舞出真情——谈幼儿舞蹈教学

舞出真情——谈幼儿舞蹈教学 舞出真情——谈幼儿舞蹈教学 幼儿舞蹈教学一般不以传授 高难度的技能技巧为重点,而注重 培养幼儿对舞蹈的兴趣和感受力, 提高幼儿动作的协调性,让幼儿能 够大胆地在集体面前用舞蹈展现 自己的真实情感.那么如何针对幼 儿的生理,心理特点,并结合舞蹈 教学固有的特点,调动幼儿学舞的 兴趣,激发幼儿舞出真情呢? 一 ,注重教学的趣昧性,情境 性.营造愉快的情感氛围 幼儿舞蹈教学中,教师的指 导语往往离不开一些常规性术 语,如拧腰,开胯等.对幼小的孩 子来说,这些指令性语言显得单 一 ,枯 燥.教师 应有意 识地渗 透一些 趣味环 节,使语 言指导 形象化. 如练习 勾绷脚 茶招呼朋友一送友的情节为主 导,起伏而有变化的情节既帮助 幼儿梳理和记忆舞蹈中动作安排 的顺序,确立角色意识,又有助于 抒发感情,让幼儿体悟到艺术来 源于生活,又高于生活. 二,通过各种渠道.增进幼儿 情感体验 1.欣赏儿童舞蹈作品 新颖生动的儿童舞蹈作品的 直观性,形象性是任何语言都无法 媲美的,它可以开阔幼儿的视野, 激发幼儿的表演欲望,提高幼儿对 舞蹈艺术的鉴赏力.组织幼儿欣赏 舞蹈作品时,教师可以抓取精彩瞬 函田囡...?毒逢 舞蹈动作,表情;引导他们学会关 注舞蹈,了解舞蹈的世界,进一步 激发幼儿热爱舞蹈的情感. 三,改变单一的教学模式,增 加情感表现空间 1.提倡教学模式多样化 舞蹈教学的模式一般为:基 训(或形体训练)一基本舞步练习 (或韵律活动)一学组合(或舞蹈)一 创编一结束.这种单一的模式进 行久了,很是单调乏味.提倡教学 模式多样化,也就是说教师不必 拘泥于此模式,而要采用多种形 式让舞蹈教学变得有魅力,有内 涵,提高幼儿对舞蹈活动的兴趣, ??誊鼍 出真情—一谈幼儿舞蹈教学 组合和小踢腿时,可采用"点鞭 炮"的形式进行.散发着浓郁生活 气息的"点鞭炮"游戏,伴随着音 乐节奏,添加语气助词"嘣", "叭",能让幼儿身临其境,达到 "爆竹蹦得高,腿儿踢得直"的效 果.又如压胯练习中采用"关门" 和"开门"的形象化语言指导,能 使幼儿又一次体验故事《小兔乖 乖》中"小门关不紧,大灰狼来偷 窥"的情节;横叉练习中,让幼儿 尝试变成小火车;直叉练习中,让 幼儿组合成战斗机等.这样富有 童趣的舞蹈练习,幼儿乐此不疲. 另外,教师可以设计一些幼 儿能够体验的情境,帮助幼儿将 真情用舞姿表达出来,达到"情动 于内而形于外".如舞蹈《小卓玛》 中以沉醉一被友唤醒一共玩一端 口浙江省湖州市实验幼儿园孙晖 间将画面定格,让幼儿着重对演员 的表情,动作的夸张性等进行观 察.如作品《心鼓咚咚响蓝天》中领 舞娃的眼神,作品《奶奶的小油灯》 中小姑娘夸张的嘴形,作品《草原 小雄鹰》中拉马缰绳的动作等.让 幼儿学习体验饱满,夸张的情感表 现手法和舞蹈风格,增加幼儿学舞 的内驱力,并且在自我表现时更大 胆,活泼地展现内心情感,不拘泥 于形的束缚. 2.创设情感交流空间 舞蹈是一种感情艺术,有意识 地培养幼儿热爱舞蹈的情感,也是 教学中必不可少的.在教学前的准 备活动或中间休息时间安排3,5 分钟,请幼儿围坐在教师身边,畅 谈观看舞蹈大赛,歌舞剧的体会; 让幼儿表演一下记忆中最深刻的 并且能够大胆地舞出真情. 2.优化创编环节 创编环节是激发幼儿舞出真 情的窗口.教师在组织和引导幼 儿进行创编时,要避免以下误区: (1)创编内容设置不当.如创编各 种"燕子飞","青蛙再见"等动作, 脱离了幼儿的生活经验.反之,创 编采蘑菇后的喜悦心情,则更易 唤醒幼儿的记忆,易于幼儿舞蹈 表达.(2)创编时间考虑不周.由于 创编是思维再创造,所以给予的 时间要适度.太长,幼儿易疲劳, 失去兴致;太短,幼儿创编的心理 刚被唤醒,不能完全发挥.(3)创编 环节指导不够.创编过程中教师 适时的指导是很重要的,创编过 程中教师情感的投入更易于引发 幼儿的真情. , 呈塑塾壹团 一 舞