幼儿园保教管理制度

幼儿园保教工作管理制度

一、教科研制度

1.认真贯彻落实（纲要），准确把握幼教改革动向，根据本园教育教学实践有目的、有

2.教科研工作要有专人负责，科研课题应有立项证书，根据教科研专题设立课题研究组，课题组成员应构成基本一样的价值观、教育观念和基本一样的研究形式、成员之间职责明确，能有效地合作与互助，成为有扎实作风的研究团队。

3.倡导科学的研究风气，研究专题应有切实可行的

4.加强研究及资料的积累和整理，定期组织观摩学习、评析，及时推广研究成果，做好教科研队伍的建设。

5.定期进行教科研成果沟通和汇报活动，每学期召开一次沟通会，汇报研究进度、介绍研究成果或经历。及时整理、转写研究报告或论文，参加学术年会或教科研论文评选。

6.积极参加各级教育部门组织的各种教研活动。

一、幼儿园教学管理制度

1、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面平衡发展，养成良好的品德和行为习惯。

2、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得完好经历。不允许提早读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。

3、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣喜好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步。

4、幼儿老师必须学会尊重、理解、欣赏、鼓励幼儿。要微笑、和蔼、亲切地面对每名幼儿。严禁怒斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。

5、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等保育教育方面获得突出成绩的优秀老师进行表彰。

6、幼儿老师要使用普通话，书写

7、幼儿园必须健全老师业务档案和教育管理档案。

四、课堂教学管理制度

1、园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。

2、老师在教学中要积极动用当代教育技术，采用灵敏多样的教学

3、老师应严格根据计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案施行教学。

4、以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。

5、教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。

6、老师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。

7、教具准备恰当、充足，能起到为教学服务作用。

8、老师教态亲切，尊重幼儿，发挥老师的支持者、合作者、引导者作用。

9、将动与静、室内与室外、老师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。需在园外进行的教学，老师必须事先上报幼儿园并负责幼儿在活动中的安全。

(三)听课、备课制度

1.老师必须认真学习（幼儿园工作规程）和（幼儿园教育纲要），以（规程）和（纲要）为根据，研究制定好各类教育教学计划。

2.认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，准时将下周计划和笔记交园领导审阅。

3.备课时间除做案头工作以外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

4.坚持集体与个人备课相结合。主班老师天天下午准时备课。

5.备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。需要外出时向领导请假，经同意后，方可外出。

6.鼓励改革、创新，每学期进行一次评选，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、

7.组织互相听课、互相学习，扬长避短，每学期组织互相听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。

8.园长每学期必须有针对性地下班听课30次以上，业务园长下班听课60次以上，助理下班听课80次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。

(二)业务活动制度

1.业务、教科研由业务园长或教研组长主持。

2.各教科研组分别有专人负责，教研组活动由各组负责人组织，组员应积极介入研讨，不得随意请假。

3.教研组的各项活动应有计划、有记录、有分析、有总结，注意及时采集、整理教科研及业务活动资料。

4.业务、教科研活动形式应灵敏多样，可根据详细专题和内容采用实践观摩、反思研讨、专题讲座、沟通汇报、学访参

观等各种形式。

5.主管教科研的领导应做到率先垂范，在教科研活动前必须熟悉了解研究内容，确定研究主题，保证教研活动的有效性。

四、评价

评价的常规要求:

1、评价施行。

按评价要求开展评价工作。

做好记录、评估每个幼儿健康、社会、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。

对幼儿施行评价的经过中，老师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供愈加适宜的帮助和指导。

老师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

老师在施行评价时，应该在日常活动与教育教学经过中采用自然的方法进行。

平常观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要根据。

2、评价分析总结。

老师对幼儿的评价，必须成认和关注幼儿的个体差异，避免用整洁划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的

比拟。

老师以发展的目光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客观，避免主观意识。

评价操作得当、考核效果好。

对幼儿的评价有相关记录及分析。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。