[小学心理健康教育教案]小学生心理健康教育教案

[小学心理健康教育]小学生心理健康教育教案 [小学心理健康教育教案]小学生心理健康教 育教案 篇一 : 小学生心理健康教育教案 - 武子的日志 孙春武的博客 一棵不甘寂寞的小草 热情地欢迎你 六年级环境教育教案、培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 培养学生形成处事果断的良好习惯。 培养学生良好的自我控制力。 引导学生正确应对挫折与困难。 2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。 学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 3、迎接新挑战―――人格养成教育。 引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 注重学生的自我人格养成教育。 对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、教学措施: 1(坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2(立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊 重学生、理解学生。 3(提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4(对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 五.时间安排: 1.每学期举行两次心理健康教育知识讲座。 2.每个班间周一次学习小学生心理健康教育知识。 课题一《拥有一颗感恩的心》 教学理念: 感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而现在的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。面对这种现 状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。 教学设计: 教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。 根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮助过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。 教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。达到教学的目的。 教学目标: 1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。 重点:培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点:教育学生在实际生活中学会感恩。 教学过程 、感恩父母 1、听音乐《感恩的心》 2、亲情游戏 你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟:乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情, 使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题 请同学按照老师的指令进行。 说一说，父母给你那些爱。 学生读材料，谈感受。 学生针对现在的我进行畅谈。 、感恩老师 1、师恩回放 生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。 学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评:老师如妈妈时刻关心我们。老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害我们的成长离不开老师。 2、用行动报答老师 总结过渡:学校中老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们应该怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢, 学生谈在学校中如何做, 感恩帮助过我们的人 除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。 黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。 黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”， 开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说:“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问:黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢, 生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的,现在让我们大声的向他们说一声“谢谢”～ 感恩社会 请看资料:慈善家——霍英东 霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。 霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。 多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的贡献。 问:材料中的霍先生的行为是回报什么呢, 记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。 想想我们为社会做些什么, 几个学生回答。 几年之后，如果我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢, 几个学生畅所欲言。 感恩所有的人 过渡:我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感 恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。 请看大屏幕，感激所有的人。学生齐读: 感激所有的人 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志; 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿; 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧; 感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊; 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立; 凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心～ 齐唱《感恩的心》的主题句:感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜～ 课题二《做一个有诚信的人》 教学理念: 诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不但是人的内在品质和精神要求，也应该是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体现在点点滴滴的小事上，一份承诺，一份责任都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生理想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。 教学目标: 1.帮助学生认识自己、了解自己，你愿意做一个诚信的人吗?你在别人眼里是一个值的信赖的人吗? 2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。 3.除了国家政治生活,诚信在人们的生活中有着更重要的作用. 4.在法制社会里更讲究道德,没有诚信寸步难行. 5.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的,一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告,比诚实更能取的他人的相信. 重点和难点: 1.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。 2.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的,一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告,比诚实更能取的他人的相信. 教学过程: 一(故事导入，揭开课题。 师:今天，老师先给你们看一个小故事。 在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说:“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，看见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子急忙阻止他:“怎么,你真的要杀猪给孩子吃吗,我原是说着哄哄孩子的。”曾子说:“我们怎么可以说谎话呢,”于是，他们就杀了那头猪。 师:同学们，老师不理解曾子为何要这么做呢,如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想呢, 小组讨论: 生:做人要有诚信。 师:那你们知道做人为什么一定要讲诚信呢,怎么样才能做一个诚信的人,那么，今天就让我们一起来学习《做一个有诚信的人》。 《做一个有诚信的人》 评析:以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出做人要诚信的道理。 ,(联系实际，指导行动。 (议一议:实际生活中你遇到此类事情怎么办, 事例1:周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说:“这点忙都不帮，真不讲信用。” 讨论:你对这件事怎么看, 事例2:李三看见同学花钱大方，他很羡慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎么也不承认。后来，张老师说:“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告诉了张老师。 讨论:你知道为什么吗, 学生交流并汇报: 给好朋友抄作业是一种不负责任的行为，是害了自己的好朋友，也是不诚信的一种表现;虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇 于承担自己的错误，其实是一种诚信的表现。 师:大家都说得很好。那么怎样才能做到诚实守信呢,以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们应该从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。 (说一说:你愿意和谁交朋友, A、当面说好话，背后说坏话。 B、直言不讳，大胆说自己的看法。 C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。 D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。 生讨论地很激烈。 (师:夸一夸:我们周围哪些事例是属于诚实守信的, 二(培养诚信观念，制作“诚信卡” 1.教师引导: 师:好好想想，自己动手制作一张“诚信卡”，内容写自己在生活中是不是一个诚信的人,从哪些事可以体现出来,有过不诚信的经历吗,你今天学习了诚信之后，你以后又会怎么去做呢, 2.每个人分发一张白纸，要求学生在上面写上自己在生活中有关诚信的事例。 3.写完后，要求学生叠好后交给老师。 评析:通过诚信卡，让学生知道自己应该做诚实守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为应感到不安和歉疚。 三(挖掘诚信意义，激发学生做一个诚信的人 师:当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们:“一定要用诚信去导航～”希望通过这节课，我们班的同学都能做到:守信如节，言而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信～最后希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。 四(提出倡议，让世界充满诚信与爱 ,(朗诵诚信诗歌: 人生贵诚信 人生贵诚信，何必名与钱。 无视轻抛弃，何颜见苍天。 诚以信为本，信为诚之源。 投李报桃事，礼尚往来篇。 天下何其大，前路何其远。 无诚无信义，步履更维艰。 宁可为玉碎，不怜薄瓦全。 事落关键处，方才露真颜。 诚来春水近，信去秋叶残。 一夜好风入，无须带笑看。 不怕路凄遥，燕至三月三。 咆哮有大海，潮起潮落间。 辗转几多日，月明十五圆。 别物犹如此，世人何以堪。 丈夫生天地，乘风破浪险。 一言既出口，驷马难追还。 苦痛不丧志，酒醉无失言。 生死千钧重，诚信永作先。 放眼苍茫路，身正气傲然。 纵观天下记，诚地信为天。 ,(播放歌曲:《爱的奉献》 师:让我们人人都来讲诚信，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。相信只要人人都做到诚实守信，世界将变得更加美好～社会将变得更加和谐～ 评析:诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚实守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。 五(总结及反思: 我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。通过课堂动画的展现，诚信事件的讨论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，知道做一个诚信的人的重要性。 课题三《学习自我调节情绪》 教学目标: 1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。 3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。 教学重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。 教学准备:一些反映不同情绪的图片。 