心身医学教案

******学院 教师备课 （理论） 2013  —2014  学年    下学期 部    系：                     年    级：  2011级            专    业：  应用心理学          班    级：                      课程名称：  心身医学          教师姓名：                    教    案 【首页】 课程名称 心身医学 授课对象 2011级 应用心理学 专业1 班 课 程 总学时 32 课程性质 考试（ ） 考查（ √ ） 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 授 课 起止周 1至 9周 课程次数 共16 次 教材名称 心身医学 作者 潘芳、吉峰 出版社及 出版时间 人民卫生出版.2013.3第二版 主要参考资料 心身医学 作者 姜乾金 出版社及 出版时间 人民卫生出版社.2007.7 医学心理学 作者 姚树桥，孙学礼 出版社及 出版时间 人民卫生出版社. 2009.5.第五版 护理心理学 作者 杨艳杰 出版社及 出版时间 人民卫生出版社. 2012.6.第三版 运用教学方法、手段 以课堂讲授为主，辅以讨论、谈话等教学形式，采用多媒体教学和板书相结合的教学手段。 课 程 教 学 目 标 心身医学是研究心身相互关系的科学。从广义的角度，是指医学领域所有涉及心理与生理关系的问题。从狭义的角度，则主要涉及心身疾病的基础和临床问题。两者都与医学和心理学有关，因此心身医学应属交叉学科。心身医学这门课程主要包括三部分：第一部分介绍心身医学的基础理论与方法，包括心身医学的概念、发展、理论组成；心身疾病的诊断、干预的原则与方法。第二部分介绍各种心身疾病（或心身问题）的一般临床诊疗问题。第三部分介绍心理因素相关生理障碍和应激相关障碍，从心理因素的病因学角度介绍了心身相关的临床知识，便于学生更全面地理解心身医学。             注：中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第一章 心身医学概述 授课次数 第 1 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心身医学的概念、组成。 2.熟悉心身医学的历史、发展与现状。 3.了解心身医学的重要性。 授 课 重 点、 难 点 重点： 心身医学的概念 难点：心身医学的组成 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 介绍课程考核、要求、参考书目等 （5分钟） 导入： 第一节 心身医学概念的产生 （10分钟） 一、 心身医学的涵义 二、 心身医学的历史 第二节 现代心身医学的组成 （30分钟） 一、 心理学因素 二、 生理学因素 三、 社会文化因素 四、 临床心理生理学研究 第三节 心身医学的发展与现状 （20分钟） 一、 心身医学的发展 二、 心身医学的未来发展 第四节 心身医学的重要性 （10分钟） 一、 心身健康的需要 二、 对医学的重要性 三、 对应用心理学的重要性 要点： （5分钟） 课堂讨论 与练习 什么是心身医学？ 作业 思考题 学习心身医学对应用心理学的重要性。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第二章 心身相关的理论（一） 授课次数 第 2 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握精神、行为学习、皮层内脏相关的一般理论。 2.熟悉心身相关的理论的实验研究。 3.了解这些理论与心身的关系。 授 课 重 点、 难 点 重点： 心身相关的一般理论要点 难点：精神分析、行为学习、皮层内脏理论与心身的关系 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 精神分析理论 （20分钟） 一、 基本理论与概念 二、 精神分析理论与心身相关 第二节 行为学习理论 （20分钟） 一、 经典条件反射理论 二、 操作条件反射理论 三、 观察学习理论 第三节 皮层内脏相关理论 （30分钟） 一、 皮层内脏相关的实验研究 二、 皮层内脏病理学 三、 皮层内脏相关的认识论特点 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 精神分析学派的理论有哪些？ 作业 思考题 精神分析理论、行为学习理论、皮层内脏相关理论与心身医学有什么关系。         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第二章 心身相关的理论（二） 授课次数 第 3 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心理应激、神经生物学的一般理论。 2.熟悉心身相关的理论的实验研究。 3.了解这些理论与心身的关系。 授 课 重 点、 难 点 重点： 心身相关理论的一般要点 难点：心理应激理论、神经生物学理论与心身的关系 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第四节 心理应激理论 （40分钟） 一、 应激与心理应激的概念 二、 应激的作用过程模型 三、 心理应激与疾病 第五节 神经生物学理论 （30分钟） 一、 神经系统 二、 神经-内分泌系统 三、 神经-免疫系统 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 什么是应激？ 作业 思考题 心理应激与疾病的关系。