1 观潮模板

1  观潮 主备人：四年级备课组        一、教材内容结构 1.主要内容：这是一篇写景的文章，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。 2.内容结构：文章按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序可以分为四个部分。 第一部分（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分（2）潮来前的景象。 第三部分（3—4）潮来时的景象。 第四部分（5）潮头过后的景象。 二、教材内容梳理 1.本篇文章的主线是什么？重点是什么？难点是什么？突破点选在哪里？ 主线：文章以钱塘江大潮的雄奇与壮观为线索。 重点：感受钱塘江大潮的神奇壮观。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 突破点：抓住文章三、四自然段中描写潮来时景象的，反复感情朗读，并结合文章中的两幅插图进行想象，体会钱塘江大潮的神奇壮观。 2.本篇文章的主题思想是什么？解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？ 主题：表现了大潮的雄奇壮观，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 主要方法：通过文章的写作顺序和文中描写大潮的重点语句和段落，体现大潮的雄奇壮观。 其它方法：抓住观潮者的神态、动作从侧面衬托钱塘江大潮的雄奇壮观。 3.各个材料内容之间是什么关系？ 文章先写钱塘江大潮是天下奇观，总领全文，然后按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序进行具体描述。写大潮来前的平静及观潮人们的翘首期盼是为了衬托钱塘江大潮的壮观，从而为后文作铺垫，更加突出了钱塘江大潮的壮观。 4.本篇章可对比链接的其它内容有哪些？ 主题思想、写作方法的对比：《接潮》。 三、本篇章课程中基础知识训练有哪些？生成训练有哪些？感悟理解有哪些？ （一）基础知识训练 1.读读认认7个生字。 2.读读写写16个生词。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）生成训练 1.学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并进行仿写。 2.背诵文章的3、4自然段。 3.学习作者由远到近的观察方法。 （三）感悟理解 1.抓住文章三、四自然段中的重点语句，在感情朗读中体会大潮的奇特壮观，感受大自然的神奇。 2.理解文章结构以及写作顺序。 3.体会作者抓住事物特点细致描写的表达方法。 四、学习目标陈述 1.我会认识本课7个生字，正确默写本课16个生词。 2.我知道文章可以分为几个部分，以及每部分的主要内容。 3.我能有感情地朗读课文，并边读边想象画面，理解文中含义深刻的句子，感受钱塘江大潮的壮观，体会作者抓住事物特点细致描写的表达方法。 五、教学过程设计                                                                                                                                                                                                                                                                                            第一课时 （一）基础梳理：练习读、写、说、背 1.导入：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位神奇的魔术师，他的杰作，常常令人惊奇与震撼，钱塘江大潮就是其中的一例，今天我们就来学习《观潮》一课。 2.出示学习目标。 （1）我会认识本课7个生字，会写16个生词。 （2）我会正确、流利地朗读课文,给课文分段并总结段意。 （3）背诵文章的3、4自然段。 3.出示本课的生词（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧 、恢复） （1）学生自由读，读准字音。 （2）指名认读本课生词。发现问题以后，老师及时纠正。 （3）学生齐读。 4.学生理解词语的意思，可以借助工具书，联系上下文说出词语的意思。老师总结理解词语的方法。 5.指名分自然段读课文，生生、师生之间评价学生读书情况。 6.理清文章的层次，说出课文的主要内容。 （1）同桌之间或小组内交流，理清文章层次，概括段意。 （2）老师指名讲解并板书。 （3）在理清文章层次的基础上，老师引导学生概括文章主要内容。 7.背诵课文3、4自然段。 （1）早读课时间，在学生熟读课文的基础上练习背诵文章3、4自然段。 （2）课堂上，老师检测学生的背诵情况。发现问题以后，老师进行指导，达到人人过关。 【设计意图】通过读、写、说、背四个环节，使学生正确认读、默写本课生词，整体感知课文内容。 （二）效果梳理，练习清、考、评、补 1.默写本课重点词语（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧 、恢复），同桌互改，学生及时订正。 2.借助学生手中的资料，检测学生基础知识掌握情况。 3.老师讲解，同桌互改，对出现的错题，让学生及时订正。 4.针对个别对本节课掌握不好的学生，老师跟进强化。 【设计意图】通过默写及资料练习的形式，检测学生对基础知识的掌握情况，达到全面掌握的效果。 板书设计 观潮 （1）天下奇观 （2）潮来前 （3、4）潮来时 （5）潮头过后 第二课时 （一）基础梳理：练习读、说 1.导入：同学们，上节课我们解决了观潮一课的生字词，理清了文章的层次，初步感受到了大潮的雄伟壮观，那么作者是用什么样的语言描写的，本节课我们再次走进观潮现场。 2.出示学习目标。 （1）我能有感情地朗读课文，并边读边想象画面，理解文中含义深刻的句子。 （2）我能抓住关键词句感受钱塘江大潮的壮观，体会作者抓住事物特点细致描写的表达方法。 （3）模仿3、4自然段运用生动、形象的语言来表现景物特点的方法，写一写雨来时的景象。 3.学生读自己喜欢的句子。 4.交流自己的感受和体会，老师进行评价，在此基础上，回顾文章的层次。 【设计意图】让学生读自己喜欢的句段，尊重学生的个性化体验，为深入理解课文内容奠定基础，符合学生的认知规律， （二）重点梳理：练习读、讲、评、比 1.出示第一幅插图，挑生读第二自然段，找出描写观潮的时间、地点以及周围景物的句子。引导学生感受潮来前人们的心情。 2.默读课文三、四自然段，思考：大潮来时，江面上都出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，写出自己的体会。 （1）同桌或合作小组交流，说说大潮来时的声音和形态。 （2）全班交流，教师点评，并出示相关加深感受。 3.学生齐读文章第五自然段，引导学生交流潮头过后的景象，并联系上文再次感受大潮的雄伟与壮观。 4.在学生交流的基础上，抓住关键字词、重点语句，从表达方式、修辞手法、描写顺序等方面进行讲解。 5.阅读同例文章《接潮》，思考：作者是采用什么样的写作手法，来表现钱塘江大潮雄伟壮观的特点？与《观潮》相比，两者所表达的思想感情有何异同。 【设计意图】通过小组合作探究式学习以及同例文章的学习，让学生对课文内容有更加深刻的理解和掌握。 （三）特点梳理：练习趣、仿 1.学生阅读课后资料袋中的内容，了解大潮形成的原因。 2.再次文章3、4自然段的写作特点，教师总结，黑板呈现写法，让学生模仿潮来时的写作方法，写一写雨来时的景象（老师可放映这方面的资料、图片、视频） 【设计意图】通过此环节，找到学生的写作兴趣点，把阅读链接和仿写练习有机结合，拓宽学生知识面，训练学生写作能力。 （四）效果梳理：练习清、评 1.针对学生仿写内容，让学生展示写作成果，师生评价，找到写作密码。 2.老师梳理本节课所学内容，强调重点知识、重点问题。 【设计意图】通过对学生作品的评价，帮学生找到写作的突破点，提高学生的习作能力。 板书设计 潮来前      平静 声音：隆隆的响声  山崩地裂 天下奇观  潮来时                                          热爱祖国的 形态：白线  水墙    白色战马          大好河山 潮头过后    余波汹涌  过了好久恢复平静          教后反思