度到二维，展现的表象从动态到静态，幼儿的观察也从整体过度到局部，这些过度都符合了幼儿的思维水平和接受能力，幼儿均非常积极主动地表达出自己的感受与观察结果。 教学目标: 1、利用现代教育手段，引导幼儿观察、绘画植树的步骤及人物的动作。 2、 通过引导幼儿共同表现植树的四步，培养幼儿分工合作的能力。 教学准备:各色的纸张，胶棒，照片，录象、多媒体等 媒体的作用:引起幼儿回忆，引起幼儿兴趣，解决重点和难点 活动过程: 媒体作用 环节设计意图 师幼互动 展示信息，1、引起幼儿回1、播放种植录象。 回忆信息。 忆，引起幼儿兴“我们前几天大三班做了一件特别有意义的事，种下了我在幼儿脑趣。 们大三班的小树，余老师给你们录象了，你们想不想看 中产生初看,” 步的动态2、引发问题 2、出示照片 表象。 “你们知道植树都分哪几步吗,”——幼儿回答 照片: , 齐老师拿着什么,在干什么, 在幼儿脑齐老师的身体是什么样子的,——动作 中产生侧, 这些小朋友在干什么,站在小树的什么位置, 面人的静你能看到他几只眼睛,几只耳朵,为什么,——表演侧 态表象，解面人，小手扶在小树上。 决重难点。 , 这些小朋友在干什么,他们用的工具和齐老师一定 工具有什么不一样吗,——工具的区别 , 他们又在干什么,他们是怎么浇水的,——弯腰的 动作 ——————刚才小朋友看了我们植树的照片，现在余老提出要求，3、布置任务 师要考考你，植树分几步。???? 明确目的。 3、布置任务: 我们都知道了植树的过程了，其他班的小朋友还不知道 那～今天我想请大三班小朋友帮个忙，把植树的步骤画下 来，贴在板上，告诉全园的小朋友好吗, 4、明确要求: 4、提出要求 , 那我们四个人一组，每人画一步，小朋友要想一想， 你要画的是那一步，用的是什么工具，站在小树的什 么位置，在做什么动作, , 现在就请你先找合作伙伴，到前面来，拉起小手，分 分工。 保留信息，5、幼儿操作，教5、分组——我画第几步，画的是什么, 体验成功。 师指导 6、幼儿绘画，教师观察指导。 7、展示作品，张贴作品，标记数字或箭头，布置植树过 6、展示成果，体程的展板。 验成功 ——延伸，装饰展板。 5、活动分析: 一、 目标的适宜性: 在目标的制定过程中结合大班幼儿的年龄特点，从大班幼儿合作交往的需要进行考虑，充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿参与活动的全过程，帮助幼儿在体验中尝试解决各种问题，体验合作与成功，为幼儿上小学做准备。 二、 生活化的活动过程，灵活化的组织形式: 教师没有把主题活动作为自己一个人的事。而是根据幼儿问题的关注点，与幼儿共同商量主题的准备与开展，教师作为参与者、支持者、建议者的身份辅助，充分体现幼儿自主自愿。从幼儿得到“以纸换树”的消息开始，就启发幼儿开始了这次主题活动。打破了原有的课堂模式、走出课堂，改变原有的社会性教育的说教形式，锻炼幼儿大胆的表达自己意愿和想法，促使幼儿走出幼儿园，走进社区、走向社会，在积极参与环保与公益事业的同时，锻炼自己，不断的成长与成熟。 三、 开放性、和谐的教育环境: 有效的拓展了幼儿的学习活动的空间，激发幼和保持幼儿活动的兴趣和积极性，充分利用自然的有利的幼儿园、家长、社区、社会等环境资源，物化教育目标，为教育目标和主题活动内容服务，支持幼儿的活动，丰富幼儿的知识及情感经验。 四、 教育资源的整合化: 我们充分运用了幼儿园、家长以及社区这些重要的教育资源，改变了单一的课堂教学模式，灵活的关注幼儿活动中的表现，随时调整教学计划及学习方式。如:报纸上刊登的有关"以纸换树"的事情，激发幼儿活动的兴趣;社区里的小树死去了，有一个孤零零树坑;家长经常带幼儿参加的一些植树春游活动，告诉幼儿很多关于树木对人类及大自然的好处。 五、 多样化的教育因素，促进幼儿快乐的发展: 在整个的活动中，幼儿可以体验成功的愉快、与人交往的愉快、帮助小树的愉快，使幼儿在快乐中得到发展。充分调动了幼儿的原有经验，既解决了幼儿的现有需要，又有利于幼儿的长远发展、终身发展，从小培养幼儿热爱大自然的生物，激发幼儿环保意识。班中幼儿共同收集旧报纸，收集不同的有关树的资料进行经验分享，亲手种植小树苗，画同心卡挂在小树上，并为小树画像。在这一系列活动中，不仅对幼儿进行了环保教育，而且培养了幼儿关注社会、关注身边新闻、关注身边环境的意识，交往能力也得到了发展。并感受到大三班这个集体的温馨与友爱。同时我们注意到了多方面教育因素的渗透从时间上、空间上、幼儿的语言发展、动手能力方面、以及社会性的发展都有所促进，锻炼幼儿 的合作与协商能力，培养幼儿成为适应于社会，勇于探索的社会人。 六、 现代信息技术的应用，促进了幼儿学习过程的优化 这次绘画活动很好的解决了幼儿绘画过程中，不观察细节，所有人物都是一个姿态的问题，多媒体的录象很好的吸引了幼儿的注意，活动中能够很好激发幼儿的关注活动的内容，同时启发幼儿观察细节，尤其是照片的作用，解决了幼儿思维中动态到静态的过度，定格在不同姿态的细致观察，孩子们在模仿与观察中掌握绘画不同姿态的方法，激发幼儿幼儿的学习兴趣和意识，很好的解决了重点和难点。启发幼儿大胆的创造与想象，绘画中协商合作，体现教师充分尊重幼儿主体的观念，促进了学习优化的研究。现代信息技术的运用不光体现在活动中，也同样体现在主题材料的收集与整理中，为有主动的学习与参与活动帮助很大，很好的发挥了幼儿的主动性，辅助教学。