新建本科院校实习实训基地建设的探索与实践-以安徽三联学院为例

  新建本科院校实习实训基地建设的探索与实践以安徽三联学院为例  蔡文芬（安徽三联学院教务处，安徽合肥230601）Summary：实习实训基地建设对于新建本科院校的发展有着重要的影响，它一方面可以培养学生的实践和创新能力，同时又有利于应用型人才培养目标的实现，还可以扩大学校的知名度，提升学生的就业力和竞争力，促进学院的特色发展.本文将从实习实训基地的功能着手，提出加强实习实训基地建设是打造办学特色的主要措施，进而结合我院实际进行分析，探讨我院作为新建本科院校如何加强实习实训基地的建设.Keys：新建本科院校；实习实训；建设模式G642：A：1673-260X（2014）04-0151-031实习实训基地建设是新建本科院校人才培养的重要保证实践教学是整个人才培养过程中不可缺少的一个重要组成部分,是应用型人才培养的重要环节.实习实训基地建设是加强实践教学、培养应用型人才的重要途径.校外实习实训基地的建设对于新建本科院校尤其是应用型本科院校的发展有着重要的影响，它是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质的重要场所.“产学结合，校企合作”是培养应用型人才的重要途径.校外实习基地建设，是进行实践教学提高学生实践能力的根本保障，对学生、学校、社会的意义都非常重大.1.1实习实训基地建设有利于培养学生的实践能力和创新能力校外实习实训基地是培养学生实践能力和实践技能的重要场所，是学生接触社会、了解社会的桥梁和纽带.学生在校外实训基地可以将学校所学的理论知识应用到实际的生产、生活和工作当中，有利于学生掌握技能，提高实践能力.同时在产学研结合的过程中，学生学习的主动性、积极性、创造性得到提高，学生的知识面得以扩大，感性认识得到增加，创新意识和实践能力有效地得到提升.同时学生在真实的工作环境和岗位上增长了知识，了解了社会，提升了适应能力.1.2实习实训基地建设有利于实现学校的办学定位和人才培养目标新建本科院校立足地方、服务地方经济发展，以培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术应用型本科人才为主要目标，强调学用结合、学做结合、学创结合，以产学研联合教育作为主要人才培养模式.校外实习实训基地的建设能够更好地实现学校的办学定位和人才培养目标.1.2.1校外实习实训基地的建设有利于促进应用型本科院校教育教学改革应用型本科教育的人才培养目标是服务于社会并具有实践能力的创新型、应用型的高级技术专门人才，这就要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点注重能力的培养.通过校地合作、校企合作、产学研结合，学校将紧密地融入社会，密切与行业企业联系，增强办学实力，提高办学声誉，扩大社会影响.同时通过校外实训基地的建设与运行，学校也可以及时了解社会对人才培养的需求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地进行教学改革.1.2.2通过校外实训基地建设，加强校企合作，更有利于双能型师资队伍的建设通过校企合作，学校聘请企业一线的专家骨干、技术人员作为兼职教师到学校讲授，弥补新建本科院校师资不足问题；同时学校也可以派教师到企业挂职锻炼，利用企业平台进行科学研究，通过产学研结合，提高专职教师实践能力和业务水平，增强综合素质.所以，通过交流与合作，既可以解决专业师资短缺问题，又可以弥补专业教师实践知识的不足.1.3通过校外实训基地建设，可以培养社会适应能力强，岗位应用能力强的高级专门人才高等学校通过实习实训基地的建设，能够构建面向社会的培训和协作平台，加强与基地企业的合作与联系，将学校的科研水平应用到企业当中，培养社会所需人才，为社会和企业服务.