适用年级:小学四年级 教学过程 : 一、暖身活动: 大风吹，小风吹，台风吹:活动程序:所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说:“大风吹。”，旁人问:“吹什么,”，如果那人说:“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说:“小风吹。”就反着进行。如果说:“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。 二、主题活动: 正常的情绪是人们心理活动的反应 导入:在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪正常吗?它们会给我们带来多大的影响呢?大家看图片想一想: 出示图片:小明和小红的情绪表现。 课堂讨论:1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗,2、他们为什么都被老师批评了呢,3、你有过这样的经历和心理体验吗, 分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。 小结:正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的;但任何过度的情绪，都会给 活动:看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论:对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢, 总结出:情绪与个人的态度是紧密相连的。 同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中积极的、 美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。 排解不良情绪 :小明画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，小明不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说:“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 :小明的情绪有哪些变化,我们同学中有无类似的感受,说明小学生的情绪有什么特点, 总结:小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。 讨论:小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响, 多变的情绪，不能使我们专心做事;这不仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时 的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更应该对情绪进行调节。 现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明. 活动:1、烦恼大本营 例:1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦; 2、考试成绩不理想，感到伤心; 3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人; 4、父母、老师批评自己，心情烦闷; 5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷; 6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨; 7、上课回答问题出错，觉得自己好笨; 2(活动名称:烦恼大拍卖 师:一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。 师;刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪, 过程:分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理 预设目的: 1、让学生理解我们儿童时期情绪的主要特点:学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。 2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法:心理放松法、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。 3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。 喜怒哀乐，不忘关心他人 创设情境，分析交流 教师提问:他们的情绪表达合适吗,为什么, 小组讨论: 1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你, 2、你是否也很善解人意，照顾过别人的情绪, 3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人, 三、活动总结:今天我们共同探讨了关于情绪调节的话题，从活动中同学们知道了情绪是人们心理活动的反应，不正常的情绪会给自己带来不同程度的影响，希望大家学会运用我们掌握的方法去排解这些不良的情绪，只有这样你的生活才会永远充满阳光。 课后延伸:我们都经历了5.12地震，在那天我们都感受到了当灾难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢, 辅导建议:1、正确认识地震等自然灾难。 2、学会调节这种恐慌情绪。 情景:昨天晚上12点，本来已经躺在床上睡着了。突然对门的人在大叫着“地震了??”.心里一惊一下就醒了。站在窗口看着外面，到处是黑压压的人和手机上闪闪的光。心里开始有种发凉的感觉，手指有点颤抖了。一种本能让我觉得很害怕，很难受。他们说今天的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着大家我也朝着天空看看，也许出于心里的害怕。今天的天空看来真的有点怪异，好像真的有一种要爆发的感觉。其实没有感觉到任何地震的迹象，但是心里确是很害怕，很害怕。恨不得马上就想走到楼下。心里不停地泛着嘀咕，地震真的要了吗,我该怎么办, 学生讨论:我们该如何克服这种恐慌情绪呢, 讲解方法: 第一步:把能引起你紧张、恐惧的各种场面，按由轻到重依次列成 表，分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惧的场面放在最前面，把最令你恐惧的放在最后面，卡片按顺序依次排列好。 第二步:进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上面的情景，想像得越逼真、越鲜明越好。 第三步:如果你觉得有点不安、紧张和害怕，就停下来莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚才失败的情景。若不安和紧张再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你不安和紧张为止。 第四步:按同样方法继续下一个更使你恐惧的场面。注意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到不安和紧张为，否则，不得进入下一个阶段。 第五步:当你想像最令你恐惧的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的顺序进行现场锻炼，若在现场出现不安和紧张，亦同样让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惧、紧张为止。 学生按上述方法进行练习，直到感觉心情舒畅为止。 课题五《交一个好朋友》 教学目标: 1、了解孩子们认识友谊的现状。 2、认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。 3、帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。 教学方法: 谈话法、比赛法、对换角色法、设置场景进入角色 教学重点与难点: 重点:认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。 . 难点:帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。 教学准备: 1、制作课件,铺设场景。 2、课前请同学填写自己的资料卡。 3、每人准备一张空白卡片。 教学过程: 一、活动一:绕口令 基本操作步骤: 师:孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗,我们 一起来说一说吧。齐读绕口令: 小华和胖娃， 种花又种瓜。 小华会种花不会种瓜， 胖娃会种瓜不会种花。 小华教胖娃种花， 胖娃教小华种瓜。 小华学会了种瓜， 胖娃学会了种花。 师:小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。一个真正的好朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开心的时候分享你的快乐。 设计意图: 用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。 二、活动二:聊天室 基本操作步骤: 你们有自己的好朋友吗,愿意把你的好朋友介绍给大家吗,太好了～下面，知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊天室来坐坐，谈谈你的好朋友是谁,你们为什么能成为好朋友,好朋友在这儿还可以走到他身边去，互相给大家介绍介绍。 小结:在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。 设计意图: 聊聊自己的好朋友，认识自己友谊的现状。 三、活动三:游乐场 基本操作步骤: 你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢,今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗,让我们一起进入——游乐场。 1、考考你 考什么呢,考你对朋友有多了解,老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。 2、你说我猜 来玩个新鲜的游戏吧～“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则是好朋友相互配合，一人用自己的语言或动作描述出屏幕上出现的词语，另一人就从他的语言或动作中猜出这个词。说出词语里的字就犯规了。能在一分钟内猜出6个词，你们就过关啦～ 师:老师想问问刚才参加游戏的孩子: 你们现在心情怎样, 你对好朋友刚才的配合满意吗, 如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗,为什么, 设计意图: 掌握孩子们了解好朋友的程度;和好朋友一起合作比赛，考验默契程度，同时在欢乐中增进友谊。 四、活动四:明镜台 基本操作步骤: 能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友～在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中他们是怎么做的, 问:作为好朋友，他们是怎么做的,他们这样做好吗, 问:这对好朋友呢, 问:真正的好朋友是不是应当这么做,师:真正的好朋友这是应当怎么做,你们愿意表演表演吗, 小结:刚才你们的发言精彩，表演得更出色～大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。 设计意图: 通过分析几个案例，明白什么是真正的友谊。 五、活动五:智慧屋 基本操作步骤: 师:在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之间难免也会出现一些矛盾，产生一些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，找知心姐姐解决烦恼吧～记着咱们智慧屋的口号是: “走进智慧屋，烦恼矛盾全消除～” 1、最近小红可烦恼了，她找到了知心姐姐，让知心姐姐帮她想办法呢～她该怎么办呢,小朋友们也帮她想想办法，好吗, 老师即兴讲一个与班上同学遇到的情况一致的故事。 学生帮助小红想办法解决烦恼，说出自己如果是小红会怎么做。 2、师:你有自己的烦恼吗,说出来让大家帮你想想办法吧～ 学生畅所欲言，说说自己的烦恼。 教师和其他学生帮助有烦恼的孩子想办法解除烦恼，出谋划策。 师:在这儿有些孩子有烦恼不好意思当着大家的面说。没关系，你可以通过写信的方式向知心姐姐倾诉，也可以到心理辅导室和知心姐姐聊一聊，消除你们内心的烦恼。记住我们的口号:走进智慧屋，烦恼矛盾全消除～ 设计意图: 孩子们畅所欲言，说出自己的烦恼;想办法解决孩子们在交友中出现的烦恼。 过程中的烦恼，而时间又不太充裕时，教师可以让大家在课后单独倾吐。 六、活动六:友谊厅 基本操作步骤: 1、师:孩子们，用真情表达出来的语言是世上最美的语言。作为你们的朋友，我也要把我亲手绘制的一张友谊卡送给大家，里面写着我的心里话。把你们的真诚也融进你们亲手制作的友谊卡中去吧，写上自己的祝福，把卡片亲自送到他手中，和他一起分享这份真挚友情带来的快乐吧～ 2、孩子们自由活动，老师关注个体。 设计意图: 在欢快的音乐声中，孩子们为自己的朋友制作卡片，增进彼此间的友谊。 可能出现的特殊情况及应对策略: 有些孩子可能不知道怎么将情感表达在卡片上，老师巡回指导时应充分关注这些孩子，并给予点拨提醒。 课题六《培养心理承受能力》 教学目标: 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 教学重.难点:培养学生的心理承受能力. 教学具准备:小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程: 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人 欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考: 两名学生的死给家庭、社会带来了什么, 他们的死都和哪些因素有关, 如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠, 两名自杀的学生都有一种怎样的心理,这种心理状态健康吗, 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现, 你自己睡觉害怕吗? 晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗? 