小学英语_Pointtothedoor教学设计学情分析教材分析课后反思

英语_Pointtothedoor教学学情分析教材分析课后反思外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.一．教材分析：本节课是外研社三上册M3U1《Pointtothedoor》的第一课时。本节课围绕指令句型“Pointto...”、“Standup,please”和“Sitdown,please.”来检查同学们和Lingling是否能听懂这些指令，尤其是能否听懂“door、window、blackboard”等词汇，窗外的小鸟分进教室，学生也能开心地运用所学的知识问候小鸟。二．学情分析我所任教的是三年级四班，共有30名学生，这个年级的学生单纯好动，好奇心强，表现的欲望也强，其模仿能力和求知欲也很旺盛。对于刚刚接触英语的这些孩子，兴趣很浓。但是有些同学也因为不自信或者接受力慢而不敢举手发言，教师应该根据学生的特点，因势利导，循循善诱，让学生在游戏中无意识记忆，活学活用，逐步提高学生开口用英语的勇气和能力。3．教学目标1.语言知识目标全体学生能理解并认读：door,window,blackboard,bird,sitdown,standup.全体学生能理解并初步运用句型：Pointto...部分学生能初步运用：Standup,please.Sitdown,please.2.语言技能目标全体学生能听懂本课指令相应的动作，并下简单的指令。全体学生能运用所学词汇进行“Pointto...”的活动。3.情感态度目标培养参加英语的兴趣与主动性。4.文化意识目标了解英语游戏和英语韵律。4．教学重难点理解运用句型：Pointto...Standup,please! Sitdown,please!词汇：blackboard的发音Standup的连读，Sitdown的t发音。2.教学难点理解并运用“Pointto...”“Standup,please!”“Sitdown,please!”来发布指令。5，教学策略1.TPR:老师说学生做，学生说学生做，老师做学生说，学生做学生说。2.新句旧词：运用新句型“Pointto...”和旧词“hello、hi、you、I”的融合。6、教学过程Step1.WarmingupA.问候复习前面几个单元学过的句型“Goodafternoon”“Hello/hi”“What’syouname?”“Howareyou?”B.律动Door,door,door,pointtothedoor.Window,window,window,pointtothewindow.Blackboard,blackboard,pointtotheblackboard.通过律动来提前感知一下本节课应用的句型。Steptwo Presentation1.leadin利用四张单词卡片，引导学生认读“hello、hi、you、I”，并通过观看视频跟读小熊猫的指令。并让孩子根据老师的指令来做动作。以此引出本节课的重点句型“Pointto...”2.Presentationa.接下来我们看看MsSmart班级今天要学习什么指令呢？对照图片复习课本人物“Whoisthis?”“Lingling、Daming、Sam、Amy”，并引出bird“Tweettweet”.b.watchvideoandmatch(看视频，连接图片和句型)让学生对文本有整体的理解，初步了解课文内容。c.跟读练习与学生一起观看视频，并运用游戏练习句型“Pointto...”Standup,please.--magicfingers游戏（一根手指读一遍，两根手指两遍，三根手指沉默，四根手指四遍）Pointtothedoor.--magicfingers游戏（一根手指读一遍，两根手指两遍，三根手指沉默，四根手指四遍）Pointtothewindow.--loudandlowvoice游戏（老师声音大学生声音小，反之）Pointtotheblackboard,--slowandquick游戏（随着老师的动作变换跟读速度）d.学生整体朗读课文后，分角色朗读并上台展演。Step3.Practicea.同桌你说我做，你做我说b.Littlepoliceman游戏（将五张图片置于ppt的四个角和中间，用手臂指示，学生根据指示说出指令）,老师示意一下，然后请学生担当policeman。Step4Produce小组根据闪出的图片说出指令，然后是个人通关。Step5Summary教师说指令学生做，教师做动作学生说指令如果指人的手势问题Step6Homework学生听录音仿读课文。外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.学情分析我所任教的是三年级四班，共有30名学生，这个年级的学生单纯好动，好奇心强，表现的欲望也强，其模仿能力和求知欲也很旺盛。对于刚刚接触英语的这些孩子，兴趣很浓。但是有些同学也因为不自信或者接受力慢而不敢举手发言，教师应该根据学生的特点，因势利导，循循善诱，让学生在游戏中无意识记忆，活学活用，逐步提高学生开口用英语的勇气和能力。外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.效果分析：通过课后通关和课堂上对学生的观察可以知道，本节课的教学目标基本达成，学生对知识掌握达到预期目标。课前问候环节既复习了前面单元学到的问候语，又利用这段时间让学生做好上课准备。Chant环节让学生提前让学生感知“Pointto...”句型，导入环节利用学生对旧词的熟悉来预习新句型，可减轻的难度，并复习之前的旧词。新授环节中，采用游戏操练本节课重点指令句型，可以寓教于乐，让学生运用无意识识记，加深学生对知识的印象。课本剧的表演，让学生加强对本节课指令语言的运用。纵观本课，能调动学生的积极性，使教学目标、知识目标、能力目标基本实现，但是与实际生活的联系方面还有拓展运用上还得下工夫。外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.教材分析：本节课是外研社（三起点陈琳主编）三年级上册M3U1《Pointtothedoor》的第一课时。本节课围绕指令句型“Pointto...”、“Standup,please”和“Sitdown,please.”来检查同学们和Lingling是否能听懂这些指令，尤其是能否听懂“door、window、blackboard”等词汇，窗外的小鸟分进教室，学生也能开心地运用所学的知识问候小鸟。外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.评测练习：1.2.外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.课后反思：通过观看自己执教的录像，反思自己上课的过程，我发现了很多不够完善、需要不断调整改善的地方。根据新课标中的要求，我们的教学内容要根据教学目标、利用学习资源，使之符合学生的经验和认知规律。本节课我立足教材，通过活动1中旧词“hello、hi、you、I”与新句型“Pointto...”的融合，来引出新句型。然后利用活动2提供的情境进行教学。本节课主要学习指令性句型，所以采用TPR教学法，有利于学生更好地理解和运用知识点。但是我只想着完成本节课的教学任务却没有拓展运用句型，只局限在了“door、window、blackboard、hello、hi”等词汇，没有给予学生充足的机会去指实物练习句型。而且，自己的课堂指令和过渡语言过多采用汉语，虽然三年级的学生刚开始接触英语，但是我应该尽量用简单英文授课，遇到学生不懂的地方可采用肢体语言等解释，再者，学生小组合作的机会不是很多，教学过程学生只是仿读，没有锻炼学生的实际运用句型的能力。引入活动不够新颖，句型操练的不够充分，最后的评测练习过于简洁直接，不灵活。总体来说，无论是从课程的设计上，还是在授课过程中对学生的观察，课后反思方面我都应该再下深功夫。外研社（三起点）三上M3U1Pointtothedoor.课标分析：本节课主要教学内容是课堂指令。课文的情境是在课堂教学中，MsSmart和同学们互相问候，并下达指令“Sitdown,please”.让Lingling“Standup,please.”,然后指门、窗和黑板，这是检查Lingling是否听懂这些指令，尤其是能否听懂“door”“window”“blackboard”和“sitdown”“standup”等词语。根据新课标的语言技能分级对三年级初次接触英语的孩子听说玩演等各项技能的目标设定，结合本节课的内容我设计了让学生先学会“Pointto...”句型、然后以游戏的方式根据老师、同学的指令做动作、根据动作说指令、课本剧表演等。让学生能听懂课堂指令，并运用“Pointto...”“Sitdown,please”“Standup,please.”指令。