浅谈小学英语教学中的“听做、说唱、玩演”

浅谈小学英语教学中的“听做、说唱、玩演” 小学生贪玩好动，兴趣和注意力容易被分散和转移。这时，如果教师只是一味的斥责，学生会对英语失去兴趣，经过仔细观察，发现孩子们都是鲜活的，他们浑身上下都散发着语言:撅起的小嘴、翘起的指头、闪动的小脸、挥动的小手，无不在暗示着自己的喜、怒、哀、乐。 《小学英语课程基本要求》中也明确指出:根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。小学生好动、好胜、好表现，爱玩、爱唱、爱活动，我们要抓住这些特点，采用听-唱-玩-画-演等形式，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，让学生在“动”中体验乐趣，。 一、听,说,画。 英汉是两种完全不同的语言，美术则可以成为沟通这两种语言的中间媒体。美术所具有的缤纷的色彩，奇妙的线条，都能给小学生带来浓厚的兴趣和无尽的遐想。孩子们还对画笔和颜料情有独钟。 我在教What's the time?这一课时，我先在黑板上画了一个圆，然后提问What is it?学生的回答有It's an apple.It's an orange(It's a ball„(对学生的答案我未作出评价，而是在圆上画上了时针、分针、秒针和刻度，学生恍然大悟，顺势我引出了clock这一单词，为教What's the time?作铺垫。 在教学on, under等方位词时，我在黑板上画了关于物体位置的几幅图，把六个介词on, under, in, beside, behind, between的位置关系通过简笔画一目了然地呈现在学生面前。 再如在巩固big,small这一对反义词时，我了有关的简笔画练习，让学生认识到比较的概念，并很好地应用到生活中:如 a big apple a small „„再如，学了eye , nose , mouth等身体器官单词后，可以让他们画一nose 画自己的小伙伴，比一比谁画的face 最好看。 1 学生们边听、边说、边画，大大提高了学习效率。 二、演,说,唱 小学生更有爱表现的欲望，表演是学习语言的有效途径。 在教学《We love animals》时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片。在教《What would you like,》的课文时，在学生基本熟悉和掌握课文内容的前提下，分组让学生进行一些简单的购物表演，并让学生上台表演，比比哪个小组演的好，在这些表演的过程中，实际是学生对于语言点的一次实践过程，是对语言交际的一次真实体验。 英文歌曲以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱，音乐a)用于课前调节情绪，可以让学生能尽快地进入英语学习状态。b)音乐用于新知识导入， 音乐用于课堂中的休息，可以减轻学生可以让学生能轻松地感知语言材料。c) 学习的疲倦感。d)音乐用于巩固知识，可以在放松状态下总结所学内容。如果课文中单词句子较多，学生又不易记住，教师可以利用一些歌曲，让学生唱出来，反复吟唱，自然熟记于心。如我在教学星期这七个单词时，为巩固Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday这几个单词，我教了这样的歌曲，在优美的歌曲，轻松的氛围中学生牢牢地掌握了星期这七个单词时。 三、听,说,做 我们应该充分利用教材中的Let’s do。如:在学习颜色的时候可以设计这样的活动:Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground.通过听听，说说，动动，做做，学生很好地掌握了颜色的单词和表示日常动作的一些短语。再如，学完1-10的数字后，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。再如，在学习Body时，可做Touch游戏，即让老师发指令，同学边做动作，边重复身体部位名称。 2 老师说:“Touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴，边说:“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了同学的听力，又加深了学生对于body的记忆。 四、玩,说,练 “做游戏”，小学生一听到这句话个个手舞足蹈，游戏不仅可以让学生学习语言，还能开发智力，调动学生学习的积极性。在英语教学中，巩固知识是最枯燥无味的环节，也可能是学生觉得最难熬的时候。而通过游戏来操练语言，必能强化学生的记忆，使学生乐于去记语言，乐于去运用语言。如教run、catch、jump等动作词后可以让学生动起来。先是教师发指令:Run fast; jump high ;catch a ball等等;然后可以让学生发指令，其它学生做动作;四人小组合作，一人发指令，另三人做动作或一个做动作，让别人猜猜做的是什么动作。再如我在教open，close，put on，take off,turn on,turn off这些单词和词组时，安排了“听命令，做动作”的游戏，教师发口令“Open your book(” “Take off your coats(”学生做动作。学生间相互发口令，做动作。“Turn on the TV(”“Turn off the light(”„通过轻松愉快的游戏，学生不仅掌握了单词与词组，而且还能将之灵活运用。又如我在教授“left,right”这对反义词时，设计了这样的游戏:请8位学生进行拔河比赛，其余的学生支持哪一对就相应地说出“left，left!”或“right，right!”气氛异常热烈，学生自然而然地掌握了单词。此外，在巩固数字时，我设计了“报数”的游戏;在巩固单词时，我设计了“击鼓传词”的游戏;在巩固较难的句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏等等。在英语课堂教学中，我尝试着把体育游戏带进课堂，活跃课堂教学，让学生沉浸于完全放松的状态中去接触英语，使用英语。 今天的小学英语教学要求我们要面向实际、贴近生活，通过各种教学手段，培养学生积极的学习态度，培养一定的语感和良好的语音语调基础。所以我们 3 应在英语教学中转变观念，让“听做、说唱、玩演”教学法走进课堂，使学生 形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。 4 5