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第三章 心身疾病总论（一） 授课次数 第4 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心身疾病的概念。 2.熟悉心身疾病的范围。 3.了解心身概念的发展历史。 授 课 重 点、 难 点 重点： 心身疾病的概念 难点：心身疾病的范围 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 从心身疾病到心身障碍 （30分钟） 一、 古代心身概念的由来 在西方，对心身概念的早期认识可以追溯到公元前400年的古希腊文明时期。 二、现代心身概念的产生 心身（Mind-body）最早是由德国精神病学心身疾病中的“心身的” (psychosomatisch或psychosomatik)一词1918年德国哲学家和精神病学家Heinroth最早使用。 第二节 心身障碍的范围 （40分钟） 一、 心身疾病的流行情况 1. 国外 2. 国内及综合发病率 二、 心身疾病的分类 （一） 美国 （二） 日本 （三） 按躯体病变状态 三、 心身疾病的范畴 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 什么是心身疾病？ 作业 思考题 你知道哪些心身疾病？你自己是否患过心身疾病？         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第三章 心身疾病总论（二） 授课次数 第5 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心身疾病的诊断。 2.熟悉心身疾病的诊断性晤谈。 3.了解心身疾病的功能检查。 授 课 重 点、 难 点 重点： 心身疾病的概念、范围 难点：心身疾病的诊断 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第三节 心身疾病的诊断 （50分钟） 一、 诊断心身疾病的认识基础 自然哲学医学模式、机械论医学模式、生物医学模式、生物-心理-社会医学模式 二、 心身疾病诊断模式 （一） 心身疾病诊断模式 （二）疾病与疾患的区别 （三）病人心理 三、 心身疾病诊断程序 （一） 心身疾病史 （二）体格检查 （三）心理评估 （四） 心理生理检查 （五）心理负荷试验 （六）心理社会因素的评估 四、 心身疾病诊断要点 （一） 特点 （二）异常心理与正常心理的区分（三）诊断要点 第四节 心身疾病诊断性晤谈与功能检查 （20分钟） 一、 心身疾病诊断性晤谈 二、 自主神经功能状态检查 三、 自主神经功能检查 四、 心身疾病临床评估的展望 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 如何诊断心身疾病？ 作业 思考题 心身疾病诊断程序有哪些？         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第四章心身障碍诊治中心理评估的应用（一） 授课次数 第 6次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心身障碍诊治中常用的人格测验。 2.熟悉心身障碍诊治中常用的智力测验。 3.了解心身障碍诊治中神经心理学评估。 授 课 重 点、 难 点 重点：心身障碍诊治中常用的人格测验 难点：心身障碍诊治中常用的智力测验 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 心理评估的概念、临床心理评估的概念 （5分钟） 第一节 常用心理测验 （65分钟） 一、 智力测验 （一）斯坦福-比内测验 （二）韦克斯勒智力量表 二、人格测验 （一）明尼苏达多相人格调查表 （二）艾森克人格问卷 （三）卡特尔16项人格因素问卷 （四）投射性人格测验 三、神经心理学评估 （一）神经心理筛选测验 （二）成套神经心理测验 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 心理小测验 作业 思考题 作艾森克人格问卷，并且进行自我人格分析。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第四章心身障碍诊治中心理评估的应用（二） 授课次数 第 7次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心身障碍诊治中常用的评定量表。 2.熟悉心理测试在心身医学中的应用项。 3.了解精神科评估与会诊。 授 课 重 点、 难 点 重点：心身障碍诊治中常用评定量表 难点：心理测试在心身医学中的应用 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第二节 评定量表 （40分钟） 一、心身健康相关量表 （一）康奈尔医学指数 （二）90项症状自评量表 （三）Zung抑郁自评量表 （四）焦虑量表 二、应激及相关因素量表 （一）生活时间量表 （二）领悟社会支持量表 第三节 心理测试在心身医学中的应用 （20分钟） 一、 问卷实施前的注意点 二、问卷实施过程中的注意点 三、问卷结果分析时的注意事项 第四节 精神科评估与会诊 （10分钟） 精神科会诊的流程 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 心理小测验 作业 思考题 如何在医疗机构应用心理测验，需要注意哪些方面？         