学生通过实习实训，可以将理论知识运用到实践中，在实际工作中发挥自己的专业能力，快速适应岗位的需求，从而更好更快地为地方经济服务.2新建本科院校实习实训基地建设存在的问题尽管近年来新建本科院校实习实训基地建设有很大进步，但学校办学时间短，资金、人员力量不够，体制机制不完善等问题，都严重制约了实习实训基地的发展.2.1资金投入不到位实习实训基地的建设需要购置大量的培训设备，需要庞大的资金做后盾，仅靠学校财力很难建立起专业设备齐全的的实习实训基地.资金短缺会致使实训基地发展落后.只有学校、企业、政府共同投入，院校和企业积极参与、加强合作的资金筹措机制，才能确保实训基地建设的顺利进行.2.2“双师型”师资缺乏作为实习实训基地的主导力量，教师应该具有较强实践操作技能和应用能力，这样才能更好地带领学生展开技能训练工作.但新建本科院校专业教师大多是从学校到学校，忙于教学而缺少生产实践、经营管理的实际经验，给学生技能训练工作的顺利进行带来了困难.同时，企业一线的技术人员，因工作繁忙，很难做到手把手一线指导，导致实习实训达不到预期的效果.2.3企业主动性不高学校通过与企业合作建立实习实训基地，实行人才联合培养，对学校而言可以有效地实现办学目标，特别是应用型人才的培养，学校的积极性和主动性较高.但企业以盈利为主要目的，而且还有很多的商业机密，不愿意学生直接参与.在利益得不到有效保障的情况下，其参与度自然不会太高.2.4校企合作不稳定的因素存在校企双方合作刚开始的时候热情很高，对实现双方共赢有着美好的规划，但在实际操作中，由于一些不稳定的因素如企业领导的更换、企业效益的影响、学校机制体制的变化等，实习实训基地建设与维护不到位，对学生实习实训的效果造成了一定的影响.3新建本科院校实习实训基地建设的基本思路3.1实习实训基地建设的原则实习实训基地的建设是培养应用型本科人才的重要场所，是应用型本科院校组织教学的重要环节，学校必须通过多投入、多渠道建设专业相关度相对较高的实习实训基地.但在建设的过程当中，不能盲目，也必须遵循以下的原则.3.1.1坚持专业导向原则，寻找合适的基地对象实习实训基地建设要充分发挥在区域经济发展、学校办学定位和自身专业设置的导向作用，利用学校的优质教学和科研资源、企业先进的生产经营和科学管理的示范作用，共同找寻与专业发展相关的实习实训基地.3.1.2坚持资源共享原则，建立学校与企业的长期合作关系学校在建立实习实训基地时要结合学校办学定位、人才培养目标和教学计划以及企业的主要生产经营范围和服务领域，进行充分的调研、考察和论证的基础上，最大限度地实现校企双方的资源共享.3.1.3坚持互惠互利原则，发挥校企双方积极性在建立校外实习实训基地时，学校要和企业签订合作协议，双方都要投入一定的经费，互派一定的人员进行学习与交流，建立实训基地管理与运行的长效机制，共同管理，共同投资，互惠互利，实现双方互赢.3.1.4坚持探索与创新的原则，共同为社会培养高素质人才校外实习实训基地要有良好的育人环境，企业要选派单位的业务骨干担任指导老师，学校要选派责任心强、专业知识丰富的教师共同参与指导，并在实习的过程中，结合社会对人才的需求，创新人才培养模式，全面提高学生的综合素质.3.2实习实训基地建设模式3.2.1企业主导模式以企业为主导来组织生产和实训的称之为“企业主导模式”.企业主导模式的优点是校企双方同时受益，对企业来说，既节省了大量的基础投入，同时可以享受减免税收等优惠政策，有利于降低成本；对学校来说，既获得了生产性实习实训场所，使学生体验到真实的生产过程，有利于培养目标的实现.3.2.2学校主导模式以学校为主导来组织生产和实训的且称之为“学校主导模式”.学校主导模式的优点是根据教学计划自主安排，可以较好地落实专业培养目标，更能满足学生专业实习实训的需要；同时，兼顾生产和实训，更能有效地培养和提高学生的实践能力.3.2.3共建共享模式以校企双方共同建设管理的且称之为“校企共管模式”.