做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? 遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢;做到三件的同学，你挺勇敢。 教学过程: 1、认识、理解“勇敢”。 你对勇敢的理解。 说一说你经历的自认为勇敢的一件事。 讨论“勇敢”与“大胆”一样吗? 教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。 勇敢:不怕危险，不怕困难。 2、角色扮演:教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考:你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗? 故事小品一:某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。 故事小品二:某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。 故事小品三:小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦! 3、学生结合表演和讨论:勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现 在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险;警察叔叔与坏人博斗;科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。 4、回答测试问题，判断“勇敢”程度 悄悄话 同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。 小勇士解难。 做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。 5、讨论:如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢” 教师根据讨论归纳: 自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。 平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。 战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。 6、同学们自由向老师提问，教师答辩 7、全课小结:我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!! 建议:目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。 课题九《改改你的坏习惯》 教学理念: 习惯，即日久养成的一种行为。习惯，有好习惯，当然也有坏习惯。然而，一个好习惯却能造就人的一生，可坏习惯呢,往往会害了人的一生。 生活的富裕，条件的改善,使我们小学生养成了许多坏习惯——饭前不洗手、见到长辈视而不见、动不动耍“小姐、少爷”脾气……这些坏习惯都会害了他们的一生。他们要学会改，改得越早、越快，有利的将会是他们自己。 这次课就是要让孩子多一个好习惯，少一个坏习惯，有利于他们今后的成长。 教学目标: 1、帮助学生认识自己的坏习惯。 2、引导学生认识坏习惯的危害。 3、培养学生们科学文明的生活习惯。 教学重点:使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯。 教学难点:培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程: 一、交待任务 我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。 板书:改改你的坏习惯 二、新授部分 1(看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说:“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直 吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯, 生答:板书:不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问:这都是哪方面的坏习惯, 生答:师板书:不卫生 师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些, 生答:师板书: 师问:你有这方面的坏习惯吗,你准备怎样改正, 小结学法: 2(观看课堂剧《小明的,,,分》。 老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我 公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上,,,分。这节课结束时老师说:“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。 看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答: 小明这是一种什么坏习惯, 不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯, 还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯, 如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办, 3(观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯:出示题: 故事中小立有哪些坏习惯, 这是哪方面的坏习惯, 还有哪些是家庭生活中的坏习惯, 如果你有打算怎么办, 用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答 4(说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习 惯，你的改正措施。 总结: 1(问:通过这节的学习，你懂得了什么, 2(师总结: 课题十《学会创造》 教学目标: 1(通过通过观察，拼图、培养学生观察、思考、想象及创造力 2(通过测试检验学生的创造能力 3(使学生明确观察、思考、想象、毅力是创造的基础和条件 教学重点:培养学生的创造能力 教学难点:理解观察、思考、想象、毅力是学会创造的基础和条件;理解“四力”之间的逻辑关系 教学过程: 一、引言:导入新课 师:同学们，你们知道给我们带来光明的电灯是谁发明的吗, 生: 师:对。那么爱迪生是哪国人,他是一个怎样的人呢,下面我们来《爱迪生的故事崐》，一边听一边思考: 爱迪生从小就有哪些好的习惯, 爱迪生面对失败是怎么面对的, 师:同学们因为爱迪生从小就善于观察，勤于思考，富于想象，具有顽强的毅力，崐他才有那么多创造发明，为人类作出巨大的贡献。那么怎样才能增强我们的创造力呢,崐这节课我们就来学习学会创造 二、新授 1 、出示实物 师指龙爪花的叶子问:同学们仔细观察龙爪花叶子的边缘有什么明显的特点和什么崐想象, 生: 师问:锯是谁发明的,是怎样发明的, 生: 师:请一名同学把鲁班造锯的过程再说一遍。师板书:草叶为什么能否试制崐锯。 师小结:从鲁班造锯这一故事我们进上步认识创造的基础和条件是观察、思崐考、想象和顽强的毅力。我们要想学会创造，必须先学会观察、思考、想象。下面我们崐进行拼图练习。 2(拼图练习 师:同学们请把准备好的图形拿出来，用这些不同的图形进行合理的拼凑，看能拼崐出哪些实物图形来。 师作示演范 学生动手拼 请一名生说拼图过程，师 生把拼好的作品展示给同学们 小结:我们要想拼出我们自己的作品，也要先观察，再思考，然后 耐心拼，崐否则是拼不成的。 3(观察多曲线图。 师讲要求:同学们这是一幅多曲线图，在这幅曲线图中包含有十多种动物，崐不过须特别努力才能找出来，请同学们把作们找到的图动物用彩笔描出来。 把描出的动物的形状展示给同学们看。 师放幻灯片，把师找到的动物给同学观察一遍，述还有动物没找出来，有幸崐趣的同学回去后可继续找。 小结:从拼图和观察练习中可以发现有的同学观察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的创造力是好还是差，接下来进行创造力自我简易测试。 4(创造力自我简易测试: 师:这张表有测试题目和被试自选答案和成绩等级，把你最想选的答案选出崐来，在相应的,、,或,后面划“?”号。 由生自己统计把选最多的一项报出来。 师:,最多说明创造力好，,多说明创造力较差，,多说明最差，不过这不崐是绝对的，仅供同学们参考。 5(总结 师问:通过这节课的学习你明白了什么道理,生: 师:通过听故事、并图、观察等学习，使我们明确了任何一项创造发明都要崐先观察，在观察的基础上进行思考，在思考的基础上进行想象，要把想象变为现实，更崐要实践，在这些活动中更要具有顽强的毅力。希望同学们能不断地、努力地培养自己的崐这些能力，长大以后也有所创造，有所发明，为人类作出自己的贡献。_ 板书设计: 学会创造 草叶为什么能否试制锯 图形怎么形状耐力作品 观察思考想象实践创造 课题十一《相信努力、相信自己》 教学理念: 我校近期的一份关于考试心理问题的调查突显了一个问题:学生们过分的焦虑、紧张的心理。这份调查显示:一、二年级有近一半的孩子认为考得好会令他们很快乐，没考好是最让他们不高兴的事情之一，六成的同学表示如果没考好，就有可能受到父母的责备;三、四年级的同学90%认为考得好会令他们心情愉快;五、六年级的同学95%表示没考好会直接影响他们的心情。我校简校长介绍:不论是低年级、中年级还是高年级的孩子，考试成绩都严重影响着他们的心情，孩子的快乐与不快乐完全受制于一次考试。且随着年级的升高，考得好与差对孩子的影响日益明显。所以正确的、健康的、良好的考试心理对于学生是多么的重要。 六年级的学生将要面临毕业考试，如何树立正确的、健康的、良好的考试心理对于他们是非常有必要的。 教学目标: 1、让学生明白考试的目的，做好考试前准备; 2、消除学生们过分的焦虑、紧张的心理; 3、教育学生要以正确的态度、良好的心理参加考试。 教学重点、难点; 教学重点:消除学生们过分的焦虑、紧张的考试心理。 教学难点:树立信心、考试成绩不理想的心理准备。 课前准备: 1、学生预习:有关考试心理活动大写实。收集有关“相信努力、相信自己”的各种名言、警句等材料;彩色笔。 2、教师准备:图片;课件;录音机。 教学过程 一、引人新课: 1、教师活动 教师:同学们，非常难得我们的考试即将来临。 2、学生活动 学生讨论:请部分成绩较好的同学谈自己有关考试心理活动情况。也可以每一小组选一位代表来汇报自己的感受。 设计意图 让学生主动参与、乐于探究。 二、讲述新课: 图片的插入 教师:同学们的心情都是可以理解的。今天我们就来探讨一下什么是良好的考试心理, 看到课题你们想了解什么, 学生质疑: 1、什么是良好的考试心理, 2、怎样消除临考的紧张心理, 3、考试前的准备是什么。 4、如何正确对待考试成绩。 让学生讨论问题。汇报理解:总结理解。 更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。师生互动、 平等参与。 更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。鼓励学习 临考放松方法。 靠终身的学习、创造和努力。 师生互动、平等参与。 学生板书 1、探究学生的感受。 老师:现在老师探讨一种“减压法” 游戏:“相信努力、相信自己”的各种名言、警句做练习题。 学生自评、互评。相信学生、就是相信自己。 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。课题的延伸，充分发挥学生的智能、培养学生的分散思维。 激活 练习题 1、对考试采取什么态度, A什么都不考虑，只求考出自己的真正水平。 B怕考不好被老师批评，家长责骂。 2、考试前你如何准备, A合理安排复习时间。 B注意休息 C适当补充营养 D准备好考试所需用品 E以上均做到 教师鼓励: 未来的世界只有靠他们自己， 总结建议: 1、让学生明白考试的目的: 考试是对我们所学知识的掌握程度、解题速度、应变能力及老师教学方法进行综合性检查的一种方法，也是学习竞争的形式之一。 2、做好考试前准备、考前准备包括知识的复习和身体状态的调整: 知识的复习应按教学大纲的要求，对所学知识进行复习。复习时要注意基础知识以及重点难点，要认真听取老师的辅导。考试前要准备好考试用的文具。考试前适当增加学习时间是可以的，但不要搞突击，盲目“加班加点”，就得不偿失，要保证每天睡眠10小时左右;要适当参加一些文体活动，以消除紧张心理，减轻大脑疲劳;考试前还要注意饮食卫生，合理补充营养，多吃蔬菜、水果、鸡蛋、牛奶、豆制品瘦肉等物品。 3、减压法:“何老师热线”向大家介绍了一套“减压五法”:一是饮食减压法，让孩子多吃一些如草莓、柑橘、西红橘、洋葱头等富含维生 素C的食物，有直接减轻心理压力的作用;二是运动减压法，家长可与孩子适当运动，或提醒孩子在学习间隙伸伸腰、踢踢腿等，使体力活动与脑力活动有机结合;三是转移减压法，有意识地转移注意力，如家长在孩子复习的间隙听听音乐、泡泡热水澡，与家人聊聊天;四是睡眠减压法，充足的睡眠是保证孩子精力充沛、心理宽舒与平衡的前提，多时段的休息是调节过度紧张的有效方法;五是环境减压法:老师、家长在言行上要多鼓励孩子孩子还可以在自己学习的环境添加一些自己喜欢的图画、格言。 4、消除临考的紧张心理:在考试时，要像平时做作业一样，不要被难题吓倒。考试中出现对某些内容“突然忘记”的情况时，也不焦急，可合上考卷，微闭眼睛，尽量使自己平静下来，进行1,2分钟深呼吸，或做一些简单的放松活动，待自己的身体和精神放松后，再按先易后难的顺序完成考试。要学会用积极的正面的语言来暗示和肯定自己，如:“我一定能行”，“我平时很努力我有信心”“我相信努力、相信能考出自己的水平”等等。 5、良好的考试心理:考试前的心理很重要，太过放松不可以，太过紧张也不可以。所以，要保持着平稳的心理。尽量不要让自己过于紧张。还有，考试的时候，遇到不会的题目，首先要镇定下来，使自己放松。心理学研究表明，适当的焦虑对学习和考试有促进作用，它能调动各方面力量处于一种“临战”状态，使学生做好准备，没有焦虑 或焦虑过度反倒会对学习产生负面影响。但考试过度焦虑易分散学生注意力，使学生不能发挥出自己应有的水平。缺乏信心，影响身体健康。 6、正确对待考试成绩。考试能取得好成绩固然令人高兴;但万一成绩不理想，也不要泄气，更不要气馁。应认真总结经验，吸取教训，找出差距，改进学习方法，争取下次考出好成绩。引导学生认识到人一生中要经历许多大大小小的考试，这些考试只不过是对平时所学知识的检验，一两次或几次失败的考试并不是衡量自己学习质量的唯一标准，而应正确对待，并善于从失败中总结经验教训，不断完善发展自己。为此，可以开展一些“我与小马虎告别”、“我与考试有个约会”等主题活动、讨论会，有意识地让学生调整好考试心态。