教材分析:本文按空间顺序极有层次地写了于园

教材:本文按空间顺序极有层次地写了于园 于园 教材分析：本文按空间顺序极有层次地写了于园，着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远 意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。语言上雅 俗兼用，传神，有现力。 学情分析：本文文字较难，朗读中的生僻字、断句、时的歧义，都会让学生感到有难度， 要引导学生多朗读，难句取其整体意思。 教学目标：1、积累常见的文言实词、虚词。 2、欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。 教学重点难点：1、疏通文意，能解释、翻译一些难句。 2、欣赏中国古代园林艺术的奇、美。 教学过程：一、导入：同学们前不久春游去了苏州东山的席家花园------憩园，能说说那花园 有哪些景致？有什么特点吗？ （学生交流，谈私家花园的特点。） “烟花三月下扬州”，扬州历来也是一个游览的好去处，今天老师带你们去游览一个富人家 的公园------于园。 二、介绍作者 张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。 三、朗读。 组织学生多种方式朗读（自由读，指名读，集体读） 正音： 葆生 艇子 芍药 槛 啾唧 窈 无憾 四、积累字词、疏通文意 让学生看注释翻译课文 同桌对译课文，把自己不能理解的地方提出来。 同学解答疑难，师点拨纠正。 携余往 缘坡植牡丹、芍药 人不得上，以实奇 坐其中，颓然碧窈 五、理解感悟 1、文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里? (以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。) 2、通过写“磊石”的奇，体现了于园的什么特征？ 3、作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾？ 4、你最喜欢于园景致中的哪一点？谈谈喜欢的理由。 （学生讨论、交流） 5、作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者 有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？ （学生阅读、思考、分小组交流。） （全班讨论交流） 六、作业： 1、把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。 2、想想我们身边的建筑有哪些新奇的地方，把它介绍给同学们。 板书设计 于 园 第二部分(第1段)：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。 第二部分(第2段)：游于园所见所感。 奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。) 水阁和四周景色及感受。 瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。