通过这种模式，学校和企业共同投入资金，实现共建、共管、共赢，通过合作协议，明晰责、权、利，这样可以能够适应生产发展的需要，又可以培养双师型队伍.4安徽三联学院实习实训基地建设的探索与实践安徽三联学院是在2008年升格为本科院校，是从高职高专升格为本科的一所年轻的应用型本科院校.在高职高专阶段，其办学定位是培养面向生产、建设、管理、服务第一线，具有从事职业岗位所需求的综合素养和职业综合能力的实用型技能人才.为实现培养目标，学校不断探索与实践，实行“2+1”的人才培养模式，建立了不少的校外实习实训基地，学生通过顶岗实习，能力不断提高，也解决了就业难的问题.但升格为本科院校后，由于人才培养的定位升华，原有的实习实训基地解决不了本科生的实习问题.学校正处于二次创业阶段，面临生源不断下降，如何彰显特色，创新人才培养模式，提高办学质量，凝练办学特色，一直是学校积极探索的问题.其中本科校外实习实训基地建设是其中一项重要的问题，它是培养学生实践和创新能力的场所，也是应用型本科人才培养目标实现的途经.具体加强我院校外实习实训基地建设，凝练我院办学特色可以从以下几个方面着手.4.1合理设置组织机构，科学制定建设规划我院本科生毕业实习实行“一把手”工程，在院长的领导下，实行院、系两级管理.同时在分管教学的院领导的指导下，相关职能处室密切配合，具体负责校外实习实训基地的建设规划，发挥宏观调控和组织协调作用.各系（院、部）是实训基地建设的主体和具体责任人，他们应根据本单位专业发展规划、特点、优势，明确基地建设的目标、内容，制定相应的实习基地建设规划和实施计划，并有步骤地开展工作.4.2和基地紧密联系，共同进行专业建设，加强联合培养实习实训基地建设要和人才培养目标紧密结合，要以专业建设为依托，以教学计划和教学大纲为依据.各系（院、部）要和基地企业共同研究建立和健全实习实训保障体系，共同探索培养、课程体系和教学方式改革，实行联合培养机制，培养服务地方经济所需人才.4.3加强实习实训指导教师队伍培养与建设实习实训指导教师队伍是由企业的兼职教师和学校的专职教师组成.兼职教师要了解专业培养目标和教学计划，参与到教育教学改革过程当中，根据地方经济需求，探讨专业建设和发展输送人才.学校制定规划，定期派专职的指导教师到企业进行培训锻炼，加强实践能力的学习，建立一支稳定的双能型教师队伍，满足实践教学的需要.4.4积极加强校外实习实训基地的建设与维护我院的办学定位是以工为主，文、经、管、艺、理、法、医等学科门类兼有；以全日制普通本科教育为主，立足安徽，面向全国，为我省乃至全国经济建设和社会发展输送人才.学校应在原有实习实训基地建设的基础上，本着合作共赢的原则，积极和本地区的相关企事业单位建立良好的合作关系，并逐步实现实习和就业一体化，服务于地方经济发展.同时，要制定相应的政策，加大经费投入，多渠道建设校外实习实训基地.鼓励各系（院、部）利用各种资源，大力开发和建设与专业相关度高的实习实训基地，并加大与现有实习基地的维护与联系.4.5定期对实习实训基地进行检查和评估学校每学年要定期召开专题会议，听取实习实训基地单位的意见，不断总结和交流经验.同时对在建和新建的基地在建设的过程中成绩突出的教学单位和个人进行彰.对不负责任的单位和个人，如造成不良影响的按程序进行处罚.逐步建立和完善评估考核，按照本科教学合格评估的要求，促进实习实训基地建设的水平，以满足学校对人才培养的需求.总之，应用型人才培养模式改革是一项关系学院长远发展的系统化、综合化建设工程，具有长期性、艰巨性和复杂性.实习实训基地的建设是应用型培养的重要环节，关系到学校的可持续发展，新建的应用型本科院校应重视和加强实习实训基地建设，并采取相应的措施，开发维护和建设校外实习实训基地，并和企业联合共建专业，积极推进人才培养模式改革，最终实现学生、学校、企业、社会的共同发展.Reference：〔1〕徐涛,卢艳军.探索产学研结合培养高素质应用型人才的方法[J].沈阳航空工业学院学报.〔2〕于洪，徐达奇.更新质量观念培养高素质应用型人才[J].中国高等教育,2011(4). -全文完-