家长、老师给孩子多一份关心，多一份鼓励，正确对待孩子的学习成绩，对考试不能看得过重，应肯定孩子努力的精神，并让孩子明白努力比分数本身更重要，努力发掘孩子身上的闪光点，保护孩子的自尊和自信，同时，培养孩子承受挫折的能力，体验成功，让孩子带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。 板书设计:相信努力、相信自己 -----良好的考试心理 1、什么是良好的考试心理, 2、怎样消除临考的紧张心理, 3、考试前的准备 4、正确对待考试成绩 课题十二《学会宽容》 教学理念: 现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，”告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。 教学目标:1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。 2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。 3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。 教学重点:通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。 教学难点:理解宽容的重要意义。 教学准备: 1、歌曲录音《真善美的小世界》《众人划桨开大船》 2、录像 3、收集有关宽容的格言警句。 教学过程: 一、情境导入: 1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。 2、导言:同学们喜欢这首歌吗,歌名叫什么,要实现这样一个美 丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。 3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题:同学们知道六尺巷的来历吗,教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考:是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度,教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。 〔联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。〕 二、实例剖析 镜头展示 1、师讲解历史故事《将相和》。 2、交流讨论:?你喜欢哪个人物,为什么,?如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样, 3.教师小结:宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于 被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。 舞台分析 公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。 1、分组讨论 ?这则典故给你什么启示, ?你以前有过对人无法宽容的事情吗,你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗, ?你认为要学会宽容，应当注意些什么, 2、全班交流。 联系实际 1.放生活小品录像 2.由当事人谈这件事发生后的心理感受。 3.学生自由谈对这件事的看法和建议。 〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。〕 三、返璞归真 1(许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联:大肚能容，容天下难容之事;开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的, 2.学生自由谈生活中类似的事。 3.分组活动。 4.汇报交流活动情况。 5(给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。 〔本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。〕 四、互动交流 过渡语: 老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。 1.制作书签，写上格言警句或自己的感受。 2.赠送书签，互相勉励。 〔让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕 五、总结升华 同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系;当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧～做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好～ 附课前搜集的有关宽容的格言警句: 退一步海阔天空。 得饶人处且饶人。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。”——马克吐温 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦 一个伟大的人有两颗心:一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢,——屠格涅夫 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基 不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。—洪应明 深以刻薄为戒，每事当从忠厚。——薜渲 《小学生心理健康知识讲座》 小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学 生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。 一、小学生心理缺陷的主要表现 1、敏感: 青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当别人比自己强，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。 2、失落: 小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。 3、自卑: 它是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 4、孤独: 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 二、小学生心理障碍的主要成因 小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因: 1、身心成长的失衡。 小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。 2、家庭教育的误区。 过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。 3、学校教育的误区。 一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。 4、社会环境的影响。 学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。 三、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说:“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法: 1、消除逆反心理——沟通与交流。 我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解 这些事情，也就不会逆反了;再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。 2、消除自卑孤独心理——增强自信。 产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足～教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处;其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。 3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。 消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力;第三是克服悲观 消极的心态，树立自信心和上进心;最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助等。 小学生心理问题的表现 学习焦虑 据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。 人际交往焦虑 人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理想道德建设。 “学习障碍”排在首位 调查中发现，许多小学生虽在总体上不表现出明显的心理问题，但 有30.8%的学生在至少一个分量表上存在问题，即在某些方面存在着不同程度的心理障碍或者适应不良，按问题的集中程度排列依次为:学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、行为障碍、社会适应障碍、不良习惯、品德缺陷和特种障碍。 心理健康女生好于男生 进一步从不同人群小学生的心理健康状况来看，将小学生按男生女生、不同年龄、独生子女与非独生子女、班队干部与非班队干部、身体健康与患病、不同成绩水平分类，调查对于每一类人群中存在的心理问题有详细分析。 女生心理健康状况好于男生，心理健康偏离检出率分别为7.62%和10.27%。 从性格上看，女孩有亲和力，适应社会能力强;男孩问题多一些，现代家庭中很多父亲忙于工作，忽视了对孩子的教育，父亲榜样力量的缺位让男孩性格容易出现偏差。 11,13岁年龄段的小学生心理健康问题最显著，检出率为18.24%，厌学情绪和焦虑情绪得分最高;其次是6,7岁年龄段，检出率为18.03%，在学习障碍和社会适应障碍得分最高;问题最少的是8,10 岁年龄段的小学生。 11,13岁是人生的第二个成长高峰，这时孩子开始有了自我认识，过渡时期容易不适应;6,7岁的孩子正从幼儿园进入小学，幼儿园偏重玩，而进入小学看重知识的学习，所以这个年龄段孩子出现的主要问题也是学习上的不适应。 养育方式温和、民主的小学生心理健康状况最好，检出率低，为9.72%,16.83%。被家庭忽视的孩子心理健康问题最严重。 适当严厉的教育对小学生的心理健康影响不大，而过分严厉或过分宽松、溺爱都会出现这样那样的问题。 “高楼孤独症”逼近孩子 随着社会竞争的加剧，轻度的忧郁症、孤独症、焦虑症等心理障碍病人更是像感冒一样普遍，而儿童心理卫生问题也越来越突出。 心理门诊常接诊学生病人 据了解，这两年各大大医院的心理咨询门诊均接诊了不少学生病人，有的学生出现了不敢和同学、老师交往，不愿上学，时常恐惧害 怕等症状;有的病人意志脆弱，受到一点点挫折就会灰心丧气。专家称，儿童青少年心理卫生问题的发病率还在上升。 让孩子远离“高楼孤独症” 《小学生心理健康知识讲座学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考”双百”上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 交往中的心理矛盾与冲突。 现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。 与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。 与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是:过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 看这样的一个案例:洛虹是独生女，12岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母为炎乐不可去，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意认到自己的出色，很自负。然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记学生打击。这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意，只是一般地安慰她几句。直到后来见她不愿去上学，他们 才着急起来。问孩子究竟怎么了。洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带到医院作检查并无身体异常。其实，她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的。而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可见，情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。 由此可以联想到马家觉事件。甚至学生的自杀、出走等等事件。其实这些都是心理的问题。造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是环境千万的，有的是教育方法千万的。有的是社会影响的等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的。就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。其实每一个问题学生，造成这个样子都是有一定原因的。其实大多是心理因素造成的。智障到底在我们这样的学校是极少的。 今天我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信心的培养的问题。另一个就是注意力的培养。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。希望能有点用。 有个小故事 一块钢板的价值 在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25万美元。 那么，一块钢板值多少钱呢, 纽约州第一任黑人州长罗杰?罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔?保罗――他的小学校长。皮尔?保罗想尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事。