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第五章心身障碍的治疗原则（一） 授课次数 第8 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握支持性治疗、精神分析疗法、行为治疗的方法。 2.熟悉心理干预的心理治疗原则。 3.了解心理干预的定义、分类、形式。 授 课 重 点、 难 点 重点：支持性治疗、精神分析疗法、行为治疗的方法 难点：支持性治疗、精神分析疗法、行为治疗的方法 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 心身障碍的心理干预 （70分钟） 一、 一般概述 （10分钟） 二、心理治疗原则 （10分钟） 1.信赖性原则 2.整体性原则 3.发展性原则 4.个性化原则 5.中立性原则 6.保密性原则 三、心理治疗方法 （50分钟） （一）支持性心理治疗 1.定义 2.基本方法 3.临床应用 （二）精神分析疗法 1.创立2.定义3.技术方法4.治疗过程简介5.临床应用 （三）行为治疗 1.定义 2.治疗技术：松弛疗法 系统脱敏疗法 生物反馈疗法 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你知道哪些心理治疗方法？ 作业 思考题 学习放松训练。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第五章心身障碍的治疗原则（二） 授课次数 第9 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握心理治疗方法。 2.熟悉心理干预的分类、形式和原则以及心理治疗的原则。 3.了解精神药物的使用原则。 授 课 重 点、 难 点 重点：心理治疗方法 难点：精神药物的使用原则 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 心身障碍的心理干预 （55分钟） 三、心理治疗方法 （四）认知治疗 （20分钟） 1.理性情绪疗法 2.贝克认知行为治疗 （五）森田疗法 （10分钟） （六）暗示疗法 （10分钟） （七）催眠疗法 （5分钟） （八）家庭治疗 （5分钟） （九）音乐治疗 （5分钟） 第二节 精神药物的使用原则 （15分钟） 一、抗焦虑药 二、抗抑郁药 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你知道哪些心理治疗方法？ 作业 思考题 查找精神类药物。         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第六章神经系统心身疾病（一） 授课次数 第10 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握脑血管病、癫痫、紧张性头痛的心理社会病因和心理诊断与干预。 2.熟悉脑血管病、癫痫、紧张性头痛的心理生物学机制和心身反应特点啊。 3.了解脑血管病、癫痫、紧张性头痛的定义、特点和症状。 授 课 重 点、 难 点 重点：脑血管病、癫痫、紧张性头痛的心理社会病因、心理诊断与干预 难点：脑血管病、癫痫、紧张性头痛的心理生物学机制和心身反应特点 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习和导入： （5分钟） 第一节 脑血管病 （20分钟） 一、一般概述 二、心理社会病因 三、心理生物学机制 四、心身反应特点 五、心理诊断与干预 第二节 癫痫 （20分钟） 一、一般概述 二、心理社会病因 三、心理生物学机制 四、心身反应特点 五、心理诊断与干预治疗 第三节 头痛 （30分钟） 一、 紧张性头痛 （一）一般概述 （二）社会心理病因 （三）心理生物学机制 （四）心身反应特点 （五）心理诊断与干预治疗 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你知道哪些神经系统心身疾病？ 作业 思考题 调查一下自己周围的亲戚、朋友是否有患有紧张性头痛的。如果有的话，你从心理学角度对其进行辅导。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第六章神经系统心身疾病（二） 授课次数 第11 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握偏头痛、肌纤维疼痛综合征、慢性疼痛的心理社会病因和心理诊断与干预。 2.熟悉偏头痛、肌纤维疼痛综合征、慢性疼痛的心理生物学机制和心身反应特点啊。 3.了解偏头痛、肌纤维疼痛综合征、慢性疼痛的定义、特点和症状。 授 课 重 点、 难 点 重点：偏头痛、肌纤维疼痛综合征、慢性疼痛的心理社会病因、心理诊断与干预 难点：偏头痛、肌纤维疼痛综合征、慢性疼痛的心理生物学机制和心身反应特点 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习和导入： （5分钟） 第三节 头痛 （30分钟） 二、偏头痛 （一）一般概述 （二）社会心理病因 （三）心理生物学机制 （四）心身反应特点 （五）心理诊断与干预治疗 第四节 肌纤维疼痛综合征 （20分钟） 一、一般概述 二、社会心理病因 三、心理生物学机制 四、心身反应特点 五、心理诊断与干预。 第五节 慢性疼痛 （20分钟） 一、一般概述 二、社会心理因素 三、心身反应特点 四、心理诊断与干预 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你有过偏头疼吗？偏头痛时，有什么感觉？ 作业 思考题 调查一下自己周围的亲戚、朋友是否有患有偏头疼的。如果有的话，你从心理学角度对其进行辅导。         