2008年成人高考专升本教育理论模拟试题
2008 年成人高考专升本教育理论模拟试题,
教育学部分
一、选择题:本大题共13个小题,每小题2分,共26分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目
要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。
1 、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()
A B C D 、《论语》、《大学》、《学记》、《中庸》
2 、教育科学体系中的基础学科是()
A B C D 、教育经济、教育学、心理学、学校管理学
3 、决定教育性质的根本因素是()
A B C D 、社会生产力、政治经济
、上层建筑、科学技术
4"" 、近朱者赤,近墨者黑,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响,()A B C D 、环境、遗传、教育、社会活动
5 、课的类型一般分为两大类,即()
A B C D 、讲授课和练习课、讲授课和复习课、讲授课和实验课、单一课和综合课6"" 、《学记》上说:不陵节而施,这句话体现了()
A B C D 、循序渐进的教学原则、启发性教学原则、因材施教的教学原则、巩固性教学原则7 、教师的表率作用主要体现在()
A B C D 、言行一致、衣着整洁、举止端庄、谈吐文雅
8 、德育是指教育者培养受教育者()
A B C D 、政治立场和观点的教育、政治思想品质的教育、共产主义道德品质教育、品德的教育9 、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育
是()
A B C D 、指导自我教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法10 、课外校外教育与课内教育的共同之处在于,它们都是()
A B C 、受教学
和教学大纲规范的、有目的、有计划、有组织进行的、师生共同参与的D 、学生自愿选择的
11 、马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是()
A B C 、脑力劳动与体力劳动相结合、城市与农村相结合、知识分子与工人农民相结合D 、教育与生产劳动相结合
12 、学生年龄特征中所指的两个方面是()
A B C D 、认识和情感的特征、情感和意志的特征、气质和性格的特征、生理和心理的特征13 、中国实行的第一个现代学制被称为是()
A B C D 、壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制
二、填空题:本大题共5个小题,共10个空,每空1分,共10分。把答案填在题中横线上。14_________ 、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。15__________________ 、欧洲封建社会里,曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16__________________ 、教师备课要求写出三种计划,这三种计划是计划、课题计划和计划。17___________________ 、德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。
18_____________ 、课外校外教育的组织形式一般包括三大类,即群众性活动、活动和活动。
三、简答题:本大题共3个小题,每小题8分,共24分。
19 、当前我国基础教育课程改革中,课程任务和课程实施方面的改革目标是什么,20 、班主任应如何组织培养班集体,
21 、我国中小学德育应遵循哪些德育原则,
四、论述题:本题满分15分。
22 、试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
, 心理学部分
五、选择题:本题共13个小题,每小题2分,共26分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要
求的,把所有选项前的字母填在题后的括号内。
23 、下列选项中,哪项完整地表达了心理学的研究对象,()
A B C D 、心理过程及其规律、情绪人格及其规律、生理现象及其规律、心理现象及其规律24 、心理现象的产生方式是()
A B C D 、精神活动、反射活动、意识活动、技能活动
25 、学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性,()A B C D 、选择性、理解性、整体性、恒常性
26 、一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受下列哪种选项因素的干扰,()A B C D 、消退和干扰抑制、倒摄和干扰抑制、前摄和消退抑制、前摄和倒摄抑制27"——" 、高级神经活动类型中,强一平衡不灵活型与下列哪种气质类型相对应,()A B C D 、多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
28 、下列哪种选项属于一般能力的范畴,()
A B C D 、记忆能力、创造能力、运动能力、社交能力
29 、注意的两种最基本的特性是()
A B C D 、指向性与选择性、指向性与集中性、指向性与分散性、集中性与紧张性30"" 、人逢喜事精神爽,这是受人的下列哪种情绪影响所致,()
A B C D 、激情、心境、热情、应激
31"" 、教师在直观教学时,应用变式方法的目的在于()
A B C D 、激发兴趣、引起注意、丰富想像力、分化概念
32 、个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与大数人相一致的方向变化的现象,称为()A B C D 、从众、依从、服从、遵从
33 、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()
A B C D 、卡特尔、奥尔波特、霍兰德、斯坦伯格
34 、加德纳提出的智力理论是()
A B C D 、智力二因素论、智力结构论、智力多元、智力三元论35 、下列哪种方法属于精神
法,()
A B C D 、系统脱敏法、支持疗法、宣泄疗法、认知作业法
六、填空题:本大题共5个小题,共10个空,每空1分,共10分。把答案填在题中横线上。36________________ 、思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。37________________ 、人的情绪是以为中介的反映形式,情绪的最重要的外部指标是。38""_________ 、平时人们所说的一心二用是指注意品质的特性。其基本条件是,同时进行的两种活动中必须
________ 有一种是的。
39____________________________ 、智力技能形成可分为三个阶段:原型定向、、。40 、根据马斯洛的需要层次理论,人类由低到高的五种基本需要是:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、
___________________ 的需要和的需要。
七、简答题:本大题共3个小题,每小题8分,共24分。
1 、能力与知识、技能的关系。
2 、简述助人行为的促进策略。
3 、如何培养创造性思维,
八、论述题:本题满分15分。
44 、结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机,
, 参考答案
教育学部分
一、选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C B B A D A A D D B D D B
二、填空题
14 、赫尔巴特普通教育学
15 、教会骑士
16 、学期(或学年)教学进度课时
17 、社会要求的道德规范学生原有的品德水平(基础)
18 、小组个人
三、简答题答案要点
19 、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同
时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培
养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。201 、()确立班集体的奋斗目标;
2 ()选择和培养班干部;
3 ()培养正确的集体舆论和优良的班风;
4 ()组织多样的教育活动。
211 、()社会主义方向性原则;
2 ()从学生实际出发的原则;
3 ()知行统一的原则;
4 ()集体教育和个别教育相结合的原则;
5 ()正面教育与纪律约束相结合的原则;
6 ()依靠积极因素、克服消极因素的原则;
7 ()尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;
8 ()教育影响的一致性和和连贯性原则。
四、论述题答案要点
221 、()掌握知识是发展智力的基础,不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。2 ()智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、
广度和速度。
3 ()知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时,有计划、有目
的、自觉地发展学生智力。
, 心理学部分
五、选择题
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
D B A D D C A B D A B C C
六、填空题
36 、比较抽象与概括
37 、需要面部表情
38 、分配自动化
39 、原型操作原型内化
40 、尊重自我实现
七、简答题答案要点
411 、()能力与知识、技能的联系:
?知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;
?能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。
2 ()能力与知识、技能的区别:
?知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;
?知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促
进能力的发展。
421 、()增强责任明确性与人际相互作用;
2 ()提供亲社会行为榜样;
3 ()将助人行为归因于利他动机;
4 ()运用社会影响策略;
5 ()进行助人行为的社会实践。
431 、()激发好奇心和求知欲,培养创造性动机;
2 ()培养发散思维与集中思维相结合的能力;
3 ()培养与发展学生的直觉思维能力;
4 ()进行创造性的活动,培养创造性人格。
八、论述题答案要点
44 、(具体内容参见第七章第三节)
1 ()阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论,也可以简述多种学习动机理论。2 ()运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述,也
可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。
3 ()结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终,也可以使用多个实例进行论述和说明。