最后他想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔?保罗展开他的小手，说:“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。从此后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它。他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。 一块钢板值多少钱呢,就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。 还有一个故事。是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。 于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料。。。。。以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好料。从此真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。我只是故意这么说的。 其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。” 它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有能力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自 己做这样的孩子。其实这和我们现在所说的赏识教育有点象。如果你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关心集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。我没当过班主任，对于班主任怎样教育学生我是没有发言权的。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是满分，常做为泛文在年级中传阅。语文成绩也总是数一数二的。这并不是我一开始就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的议论文，观点独特论据充分语言流畅。。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用这句话鼓励我自己。其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生，这些差生是一开始就那么差吗,是智力不行吗,为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗,, 对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。我也许太理论话，太理想话了。 因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的原因是长期的过程主要应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成绩慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最后导致失去自信。如果能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。 第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎，我妈就说我马虎，我是真马虎，我上小学很少得100分。我妈是老师，这家长是老师的最大好处就是你刚下考场就知道自己得多少分。有两次我是刚离开考场到我妈办公室，我妈第一个动作是插门，然后就手起掌落。挨打原因就是因为马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎,不认真是马虎～为什么不认真,因为注意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。 我们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具 体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗,渴吗,难吗,心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。 除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。注意力有专门的训练方法如果大有有兴趣我就说说我知道的。 一、听觉集中训练法: 闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒。。。嘀嗒。”要求:环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。 二、视觉想象训练: 要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后减少量坚持2周。 怎样克服“走神儿”的毛病。 1、自我提示法:找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。 2、记录法:准备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录:数学课足球赛约2分钟。。这样记录几天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上的记录会越来越少的 3、自我奖惩法:就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终专心致志的。那么就奖励一下自己:看会儿电视或听一段音乐;相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了奖励避免惩罚而渐渐养成集中注意力的好习惯了。 这是几个训练注意力的方法。如果有兴趣可以试一下，试时别忘了告诉我。我还想检验一下行不行呢。 三、如何克服心理障碍: 1、学会建立理性的价值观念 了解人的基本心理需求及期望。 增加对价值的察觉:理解价值如何影响人的抉择和行为。 学习多侧面、多角度地看待学习和生活。 2.学会建立良好的自我观念 增进自我体察:自我观察并认知有哪些心理需求和感受;学习描述自我感受;认识思想、感受与反应之间的关系。 学会自我接纳:以己为荣;认知自己的优、缺点。 建立积极的自我概念:发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人;提高与周围人交往的自信心;坚持自我努力，体验成功的喜悦。 增强自我监控:敢于自我肯定，善于自我激励;对他人对自己的认 识态度反应适度;能反省自己的不足，并以积极的态度处之。 3.学会建立和发展良好的人际关系 了解人的交往心理需求。 熟悉与人沟通的技巧:学会运用同情心;学习非语言沟通技巧:眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧:了解交往中开诚布公和相互信任的重要性;选择适当时机谈论感情问题;谈论感情问题时懂得倾听和发问;勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢;不轻易责怪他人;面对批评做适当的反应，避免消极的影响;能区别某人的真正言行与你、对他言行的反应或判断是否相同。 学会处理人际冲突:学习如何作不失理智的争辩;学会互惠互利的协商技巧。 学习与人合作:懂得合作的重要性;知道何时挺身出来带头，何时追随别人;学会正确地分析和对待自己的情绪变化。 4.学会提高调控情绪的能力 了解体察情绪的多样性情绪自觉:对自己情绪的认识和辨别，倾听 内在的自我对话。 学习分析不同情绪状态的前因后果情绪监察:留意是否有自我贬抑的消极信息，了解情绪的真正原因。 学习情绪状态下的控制和疏导方法情绪管理:延迟满足;衡量情绪的强度，克制冲动，减轻压力。 学习分析情绪与行为的差距情绪决策:了解别人的观点;了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达情绪;对人生抱有积极的态度。 5.学会增强耐挫能力 增强耐挫意识。认识到遭遇挫折是正常的。学会耐挫方法。学习接受和适应遭到的反对和不成功;学会给予和接受有益的批评;学会响应指示和接受社会生活中的种种限制。 心理健康教育活动记录 姓名 江常昊 咨询时间 2010-6-4 次数 2次 主诉及症状表现 老师:怀疑孩子有多动症的毛病，不止一次提醒家长带孩子到医院检查或找心理咨询师咨询。 家长:注意力不集中，上课纪律不好，一下课就疯跑，老师怎么批评都没用，回到家也是玩不够，从来没有安静坐着的时候。 学生:老师说我有多动症，妈妈也早就怀疑我了，什么是多动症,难道活泼好动就是多动症吗, 难道上课坐不住就是多动症吗, 诊断及原因分析 多动的行为可能与教育方式有关。 一、孩子受到了家长、老师的不良心理暗示; 二、孩子缺少家长、老师的积极关注、接纳、和欣赏。 三、孩子天生精力旺盛，他身上积聚了太多的能量，这些能量需要不停的运动释放出去。 四、孩子精力充沛，天生属于活泼型的孩子。 第一页 咨询方法及过程 1、要想改变孩子，做家长的要首先改变自己。 2、忽视孩子的不良行为，多关注和强化孩子的良好行为，同时给孩子加强必要的训练。 3、提高孩子的注意力和感觉综合能力的训练都是很有必要的 咨询效果 明显好转 备注 要注意以下几点: 1、加强集中注意力的培养。 2、培养他们的自尊心和自信心。 3、把过多的精力引导出来。 辅导老师签名 姜少华 第二页 界湖中心小学学生心理咨询登记表 姓名 性别 班级 咨询效果 赵兵凯 男 四、二 有效的听课时间增多了 刘文浩 男 二、一 该生没有明显好转 浅谈教师心理对学生自控能力培养的价值2010-07-25 14:17:12 千万不要用指头指学生不管是哪个指头2010-06-12 22:26:27 让学生主动参与探究2010-04-26 21:17:36 引用提高学生的“参与度”的策略谈2010-04-20 11:00:11 怎样创设教学情境2010-06-12 15:51:05篇二 : 小学二年级心理健康教育教案 小学二年级心理健康教育教案 第一课 我也愿当班干部 [档案馆] 教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考:为什么王宁会选自己“ [咨询台] 1(我们生活在1个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢, 2(班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢, 通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的， 是需要奉献精神的。 3(如果你当班干部，你还会做到哪些呢, 激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。 4(教师总结:你真是1个有责任心的人啊～ [活动区] 1(先想一想书上的问题，作好发言的准备。 2(将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。 3(推选4名同学参加班上的竞选。 4(班级竞选。 [实践园] 1(班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。 2(请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作,请大家认真填写课内表格。 第二课 上学前的准备 [档案馆] 出示课件:《快开学了……》 快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业， 回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。 [咨询台] 1(教师:暑假快结束了，苗苗同学在做什么,侈赞同他的做法吗,上学前，你是怎么准备的,出示投影。 2(即将开学了，侈准备好了吗,如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“～”。 A快开学了，还和父母在外地旅游。 B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。 C暑假作业还有1大半没做完。 D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。 E希望暑假继续延长，继续玩下去。 F母亲要你写新学期的打算，你觉得没必要。 J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。 H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。 学生对应自己的实际情况做出自我判断。 3(教师总结:如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧～ [活动区] 1(学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。 2(教师出示“拾贝园”的纸板。 3(学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。 4(学生畅谈新学期的计划。 5(教师摄像，同学播放。 6(对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。 7(教师总结:为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。 [实践园] 1(学生自行设计课堂剧的角色。 2(学生自秆设计课堂剧的情节。 3(出示课堂剧简单介绍投影。 4(学生自荐表演。 5(教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。 第三课 爸妈，我能行～ [档案馆] 1(读一读《小丽的故事》。 2(看图引导归纳: A( 小丽为什么会自卑, B( 小丽为什么会高兴, [咨询台] 1(了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么, 教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。 2(从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么,/ A( 同桌讨论。 B( 全班共同交流。 [活动区] 1(指导学生完成[活动区]的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。 2(学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。 