《兰花草》教学设计及课评 教学重点：在学会唱谱子的前提下，体会歌曲

《兰花草》教学设计及课评 教学重点：在学会唱谱子的前提下，体会歌曲 《兰花草》教学设计及课评 教学内容:《兰花草》 教学目标: 知识:了解兰花的种类及特点，知道《兰花草》是一首台湾歌曲。 能力:指导学生用亲切活泼的情绪浏览性地学唱歌曲《兰花草》，并能唱谱子。 情感态度价值观:通过学唱歌曲，引导学生体会作者对兰花的喜爱之情，激发学生爱兰、种兰的情感。并从此歌延伸出学生对台湾的热爱和对祖国音乐文化的热爱。 教学重点: 教学难点:以本歌曲为介质，培养合作的生生关系和师生关系在视谱教学中的充分协调。 教学时间 教学用具:电脑、钢琴 教学过程 (一) 激情导入 同学们，大家都知道宝岛台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，虽然它与我们遥遥相隔，但祖国母亲却从来不曾停止过对它的思念。同学们，你们想了解台湾吗,好，今天，老师就带大家走进台湾，了解台湾和台湾的音乐～ 1.台湾印象(课件) 首先，我要和大家一起分享一下台湾美丽的景色。 2.台湾音乐(配音乐图) 台湾不光景色迷人，音乐更是动听，下面老师就简单地推荐给大家几首:《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《我的中国心》、《大海》、《高山青》、《童年》、《兰花草》 (二) 作品分析(课件) 1.创作背景(课件) 看，多漂亮的花，它就是与梅、竹、菊并称四君子的兰。“兰花草”指的就是“兰花”。那么，你想知道这么好听的歌曲是谁创作的吗,(幻灯片 歌片)词作者:胡适;曲作者:张弼 关于这首歌曲，还有一个小故事呢～ 1921年夏天胡适先生到西山去，友人熊秉三夫妇送给他一盆兰花草，他欢欢喜喜地带回家，读书写作之余精心照看，但直到秋天，也没有开出花来。于是就写了这首小诗——《希望》。它清新、质朴、深情，对生命的期待与珍惜跃然纸上，而且琅琅上口。 后由曲作者张弼谱曲，便诞生了这首优美动听的《兰花草》。 2.出示歌词，学生读一读: 我从山中来，带着兰花草.。 种在小园中，希望花开早。 一日看三回，看得花时过。 兰花却依然，苞也无一个.。 转眼秋天到，移兰入暖房.。 朝朝频顾惜，夜夜不相忘。 期待春花开，能将夙愿偿.。 满庭花簇簇，添得许多香。 3.深刻寓意(课件) 当年胡适学成归来，也带着一株“兰花草”——自由主义，他千里迢迢不辞辛苦把它带回来，种到中国的土地上，小心地呵护，殷切地期待它开出花来——何止是“一日望三回”啊～我想，正因为胡适有这种焦急的心情，当他看见这株迟迟不开的兰花，才一下子触景生情，萌发诗兴。给它取命为《希望》，也许是希望自由主义思想早日开遍中国吧。 了解了歌曲的创作背景和蕴涵的深刻寓意后，我们就要进入下一版块儿了。 (三)、音乐知识(课件) 1.测验时间(听歌曲，数乐句) 乐句划分(引导学生找出划分乐句的方法) 音乐知识:什么是乐句,音乐的句子，那你能听出歌曲由几个乐句组成的吗, 这首歌曲由4个乐句组成，每个乐句有4小节。1 , 4 小节为第一乐句;5 , 8 小节为第二乐句;9-12为小节第三乐句;13-16小节为第四乐句。 歌词很规整，乐句划分不是很难，下面老师就要难为大家了。 2.合作时间(用生生合作的方式练习视谱) 请同学们以小组为单位，每组认领一个乐句，练习视谱。 3.游戏时间(用师生合作的游戏方式熟悉曲谱) 1)乐句接龙 好，请同学们用你们刚才识好的谱子来和老师玩个“乐句接龙”的游戏。老师唱前半句，同学们来接后半句。(换过来再玩一次以巩固。)音不准的地方教师用琴带一下。 2)回声游戏 我觉得同学们现在已经可以完整地唱这首歌曲的谱子了，我们一起把整首谱子唱唱，你们来做老师的回声好吗,老师大声地唱一遍，同学们小声地回一遍好吗, 4.亮剑时刻(勇于迎接挑战) 下面就是亮出宝剑，接受挑战的时刻了，谁能勇敢地站起来把整首谱唱一唱,(师指导并纠错，带领全体同学唱。) 5.娱乐时间(随动画唱歌曲) 由于大家现得很出色，所以老师要请同学们唱卡拉OK，看谁唱得优美动听。(播放FLASH课件) 6.采摘时间(展示相关拓展) 学会了这首歌词清新规整，节奏舒缓悠扬，情绪优美动听的台湾歌曲后，你觉得有收获吗,看， 老师还为大家准备了很多相关的知识，现在就请你尽情采摘吧，把你敢兴趣的知识全摘走，越多越好。 (四)拓展小结 总之，兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，花小色淡，但香气浓郁，所以自古以来人们就把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的象征，兰花象征了一个知识份子的气质，以及一个民族的内敛风华。希望同学们能够从兰花的身上悟到一种品性，学到一种精神，并能在自己身上得到体现„„ 板书: 《兰花草》 台湾校园歌曲 作词: 胡 适 作曲: 张 弼 教学课评: 自评:《兰花草》是一首台湾校园民谣，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词规整优美。教学活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。下面是本课教学环节的设计: 一、 把握重点 愉快学习 由于三年级已经有学习竖笛的基础，对识谱有比较理性的认识，所以小组合作视唱歌谱不失为一个好方法，既避免了一部分学生对识谱的畏惧心理，又培养了生生之间的协调合作能力，增加了学习兴趣，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。 二、 精选教法 巧设程序 中年级学生喜欢挑战，抓住了孩子的这种心理，我设计测验、合作、亮剑时刻、娱乐、采摘等环节，利用多种方法突出了课堂实效性。 课堂小结设计使学生从兰花表面的气质引申到让学生学习它内在的涵养，再次突出课堂实效性。 在整个教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐，真正做到突出音乐课堂的实效性～ 互评: 彭玉森:这节音乐课是一节综合课，题材形式比较新颖，教学设计层次较清楚，围绕台湾人文主题，图片清晰、直观，抓住了音乐背后的文化、创作背景，情感性、文化性、渗透性强。读歌词之后的讲解较好，加深学生的理解，每次听都让孩子有目的地去听，游戏等环节提高了孩子学习兴趣，帮助孩子理解音乐，突出了课堂的实效性。 王兴莲:本课教学设计新颖、合理，层次清楚，教师声音示范较好，使学生从听到唱学有模范，在环节设计和演唱指导方面都突出了课堂实效性。 王月清:本节音乐课设计新颖，课件教学加强了学生的直观学习，教师注重课堂实效性，整课设计使学生真正参与到音乐活动中来。有时间的话，拓展欣赏还可以多加一些。