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第十二章睡眠障碍（一） 授课次数 第 12 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握失眠症的病因、诊断。 2.熟悉睡眠的功能。 3.了解睡眠-觉醒周期。 授 课 重 点、 难 点 重点：失眠症的病因 难点：失眠症的诊断 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 睡眠生理 （10分钟） 一、睡眠-觉醒周期 二、睡眠的功能 第二节 失眠症 （60分钟） 一、概述 二、失眠的病因 （一）心理因素 （二）生理因素 （三）疾病因素 （四）环境因素 （五）生活节律因素 （六）生物药剂因素 （七）失眠慢性化因素 三、失眠的分类与诊断 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你失眠过吗？当你失眠时，你是如何处理的？ 作业 思考题 调查一下周围人的睡眠情况。         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第十二章睡眠障碍（二） 授课次数 第 13 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握失眠症的非药物治疗。 2.熟悉其他类型的睡眠障碍。 3.了解失眠症的药物治疗。 授 课 重 点、 难 点 重点：失眠症的非药物治疗治疗 难点：失眠症的药物治疗 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第二节 失眠症 （40分钟） 四、失眠的治疗 （一）失眠治疗的目标 （二）失眠的非药物治疗 睡眠卫生教育、认知治疗、行为治疗、强光治疗、时相治疗、中医治疗、睡眠保健品 （二） 失眠的药物治疗 合理用药原则、使用催眠药物的注意事项、安眠药物、中医治疗、 特殊人群失眠的治疗 第三节 其他类型的睡眠障碍 （30分钟） 一、发作性睡病 二、睡眠运动障碍 三、异态睡眠 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 当你或者你周围的人失眠时，用过什么药物？ 作业 思考题 如何帮助周围的亲戚、朋友，自己摆脱失眠的困扰？         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第十四章应激相关障碍（一） 授课次数 第 14 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握急性应激障碍的心理社会病因和心理诊断和干预。创伤后应激障碍的心理社会病因。 2.熟悉急性应激障碍、创伤后应激障碍的心理生物学机制和心身反应特点。 3.了解急性应激障碍、创伤后应激障碍的定义、特点和症状。 授 课 重 点、 难 点 重点：急性应激障碍的心理诊断、干预与治疗 难点：急性应激障碍、创伤后应激障碍的心理生物学机制和心身反应特点 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第一节 急性应激障碍 （40分钟） 一、一般概述 二、心理社会病因 三、心理生物学机制 四、心身反应特点 五、心理诊断 六、干预与治疗 第二节 创伤后应激障碍 （30分钟） 一、一般概述 二、心理社会病因 三、心理生物学机制 四、心身反应特点 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你知道什么是PTSD吗？有什么表现？ 作业 思考题 如何对急性应激障碍进行心理干预与治疗？         教研室主任签字： 1、 理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、 授课重点、难点要分开描述； 3、 教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、 课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制 注：表中（  ）选项请打“√” 授课章（节） 第十四章应激相关障碍（二） 授课次数 第 15 次 授课方式 课堂讲授（√） 上机课（） 教学时数 2 学时 教 学 目 的、 要 求 1.掌握创伤后应激障碍、适应障碍的心理诊断、干预与治疗。 2.熟悉适应障碍的心理生物学机制和心身反应特点。 3.了解适应障碍的定义、特点和症状。 授 课 重 点、 难 点 重点： 创伤后应激障碍的心理诊断、干预与治疗 难点：适应障碍的心理生物学机制和心身反应特点 教学内容及时间分配 时间分配（分钟） 复习与导入： （5分钟） 第二节 创伤后应激障碍 （40分钟） 五、心理诊断 六、心理干预与治疗 第三节 适应障碍 （30分钟） 一、一般概述 二、心理社会病因 三、心身反应特点 四、心理诊断 五、心理干预与治疗 要点小结： （5分钟） 课堂讨论 与练习 你知道什么是适应障碍吗？有什么表现？ 作业 思考题 如果现在某地发生了地震、洪水等重大自然灾害，你作为心理学志愿者进入灾区，你如何帮助灾民？         教研室主任签字： 1、理论教案每2学时写1次，实验教案每个实验写1次； 2、授课重点、难点要分开描述； 3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字； 4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。在授课结束三日内，填写完毕后存档。 *****学院教务科制