3(教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。 [实践园] 1(记者采访 面对全班同学进行采访。根据记者的提问，你会说些什么,同时又想对父亲母亲说些什么呢, 2(读儿歌 教师总结:同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声:“爸妈，我能行～” 第四课 我能帮助他 [档案馆] 1(放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。 2(介绍故事中的大概内容。 两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。 [咨询台] 1(设问 A在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他,结果怎样, B如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样, 2(移情训练 让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。 3(学“老师寄语” 当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是1种美德。 [活动区] 1(学生分组，高矮个搭配为一组。 2(讲比赛规则。 小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢,大家可帮他想办法，其他同学喝彩。 3(学生做游戏。 [实践园] 1(看图回答。 2(如有时间可选其中个别情境表演。 第五课 我的座位 [档案馆] 1(教师可将学生分成4-6人的小组。教师引导学生看图，学生分组讲座以理解图画的内容。 故事大意:小雨碰到了困难，不知该怎么办，由于小雨平时和大家相处得很好，大家都来帮她想办法，安慰她。小雨看到这么多人帮助她，高兴地笑了。 2(分组讨论:小雨为什么笑了, 3(教师总结:是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐。 [咨询台] 1(让学生在教室平面图上找到自己的邻座的位子。 2(请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。 [活动区] 1( 教师引导学生看图，小组讨论故事的内容。 2( 全班讨论想像第1-3幅图中主人公的行为可能会导致哪些不良后果, 3( 全班讨论:为什么主人翁坐在这么多同学中间却没有人愿意理他,为什么他不受大家欢迎, 4(教师总结:集体生活中，与邻座的交往要遵守一定的纪律规范。不能因为自己的自由而影响别人的学习和生活，否则会成不受欢迎的人。 [实践园] 1(全班共同讨论，订立邻座之间的交往规则，如谦让友爱、不妨碍别的同学的学习、不招他人、不欺侮弱小的同学等。 2(全班表决，所有的学生表决通过后，将有关的规则记录在课本上。 3(教师提醒每位学生都应自觉遵守共同制订的规则。 小学二年级心理健康教育教案第十一课 认识别人的脸 [档案馆] 中午上学时，小丽被1个骑车的人撞了一下，那个人不但没有赔礼道歉，反倒说小丽没长眼睛，这下，小丽正坐在教室里生着气呢。 小刚哼着歌进了教室，他拿出书本和铅笔准备写作业，没料到铅笔 断了。于是他找坐在旁边的小丽借铅笔。小丽没理他。小刚继续向小丽借笔。小丽火了，大声对小刚说:“讨厌～你没见我正生气呀～” 小刚愣了一下也生气了，冲着小丽说:“小气鬼～” [咨询台] 教师引导学生讨论交流:小刚为什么没借到铅笔，是小丽小气吗, 教师总结:我们如果会从别人脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起时就能减少许多的误会。你们会识别别人脸上的表情吗, [活动区] 教师先出示一些画有人物表情的面具，让学生仔细观察交流后，说出自己已能够识别的人物表情。教师再让学生在书上给人物的表情找出相对应的情绪，并连线。 [实践园] 1(做一做 学生对着小镜子子学做不同的面部表情，小组成员互评，看谁模仿得最像。学生用所模仿的表情说一句配合这种表情的话，学习感知别人的情绪。 2(说一说 课件分别展示四个情景画面。学生通过观察图中人物处在当时情景中的表情神态，猜测人物当时的情绪。 学生做出猜测后，如果理解是正确的，教师奖励学生一枚“知心小天使”的徽标。 第十二课 学习的乐趣 [档案馆] 1(先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。如:你为什么学习那么好,你有什么方法呢,你在学习的过程中感到过苦恼吗,等等。被请出的同学回答学生提出的问题。 2(看看书中的小林同学学习成功的主要秘决:把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。 [咨询台] 回忆一下，我们现在学习了哪些方面秘决:把学习当人选我们带来了什么好处呢,是否体会到了学习后的乐趣呢,将自己的真实感受填写在咨询台中。 [活动区] 1(请学生自已读题，并简单地说说题目的意思。 2(让学生明确教师要大家读题的目的:通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。 3(让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论:你们对自己的答案能确定吗, 4(运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。让学生比较:和你原来的答案一样吗,这说明了什么, 5(通过解答这样1个题目，有没有什么新的收获,解答问题后的心情又是如何, 6(只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。 [实践园] 1(请学生做3件玩具的摆法，共有六种。 2(再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示:按兔、虎各摆第1个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有二十四种。 3(请学生说一说摆完后的感想 4(激发学生求知欲:不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白:学习可以更好地解决难题。 5(让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。 6(教师总结:学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题1个1个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。好，祝每1个同学学习都获得成功～ 第十三课 说说烦心事儿 [档案馆] 1(请同学们仔细看图，听教师讲故事《丁丁的烦恼》。 故事大意:丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。早上高高兴兴地上学，谁料到，一脚踩上的香蕉皮，摔了个四脚朝天，课堂上，丁丁的同桌讲话，可老师却以为是丁丁，狠狠地批评了他，丁丁委屈极了;中午，丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地上，笔芯全摔断了;下午放学后，丁丁做完作业想看会儿电视，可母亲偏要他弹钢琴，丁丁心里可真不愿意。 想一想:丁丁为什么悉眉苦脸，他有些什么烦心事儿, 2(讨论以上问题，感受主人公的烦恼，引发学生谈感受。 [咨询台] 1(教师:在学习或生活中，你遇到过类似的烦心事儿吗,愿意在小组里和同学们说一说吗,让大家一起分担你的烦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。当然，如果你没有烦心事猁或实在不愿意跟别人说，也可以不说，希望在小组内交流之际，每个同学都要耐心地倾听别人的发言，不要随意地批评，更不能嘲笑。 2(分小组交流各自的烦心事儿。 此过程，教师要巡视，留心观察小组内没有发言的同学，看看是属于哪种原因。 3(说了自己的烦心事儿，又听了同学们的烦恼，大家有想法和感受, 4(教师总结:生活中难免会遇到各种不顺心的事儿，向别人倾诉可以减轻我们的烦恼。 [活动区] 1(除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外，还有什么好办法让我们忘掉烦恼呢, 先请几名学生说说自己曾经有过的体验。 2(“摘苹果”活动 教师:找到1种方法，就用简单的话写在苹果边的横线上，看看谁的好办法多，谁摘的苹果多。 3(交流各自的方法，学生都认为是好方法的，可以得到教师准备的1个“苹果”。 [实践园] 1(如果你在生活中碰到这些烦心事儿，你会怎样做,选择你认为自己有效的方法，写下来。 学生看图自主选择后，同座交流。 2(将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两句话写在课后的横线上。 3(教师总结。今后，我们在学习、生活中可能还会遇到许多让你烦恼的事儿，只要我们能以快乐积极的心态对待它，就能让我们不再烦恼。希望每1个同学记住:生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭;你对它笑，它也对你笑。 第十四课 如果我是他 [档案馆] 1(教师:在生活中，我们常常会遇到许多人。在与他人交往时， 你试着想过他人的心情吗, 2教师叙述故事，学生看图。 故事一:一天上课时，刘老师向同学们提出1个问题。丁丁想了想，举起了手。当刘老师请他回答时，丁丁却一时紧张起来。丁丁低下了头，脸涨红了，结结巴巴说了半天，可还没讲清楚。有几个同学见他答不上来，就在一旁嘲笑他。丁丁难过极了，又不知怎么回答，忍不住哭了起来。 故事二:豆豆的母亲胃病犯了，住进了医院，豆豆看见母亲痛苦的表情，坐在母亲的病床前哭了。 故事三:数学单元测验卷限下来了，点点一蹦三尺高，因为她考了99分。她一边拿着试卷，一边欢快地跳起舞来。 [咨询台] 1(学生根据对故事的理解填空。 如果你是丁丁，你会想: 如果你是豆豆，你会想: 如果你是点点，你会想: 2(教师:每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你通站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。 3(学生讨论:当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后，你准备对他们说些什么, [活动区] 1(教师指导学生看图后进行表演，表演《父亲和我》的故事。 提示:学生上台前，先问问学生:“如果你是父亲，在批评儿子时，你会怎么想,当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想,” 2(学生讨论:你在生活中，站在他人一方想过吗, [实践园] 1(学生填写[实践园]中答题。 2(全班交流。 第十五课 班里的开心事 [档案馆] 看图想像画面背后的故事。 [咨询台] 1(大家猜猜，发生了什么事使老师和同学这么开心呀, 2(学生交流、讨论。 3(指名说。 4(教师加以归纳，并要学生写在圆圈中。 班干级里发生的、能让大寮感到高兴的事，主要有两方面:要么是集体获得荣誉，要么是集体开展了有意义的活动。 [活动区] 1(先让学生回忆班里发生了哪些开心事。 2(讲清楚游戏的规则:老师击鼓，学生传花;鼓声停止，谁手里拿着花，就站起来，讲讲班里发生过的一件开心事。讲完之后，可以随意将花放在哪位同学面前，从那位同学开始传。 3(开始游戏。 [实践园] 1(导语引入。 2(教师读句子，适当理解。 3(学生选择。 4(教师总结。 小学二年级心理健康教育教案第十六课 爱惜小生命 一、 档案馆 出示课件:童话剧《到大自然祖父的怀抱中去、、、、、、》 孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的忙着给花草树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿乱游，有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为它们营造1个温暖的家，有的把鸟蛋掏走带回家去玩、、、、、 二、 咨询台 1、 谁是大自然祖父喜欢的孩子，为什么,学生可以点击这些孩子的图像，然后进行回答。 2、 你做的哪些事是大自然祖父喜欢的，哪些不是大自然祖父喜欢的,学生可以自由发言。 3、 先给自己在大自然中的表现打上等级，再与同位交流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。 4、 老师总结:爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。 三、 活动区 出示课件:连环画《大熊想要什么,》。 大熊的家很漂亮，窗外有在大片树林。但他还嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊猫砍掉了大树林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外没有树林。一天，大熊早餐想吃煮鸡蛋。他一打开鸡蛋柜，哇～这是怎么回事,原来树被砍光了，太阳把房子晒得跟烘箱一样，鸡蛋变成小鸡了。春天，大熊开始种树了，这回，大熊最想要的是1大片树林。 1、 说说大熊先想要的是什么，后来又想要什么, 2、 你从大熊的故事中明白了什么, 3、 教师总结:爱惜小生命，与其和谐共存，共建大自然美丽的家园。 4、 组织学生表演课堂剧《大熊想要什么,》 5、 自编小故事，教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给大家听。 四、 实践园 出示课件:“谁先获得大自然祖父赠予的花环”大棋盘。 1、 学生观看，教师讲解环保游戏棋的游戏规则。 2、 学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子。 3、 活动时，教师巡视，评出若干最先到达终点的同学。 4、 教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程。 5、 请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。 第十七 学会问为什么 一、 档案馆 出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。 伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。夜晚，看着天空，他会想到:月亮、星星为什么能持在天上呢,它们是运动着的，可为什么不要撞呢,看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考:为什么苹果一定会掉向地面呢,就是这样1个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。 二、 咨询台 1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢,”学生自由发言。-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。 2、“你想学习得更好，变得更聪明吗,那么就要学会观察，学会提问。” 2、要想进步就要先了解自己。 4、做一做“心理小测试”然后告诉学生:如果你选择的是“会”，那么你是1个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答 案，你一定会发现自己进步不小哦～ 三、 活动区 1、用气球现场做一次这个小实验，要求学生仔细观察每1个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。---对能提出明确问题的同学进行鼓励。 2、 分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。 3、通过教师和学生共同的讨论，小结:当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。 四、 实践园 第十八课 我的课余生活 一、档案馆 1、教师:我们都会有自己的课余生活，生活中有我们喜欢的玩具、故事书、电视节目。想想在你的课余生活中经常和哪些事物相关，就请介绍三种吧～ 2、学生发言、交流 3、过渡语:可是我们的课余生活中不一定全是快乐，让我们来看看小华所遇到的事吧。 二、咨询台 1、弄清小华生活中遇到的事，小华该怎么办, 2、小组讲座帮助小华找到解决办法。 3、师生交流，制定时间安排表。 三、活动区 1、明确要求，指定或选派小组代表。 2、播放音乐，小组活动。 3、小组表演，教师充分鼓励小朋友参与。 4、教师总结:接待伙伴时要运用礼貌用语，不仅要让伙伴感到快乐，同时也要使伙伴们在一起玩时有收获。 四、实践园 1、教师:欢迎小朋友把在课余生活中学到的知识、本领给大家表演一下。 2、小朋友表演。 3、播放音乐:在愉悦、轻松的环境中读记儿歌。 第十九课 学会解释 一、档案馆 教师:小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷 了他的笔。 二、咨询台 1、教师引导学生讨论交流:小军应该怎样作才能消除误会呢, 2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌: 被人误会别心急，想想毛病在哪里。 如果原因在自己，赶紧说声对不起。 毛病出在他身上，心平气和讲道理。 如果遇上大难题，老师家长能帮你。 三、活动区 1、小锦盒 A、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。盒中飘出字条，写有: “对不起，我想你误会了。事情是这样的、、、、、、” “让你这么生气，我很抱歉。事情是这样的、、、、、、” “等你心情好些了，我们再谈，好吗,”“我们去找老师和家长，好吗,” B、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。 2、演一演 A、学生两两一组，相互扮演甲和乙。 B、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。 四、实践园 1、出示几个个案 2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。 3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。 4、给做得好的调解员以红花表示奖励。 第二十课 受批评的不该是我 一、档案馆 小玉早上上学进校门时，走在她前面的男生手上的纸下好落在小玉的脚边。门口值勤的老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说:“你怎么把纸随便乱扔呢,”小玉非常委屈。 二、咨询台 1、教师引导学生讨论交流:小玉该怎么办呢, 2、师生共同小结:有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。 三、活动区 1、说一说 A、学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。 B、当时是如何解决的, C、各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。 2(]、演一演:把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。表演完后，请这些学生说说自己的想法。 四、实践园 课件用动画形式展示书中的几个个案。学生观看后进行比较，用刚刚学习体验到的经历对这些人物作评价。然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。 心理健康课教案:做个受欢迎的人 目标: 1、认识受欢迎的人的特质。2、反思不受欢迎的人的特质。3、推选出本班最受欢迎的人。 地点:教室活动时间:35分钟 活动方式: 即兴小品表演讨论投票选举自测 教具: 1、课题黑板2、选票、自测卡等3、一份小礼物 活动过程: 一、导入 同学们，你们知道1个人一生的成就决定于什么吗,有关专家声称，人一生的成就 20% 决定于智力，80%决定于人际关系。爱因斯坦也 说过:“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”作为1个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升;相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为1个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢迎的人，下面的活动请我们的宣传委员来主持。 二、小品表演 选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。 三、讨论 归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。 受欢迎的人:待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。 不受欢迎的人:冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。 四、推选班上最受欢迎的人 1、发下“谁是最受欢迎的人”的选票，无计名填写，交上。 2、打乱后重新发下 3、统计选票得出结果 4、请最受欢迎的人亮相 五、“做个受欢迎的人”自测 发下自测纸，每个学生填写 说明:若该项内容自己做到了，就在后面的括号内打“?”，若没做 到的则打“×” 内容: 1、热心班集体活动，对工作负责 2、别人有苦恼，我会同情他、安慰他 3、能虚心学习别人的长处 4、有了过失能勇于承认，及时修正 5、能接受别人的意见 6、别人取得成绩，我会为他高兴 7、批评同学总是善意的 8、不炫耀、不自命不凡 9、学习努力，要求上进 10、兴趣广泛，有特长 11遵守纪律 12、待人有礼貌，尊敬师长 13、风趣幽默、机智果敢 14、仪表整洁、爱护环境 15、信守诺言 六、总结自测情况 自测题中肯定的回答越多，越受大家的欢迎 七、结束语 老师:影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。虽然我们现在做得还不完美，但只要我们从自身的实际出发，跟据自测题目中的项目，慢慢积累不断改进，努力完善自身修养，一定会成为1个受欢迎的人。 “我爱我们这个大家庭”主题队会课教学设计 教学目标: 1、增强学生热爱自己班级的思想感情。 2、纠正部分学生在教室里乱抛垃圾乱涂乱画等不良习惯。 3、从爱护班级环境做起，教育学生不论何时何地都要注意环保，爱惜我们的地球。 教学准备:童话故事1个，有关环境污染的图片。 过程设计: 一、主持人宣布活动开始，出旗，敬礼，唱队歌。 1、请几个同学介绍自己是如何爱家的。如:出入换鞋，不弄脏地面，轻拿物品不碰坏家具，不在墙壁上乱涂乱画，不乱丢垃圾等。 2、教师引入:同学们这么爱自己的家，真懂事。而我们在学校，大部分时间是在教室里度过，我们三班级也就像我们的家一样了，而我们都是班级的小主人。 3、观察教室环境，找出美丽的地方。 4、我们的这个家真美，但也有不足的地方。请听童话:半夜里的会议。 5、师讲童话: 大意:半夜里，椅子凳子窗户墙壁地面展开讨论，纷纷诉苦小主人对自己的不爱护行为。如乱涂乱画，乱扔垃圾等等。 6、思考: ?它们说的对吗, ?我们怎么来改变这些美中不足的地方呢, 7、提出保护我们教室环境的好建议，实施我爱我班。 ?不乱抛垃圾和果皮纸张。 ?不乱涂乱画。 ?不破坏公物，发现公物被破坏要主动进行修理，不能修理的要及时告诉老师。 ?积极检举任何有损教室环境的行为。 8、教师总结:三班级是我们的家，我们平时要做到互相监督互相提醒，真正的做到我爱我班。 9、课堂发散: 我们人类还有1个更美丽的共同的家——地球。但是这个家正受到严重的破坏。号召同学一定要行动起来，保护我们的家，保护地球。 二、活动结束，退旗。 心理健康教育课教案:快乐的集体 一、设计说明 心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发 展的需要。 学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢,这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有1个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。 二、活动设计 名称:拥有1个快乐的集体;形式:游戏;适用年级:二、三年级;目的:?知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。?以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。 三、活动过程 ?创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。 树林是的集体;繁星是的集体;大海是的集体;学校是的集体;二班是的集体。 ?教师小结:对呀，二班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗, ?进行心理测试。 ?同学主动把铅笔借给你。 ?小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。 ?在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。 ?主持人小结:集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心 的事。这时，你该怎么办呢, ?小品表演《抢球桌》。 ?《金华晚报》小记者采访当事人的心情。 ?主持人讲话:是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦～ ?介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。 ?再次采访小品中的当事人:你再遇到这样的事会怎么做, ?主持人讲话:在自己心情不好之际，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。 ?班主任讲话:在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。 ?活动结束:。 四、活动延伸 在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举行“我来帮你”活动。 五、活动总结 ?本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。 孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。 ?本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。 怎样了解学生的潜意识呢,弗洛伊德认为可以分3步:倾诉——解释——教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的心理安全原则”。 ?本活动设计遵循了“发展性的原则”。 具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此作为本次活动的延伸，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。 篇三 : 2012年潍坊市中小学优质课评 潍坊市教育科学研究院 潍教科院字〔2013〕3号 关于公布2012年潍坊市中小学优质课评选获奖结果的通知 各县市区教研室、市属各开发区文教局教研室、各直属学校: 经潍坊市中小学优质课评审委员会认真、公正、细致的评选，并经领导小组审查，2012年潍坊市中小学优质课评选活动业已结束。共计评出649节，其中一等奖261节，二等奖258节，三等奖130节。现予公布。 希望获奖教师戒骄戒躁，继续努力，进1步探索课堂教学规律，提升课堂教学效益，不断提高自身专业发展水平。希望各单位发挥获奖 教师的模范带头作用，大力推进课堂教学改革，加强教师队伍建设，努力打造一支素质高、业务精的名师队伍，进1步提升我市教育持续发展的核心竞争力，提高教育教学质量。 附件:2012年潍坊市中小学优质课获奖教师名单 潍坊市教育科学研究院 2013年3月11日 附件: 2012年潍坊市中小学优质课获奖教师名单 一等奖 学前 杨 琼寿光市世纪学校幼儿园蒋小凤 奎文区直机关幼儿园 王秀娟临朐县东城幼儿园翟晓英 高密市康成幼儿园 曹文花寿光世纪学校文汇幼儿园王泉云 寿光市实验中学幼儿园 刘永杰诸城市市直机关幼儿园刘云玲 昌乐县宝城街道幼儿园 李婷婷高新区东明幼儿园任晓雪 安丘市机关幼儿园 王秀霞寿光市直机关幼儿园杨芳芳 青州市机关幼儿园 李红枝安丘实验幼儿园华晶晶 潍城区望留街办中心幼儿园 马丽萍奎文区新华幼儿园周仁森 奎文区银座领袖华城幼儿园 特教 张光荣诸城市特殊教育学校刘振会 潍坊聋哑学校 刘武智昌乐县聋哑学校任 霞 安丘市特殊教育学校 王 丽昌邑市特殊教育学校胥金花 临朐县特教中心 马会贞 潍坊盲童学校 家庭教育 小学:3人 仉茜茜潍城区实验小学张雪莲 奎文区早春园小学 马玉娟 青州市庙子镇七庄小学 初中:3人 刘星华昌邑市奎聚街道李家埠初中迟志燕 高密市柏城中学 吕雪梅 寿光市建桥学校 心理健康教育 小学:3人 丁 欣奎文区德信现代学校赵玉慧 临朐县第一实验小学 沈 忱 昌乐县教研室 初中:2人 杨秀蕾潍坊市北海双语学校杜雪燕 峡山区郑公学校 高中:2人 周 华潍坊中学王龙美 潍坊七中 小学 语文:22人 尹宜梅潍坊中新双语学校张慧君 寿光世纪学校 孙传红临朐县第二实验小学刘丽霞 高新区志远小学 李晓明坊子区三马路小学张晓丽 寿光市文家街道中心小学 曹金梅安丘市兴安街道城北小学贾国霞 昌乐县育才双语学校 郭培芹诸城实验小学董迪迪 经济区锦绣学校 孙莹霞潍坊日向友好学校王娜娜 潍城区潍州外国语学校 宋建文诸城市科信小学王艳玲 高密市第一实验小学 吕林静坊子区实验小学张秋燕 滨海开发区实验小学 李凤娟安丘市辉渠镇辉渠小学祝玲军 昌邑市奎聚街道奎聚小学 郝金红青州市实验小学臧金燕 诸城市明诚学校 李景艳安丘市兴安街道白芬子小学王 蕾 高密市恒涛双语实验学校 数学:17人 郑 旭奎文区幸福街小学王 玫 高新区北海学校 丁凌云潍城区永安路小学吴金凤 寿光世纪学校 秦兰兰昌乐县实验小学于 红 诸城市府前街小学 孙文正寿光圣城小学刘艳萍 诸城市文化路小学 夏 伟奎文区德润国际学校刘金娥 昌乐县育才双语学校 乔永涛寒亭区外国语小学闫肖霞 昌邑卜庄镇卜庄小学 王建玲安丘实验小学江瑞玲 诸城市府前街小学 李宗花临朐寺头镇寺头小学孙春霞 寿光营里第二实小 王桂英 潍城区望留小学 英语:13人 齐海峰昌邑市教研室王 静 奎文区孙家小学 曲慧萍高密市第二实验小学魏 伟 潍坊外国语学校 赵 楠潍坊市育华学校张 静 临朐第一实验小学 牛 群昌邑奎聚街道南隅小学刘艳春 青州市西苑小学 刘亭亭高新区双语学校张延霞 潍城区于河中心小学 尹美玉高密市第一实验小学韩光英 昌乐县乔官镇青龙小学 于 宏 峡山区教研室 科学:6人 张国强寿光世纪学校孟庆伟 青州市西苑小学 于 睿奎文区圣荣小学王爱玲 高新区东明学校 张树伟潍坊市北海双语学校郝艳婷 临朐龙泉小学 品德:7人 迟 静潍坊中新双语学校韩 亮 潍坊市北海双语学校 杨 青青州市经济开发区小学唐倩倩 潍城区芙蓉小学 吕锦华寿光圣城中学小学部袁明顺 潍坊渤海实验学校 王春艳 昌乐县特师附小 信息技术:5人 徐辛欣奎文区潍州路小学王芳芳 高新区浞景学校 陈圆圆青州市刘镇小学陈官升 昌邑市第一实验小学 刘 斌 潍城区芙蓉小学 综合实践活动:6人 李 娜高新区国际学校王红玉 奎文区实验小学 李红霞青州市开发区高柳小学魏水莲 寿光实验小学 翟宇坤昌邑外国语学校季爱美 潍城区乐埠山小学 音乐:5人 王圣朋潍城区向阳路小学张雪玲 奎文区日向友好小学 童丹红诸城市百尺河小学郝三玉 临朐县外国语学校 张云云 青州市益都师范附小 美术:5人 李玉敏高新区北海学校赵光辉 潍城区月河路小学 王 玲青州市西苑小学张永涛 坊子区三马路小学 武秀艳 诸城市昌城小学 体育:6人 刘淑梅寿光圣城中学小学部李庆波 潍城实验小学 陈仁义奎文区金宝双语学校王 军 高密市第二实验小学 杨博文安丘市新安街道刘家尧小学尚 斌 高新区实验学校 初中 语文:11人 赵红彬安丘市普教教研室武 剑 潍坊新华中学 王 焱潍坊外国语学校臧方虹 诸城市林家村初中 李 静诸城市实验初中吴田伟 诸城市芦山中学 陈红郦潍坊外国语学校胡立业 寿光世纪学校 于建云寒亭区潍坊东辰国际学校王秀梅 寿光市洛城一中 姜当伟 昌邑市文山初中部 数学:9人 张优胜潍坊市北海双语学校曹洪升 潍坊市育才学校 马洪娟临朐县北苑中学刘秀芳 昌乐外国语学校 韩 颖潍坊五中姚翠霞 高新区东明学校 焦汝珍安丘市青云双语学校刘晓芸 寒亭第六中学 王乐顺 青州市一中实验学校 英语:10人 坚爱红青州市工农子弟学校王倩倩 临朐蒋峪初中 刘向红潍坊八中赵英杰 潍坊广文中学 韩玉秀潍坊市北海双语学校王 磊 潍城区实验中学 张 娜潍坊渤海实验学校陈晓蕾 昌乐中学初中部 王金玲高新区东明学校岳 玲 高密城南中学 物理:6人 秦 健昌乐外国语学校丁迎春 潍坊十中 张丽宏诸城市实验初中隋永涛 安丘市教研室 王金云临朐龙泉中学王 冉 潍坊八中 化学:5人 王丽丽临朐县北苑中学孙明涵 滨海开发区第一初级中学 王 炜安丘市兴华学校张凤俊 潍坊广文中学 丁丽丽 潍城区实验中学 生物:6人 宋钦波潍坊北海双语学校肖会玲 青州西书院初中 李安霞寿光市实验中学李 梅 经济区锦程中学 刘术玲诸城繁华中学李东红 潍坊新华中学 思想品德:5人 丁 一潍坊八中范清华 坊子区崇文中学 王子敬安丘市青云双语学校许玉洁 青州市东高初中 徐文峰 临朐杨善初中 历史:8人 张春荣寿光市世纪学校赵奎娥 临朐县教研室 张冬亚昌乐二中初中部杨 俊 经济区锦程中学 姜莲弟潍坊五中张建华 青州市五里初中 孙文香潍坊新华中学张建华 经济区锦程中学 地理:5人 赵传玉潍坊广文中学翟燕妮 昌邑龙池初中 刘知斌高新区东明学校王永赵 潍坊市北海双语学校 冀云鹏 青州市东坝初中 信息技术:2人 赵建亭寿光市文家二中高 宏 安丘市青云双语学校 综合实践:2人 王 爽潍坊八中李江玉 青州市实验初中 音乐:3人 郑 雷高新区实验学校崔丽萍 安丘市普教教研室 刘晓莉 坊子区崇文中学 美术:3人 吕海凤临朐杨善初中李文丽 寿光市圣城中学 刘 涛 昌邑石埠初中 体育:4人 刘明芝高密大牟家初中乔宝昌 潍坊广文中学 孙东然安丘教研室韩晓伟 昌乐中学 高中 语文:7人 仪 娜高密一中姜惠民 昌邑文山中学 薛 杰青州一中王莉莉 寿光一中 宋 茜潍坊中学杨玉晶 滨海中学 王秀玲 昌乐二中 数学:6人 王明华青州二中刘丽娟 潍坊一中 谷海丽诸城繁华中学刘 生 昌乐一中 颜翠萍寿光中学丁春梅 昌邑一中 英语:5人 李春刚青州八中王淑萍 安丘市第一中学 韩义波临朐一中黄 杨 昌乐二中 尹 鹏 潍坊中学 物理:5人 张传贵青州实验中学丁国庆 临朐一中 高庆文昌乐县教研室宋 丽 潍坊七中 张世锋 诸城实验中学 化学:4人 刘秀花昌乐中学姜冬梅 昌邑一中 崔玉程潍坊一中乔桂玲 诸城市实验中学 生物:4人 董 宁青州一中郑海波 诸城龙城中学 何 磊寿光中学邢泉城 昌乐二中 政治:5人 张丽娜潍坊中学滕玉香 昌乐二中 王四香高密四中张利红 潍坊一中 马宏刚 潍坊行知学校 历史:4人 郭卫芹潍坊中学马光贤 青州实验中学 吴福海寿光现代中学陈晓丽 昌邑一中 地理:3人 周存娟青州二中赵洪兰 安丘市第二中学 王兆才 临朐海岳中学 信息技术:2人 马文姬诸城繁华中学李 峰 安丘市实验中学 通用技术:1人 耿学芳 高密五中 音乐:2人 翟晓庆寿光一中冷保全 临朐实验中学 美术:3人 张 凌青州二中李海龙 高密五中 王文娟 寿光圣都中学 体育:3人 滕继强昌乐二中赫庆军 寿光中学 王晴晴 高密康城中学 二等奖 学前 王 霞坊子区坊安街道中心幼儿园孙彦华 高密市第二实验小学幼儿园 翟海梅寒亭区机关幼儿园李新爱 昌乐县实验中学幼儿园 曾东华临朐县实验幼儿园罗建芸 安丘大汶河贾戈教育幼儿园 郭艳梅诸城市教育局教研室陈 菲 潍坊市经济区锦程幼儿园 张 婧高密市第一实验幼儿园王 燕 诸城市市直机关幼儿园 贾友莲寒亭区裕景实验幼儿园周宗伟 安丘市石堆镇中心幼儿园 张春梅坊子北海幼儿园宋雯鑫 昌乐县营丘镇崔家庄幼儿园 孙晓芳昌邑市实验幼儿园高文颖 昌邑市实验幼儿园 特教 鞠福惠昌乐县光明学校刘红卫 奎文区辅读学校 杨源江寿光市特殊教育学校刘 青 高密市特殊教育学校 刘新喜临朐县特教中心张福芸 青州市聋哑学校 刘如香 寿光市特殊教育学校 家庭教育 小学:3人 姜 莉高新区北海学校张晓玲 坊子区九龙街道穆村小学 王金德 临朐县第二实验小学 初中:3人 栾海娟滨海第一初级中学纪素霞 寒亭区教育局普教科 马修霞 安丘市联谊中学 心理健康教育 小学:3人 管延婷诸城市府前街小学徐云红 潍城区望留街办浮烟山小学 王立芸 青州市益都街道夏庄小学 初中:2人 门晓霓高密市夏庄中学袁淑芬 高新区东明学校 高中:3人 宋光义潍坊一中刘 璇 昌乐二中 李 颖 寿光中学 小学 语文:20人 管瑞萍寒亭区外国语小学赵亚妮 安丘市兴安街道兴安小学 杨美英高密市大牟家小学徐洪芹 青州市西苑小学 刘新玲寿光市台头实验小学郑晓辉 安丘市实验小学 高赛梅寿光市实验中学法永荣 青州市云门山南路回民小学 郭西花青州市云门书院双语学校张伟红 诸城市西郊学校 王洪杰潍坊外国语学校晋 鹏 经济区锦程小学 张 芳诸城市科信小学阚翠霞 青州市海岱小学 刘惠清昌邑市围子街道民丰小学郭立芹 经济区锦程小学 隋菲菲高密市第二实验小学袁 丽 临朐县第一实验小学 高俊峰临朐县朐阳小学王雁鸣 奎文区胜利东小学 数学:17人 王金芝诸城市西郊学校韩素芬 诸城市大华学校 宋永梅寒亭实验小学王爱春 昌邑奎聚街道南隅小学 苏瑞凤临朐朐阳小学李海芹 青州市云门书院双语学校 李桂丽寿光西关小学杨绍桢 高密市恒涛双语实验学校 马明娟安丘市兴安街道城北小学郝志坤 临朐龙岗镇福和希望小学 谭晓燕经济区锦绣学校熊志国 临朐辛寨镇王家西圈小学 张 婷高密市第二实验小学尹兆萍 青州市西苑小学 李林盈潍坊市北海双语学校吴淑娴 寿光圣城中学小学部 孟祥燕 昌乐县西湖小学 英语:13人 陈学慧昌乐县城关街道北关小学徐凤英 安丘市兴华学校 刘大青诸城市西郊学校穆会慧 诸城市舜王街道解留小学 杨培政经济区教研室万艳丽 安丘市新安街道担山小学 苏兴慧滨海开发区锦华双语学校赵 嫚 临朐东城双语小学部 刘大伟寒亭高里街道一空桥小学颜 静 高密市豪迈学校 李 丽青州市东夏小学刘 萍 寿光世纪学校 张 莉 寒亭区第二实验小学 科学:6人 齐超男昌邑龙池镇龙池小学王树茂 潍城区北关小学 李同胜安丘市凌河镇慈埠小学刘明明 坊子区实验小学 李 楠滨海开发区实验小学杜风梅 昌乐县经济开发区小学 品德:7人 王 霞临朐外国语学校王珍珍 高新区浞景学校 李 潇高密市第一实验小学刘晓芳 寿光实验小学 肖胜林寒亭区高里街道DMG希望小学杨玉晓 诸城舜王街道舜王小学 徐 丽 临朐东城双语小学部 信息技术:5人 别永林安丘市实验小学陈金妹 昌乐县营丘镇河头小学 闫永鹏高密市第一实验小学张俊艳 寒亭高里街道戈翟小学 张锦玲 坊子区七马路小学 综合实践活动:6人 张艳萍坊子区实验小学王 莉 寿光圣城小学 李秀玲安丘市实验小学刘建华 诸城市城北职工子弟学校 马延清昌乐县实验小学李 艳 滨海开发区锦华双语学校 音乐:5人 王文慧安丘市兴安小学李桂莲 寿光市实验小学 姜利娜昌邑市围子小学荆 华 高密市朝阳区街道张鲁小学 李晓方 寒亭区朱里街道河滩小学 美术:5人 齐 鹏昌邑市石埠小学高慧生 昌乐县实验小学 宋 娟高密市开发区东栾小学高 伟 安丘市兴华学校 夏鹏奎 寿光市实验小学 体育:7人 刘永强坊子区坊城街道马司小学王志良 寒亭区高里街道东南孙小学 徐新伟昌邑市第一实验小学丛建起 昌乐县红河镇朱汉小学 李玉珍寿光文家街道仉家小学赵建辉 青州市益都师范附小 李艳华 诸城市密州路学校 初中 语文:11人 王 娟诸城市第一初中于秀莲 青州市海岱学校 于宝梅临朐县辛寨初中王 静 潍坊滨海国际中学初中部 王 英坊子区黄旗堡中学刘 伟 青州市东高初中 魏淑芬青州市旗城学校栾爱芹 高密古城中学 张国美昌乐二中初中部王永菊 高新区东明学校 王 钰 临朐县外国语学校 数学:9人 单秀娟高密立新中学刘 霞 临朐四中 袁 青滨海开发区第三初级中学李兰芳 诸城市石桥子初中 徐文艳潍坊十三中刘蕾蕾 高密拒城河中学 王金霞昌邑市奎聚中学李林静 青州市偶园回中 王江山 寿光市上口三中 英语:10人 李延芬奎文区德润国际学校刘 妮 诸城市枳沟初中 丁建梅诸城市繁华初中牟海霞 寿光市上口一中 刘晓芳寒亭区潍坊东辰国际学校赵香玉 昌邑外国语学校 孙林娟寿光市建桥学校刘红伟 安丘市东埠中学 王先福诸城市芦山中学王玉臻 高密姜庄中学 物理:6人 孙晓斐高新区北海学校代国强 滨海开发区第一初级中学 曹伟红寒亭高里中心学校李 萍 安丘市联谊中学 尹良国寿光市世纪学校李延芬 诸城市实验中学 化学:5人 袁淑美寿光市圣城街道一中张海港 昌乐二中初中部 赵纪娟寒亭外国语学校孙迎利 青州市北关初中 华秀洁 坊子区崇文中学 生物:4人 杨风成安丘金冢子中学辛杰红 临朐县龙泉中学 高艳萍高密向阳中学毛秀玲 昌乐二中 思想品德:5人 付淑贞昌邑围子初中丁 君 潍坊新华中学 魏学红寿光世纪学校张玉峰 昌乐县营丘镇中学 刘美丽 寒亭朱里街道中心学校 历史:8人 张晓芳坊子区九龙中学李林云 寿光市建桥学校 马玉彬寒亭区潍坊东辰国际学校马凤莲 高密开发区中学 孙绍强昌邑柳疃初中张光鸿 安丘市普教教研室 于书英潍坊广文中学杨桂霞 安丘一中双语学校 地理:5人 王红霞昌乐外国语学校任荣华 安丘市东埠中学 郑萍萍诸城市繁华初中王秀芹 寒亭朱里街办河滩初中 谭 蕾 临朐外国语学校 信息技术:1人 赵春花 高密柴沟中学 综合实践:2人 房承明寿光市丰城初中段效来 潍坊市实验学校 音乐:3人 赵雪梅昌邑实验中学张 磊 诸城市诸冯初中 杨俊荣 寿光世纪学校 美术:3人 张翠莲青州市偶园回中高翔蕾 安丘市石堆镇石堆学校 王玉玲 寒亭第六中学 体育:4人 韩晓伟昌邑柳疃初中李树青 奎文育华学校 陈 静青州大郇初中徐国良 潍坊八中 高中 语文:7人 凌 刚诸城市实验中学邹春燕 安丘市第一中学 侯 芳临朐一中刘东凤 安丘市第一中学 鞠成香诸城繁华中学杨学芹 青州八中 李晓燕 寿光圣都中学 数学:7人 侯昌明诸城一中李军伟 潍坊四中 高 霞临朐一中于 杰 高密一中 杨 梅潍坊市行知学校王桂云 青州一中 郭德芳 诸城实验中学 英语:5人 丁志丽诸城市龙城中学国芳艳 潍坊滨海中学 王 娜潍坊一中郭兆坤 潍坊四中 李炳玲 寿光二中 物理:5人 张海涛寿光一中王金萍 寒亭一中 张 洁安丘一中王树法 潍坊行知学校 徐淑珍 昌乐二中 化学:4人 戴明哲青州一中王悦花 高密五中 张成蕾临朐六中郭秀莲 寿光现代中学 生物:3人 刘玲玲昌邑一中王学强 临朐六中 韩建杰 安丘二中 政治:6人 王学云安丘实验中学王 晖 青州实验中学 刘治国昌邑一中于文波 安丘教研室 程 哲临朐实验中学刘永荣 寿光一中 历史:4人 高艳娥临朐()实验中学李庆臣 昌乐二中 王慧丽高密一中刘 蕾 峡山二中 地理:3人 孙居永寿光中学吕乐梅 高密四中 王艳丽 昌乐补习学校 信息技术:2人 殷惠平寿光一中赵新杰 青州八中 通用技术:1人 王 帅 昌乐二中 音乐:1人 王世健 昌邑文山中学 美术:3人 刘 丽昌乐中学王观清 诸城市龙城中学 王春燕 安丘市第一中学 体育:3人 李 颖安丘实验中学邹希海 诸城市龙城中学 李喜庆 青州一中 三等奖 学前 张 雪临朐县东城幼儿园杜 莹 青州市机关幼儿园 聂荣玉高密市金苹果幼儿园王旭峰 昌邑市实验幼儿园 王海云潍城区教师幼儿园李文佳 滨海开发区育英幼儿园 郑芳芳诸城市实验幼儿园张来玲 青州市王府街道中心幼儿园 辛甜甜 峡山区郑公街道中心幼儿园 特教 王国徽诸城市特殊教育学校任桂红 安丘市特殊教育学校 高秀云 高密市特殊教育学校 家庭教育 小学:2人 庄 冰诸城市密州街道大华学校于春梅 峡山区岞山小学 初中:1人 刘俊生 昌乐县外国语学校 心理健康教育 小学:2人 冯丽梅昌邑市围子街道宇翰小学张 萍 滨海区央子小学 初中:1人 宋 敏 潍坊市实验学校 高中:2人 张广鸿安丘教研室陈丽芹 寒亭一中 小学 语文:8人 王晓敏寿光圣城小学牟会霞 寿光市上口东堤小学 李雪梅昌乐县西湖小学韩丽华 寒亭区第二实验小学 冯玉珠昌邑外国语学校周增静 峡山区岞山街道岞山小学 张广明临朐柳山镇郭家庄子小学刘凤芹 昌乐县特师附小 数学:9人 甄香玲安丘市大汶河开发区贾戈学校李维康 滨海开发区中心小学 孙 兵高密市第一实验小学仪萍萍 高密市恒涛双语实验学校 李雪霞安丘市兴安街道兴安小学冯春花 青州市益都师范附小 王学成青州市驼山小学姜欣欣 昌邑市第一实验小学 周文婧 峡山区太保庄街道丈岭小学 英语:6人 张玉艳诸城实验小学张龙欣 安丘市职工子弟学校 马永芹临朐城关街道北苑小学张晓红 寿光田柳镇实验小学 李金玉高密市崇实小学田瑞雪 坊子区三马路小学 科学:3人 梁 君峡山区太保庄街道望仙埠小学崔锡兰 高密市柏城镇李家营小学 高 燕 诸城实验小学 品德:3人 代瑞花昌邑奎聚街道奎聚小学韩庆花 安丘市兴华学校 刘志红 峡山区岞山街道岞山小学 信息技术:2人 刘希伟临朐第一实验小学刘 茜 诸城市舜王街道舜都小学 综合实践活动:2人 张华春临朐县第一实验小学陈丽君 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