初中思品教学设计与反思_(模板)

初中思品与反思_(模板) 教学设计 名称 弘扬和培育民族精神 沧县高川乡中学刘希望 基本信息 执教者 课时 1 所属教材目录 思想品德人教版九年级第五课第二框 本节课是中华文化与民族精神的第二部分内容，学生在全面了解 教材分析 了灿烂的中华文化后，教师需要以此为基础，引导学生理解中华民族精神的内涵，弘扬和培育民族精神。 九年级学生，已经有了一定的事物认知和理解能力，对国情国策 学情分析 民族精神有了一定的了解，但水平有差异，部分学生对知识的综合分析与运用能力有一定的欠缺。 1. 民族精神是民族文化的精髓 2. 中华民族精神的基本内涵 3. 中华民族精神是我们民族迎难而上、团结互知识与能力 目标 助、战胜强敌与困难的不竭力量之源 4. 中国共产党对民族精神的继承与弘扬 5. 民族精神在新时代条件下的丰富与发展 1. 具有感受中华民族精神巨大力量的能力 教学目标 过程与方法 2. 具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传目标 统美德特别是民族精神的能力 懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民 族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发情感态度与展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使价值观目标 之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌， 努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 让学生体会感悟民族精神的内涵，体会民族精神的作重点 用。 教学重难点 不断丰富和发展民族精神，做民族精神的传播者、弘难点 扬者和建设者。 体验——探究——升华。没有体验就没有内化，随着时间的推移，民族精神的概念或许会淡忘，但是由于这样的教学设计，教学策略与 设计说明 使民族精神的感召力量永远存留在学生们的记忆中，受用一生。第二环节是教学重点，通过归纳法、小组合作、师生共同等 形式，让学生发挥主观能动性，自主、合作的探究新知。最后的 活动是一种升华，通过谈认识谈感受，让学生认识到弘扬民族精 神不是遥不可及的事情，我们都能做到。淡化知识，强调体验， 促进内化。 教学过程 教学环节 (注明每教师活动 学生活动 设计意图 个环节预 设的时间) 第一单元 1. (1)发放食物(4大包，由4个学生品尝 通过体验我体验我同学发放每人一小勺食物) 活动，让学感动我振(2)师生共同品尝(教师展示其它 生感受到奋——重食物:野菜、草根和牛皮带等;要求 当年红军走长征路，必须在所提供的食物中选择一种品 战士在艰再温草根尝并谈谈感受) 难困苦的香(6分钟(3)交流感受:苦涩、难以下咽„„ 环境中，为以内) (4)点明主旨:这些食物现在我们交流感受:苦了夺取革 吃起来有些难以下咽，但是在历史上涩、难以下命的胜利， 却有一个英雄的群体，他们在最艰难咽„„ 建设新中 的时候就用野菜、草根、树皮甚至牛 国，依然没 皮带充饥，尽管如此，他们却依然保 有向困难 持了革命的英雄主义和乐观主义，爬 低头，物质 雪山过草地，万水千山只等闲，走向 条件是极 胜利的，这是哪个英雄的群体,—— 其恶劣的， 中国工农红军。(多媒体:重走长征 但精神却 路，再温草根香) 到底是什么在支 是十分富 撑着他们战胜强敌和恶劣的自然环 有的，没有 境,——伟大的长征精神～可以说， 伟大的长 没有伟大的民族精神做支撑，就没有 征精神做 伟大长征的胜利，就没有我们今天幸 支撑，就没 福的生活。民族精神重要不重要,今 有长征的 天我们就来探讨民族精神„„ 胜利，就没 有今天我 们幸福的 新生活。感 悟民族精 神的重要 性。 (一) 关于民族精神的基本内涵 (WHAT) 通过以上第二单元 1. 教法:采用归纳学习法 活动，引导我发现我通过以上的体中华民族精神的基本内涵是什么,学生探究探究我收验活动后，在自出郑成功(多媒体) 收复台湾获——民主探究和合作下面几则历史典故分别体现了什么 ——统一;族精神大学习的基础上样的民族精神,(多媒体) 郑和下西家谈(25归纳民族精神(1)郑成功收复台湾 (2)郑和洋——和分钟以内) 的内涵 下西洋 (3)愚公移山 (4)红军平;愚公移 山——勤爬雪山过草地 劳勇敢;红 2. 通过以上活动，引导学生探究出 军爬雪山 郑成功收复台湾——统一;郑和过草地— 下西洋——和平;愚公移山———自强不 勤劳勇敢;红军爬雪山过草地—息。从而探 究出“团结—自强不息。从而探究出“团结 统一、爱好 统一、爱好和平、勤劳勇敢、自 和平、勤劳 强不息”的中华民族精神的内涵。 勇敢、自强 3. 在多媒体上投影出“中华民族精不息”的中 神”的基本内涵，并让学生共同华民族精 神的内涵。 朗诵一遍。 4. 知识拓展:中华民族精神的核心 精神——爱国主义。爱国主义是 有时代性的，岳飞的爱国——忠 君;我们的爱国——爱社会主义， 拥护中国共产党的领导，拥护祖 国统一。 (二) 中华民族精神的重要作用 (WHY) 1. 教法:采用小组合作学习的形式 (前后4人一组;3分钟左右) 为什么要弘扬和培育民族精神,(多通过小组合作 媒体) 的形式探究我 2.班内交流:同学们很可能会探究出们为什么要弘 民族精神的一般意义和历史作用，对扬和培育民族 于现实需要很可能会忽视。 精神, 3.师生共同总结: (1) 一个民族只有具有昂扬向上 的民族精神，才能有巨大的凝聚力， 才能成就伟业，才能自立于世界民族 之林。(一般意义) 一个人没有了精气神，很难成就事 业，很难自立自强。美国日本韩国的 民族精神。 (2) 伟大的民族精神始终是鼓舞 我们民族迎难而上、团结互助、战胜 强敌与困难的不竭力量之源。(历史 ) 作用 试列举中国历史上中华民族经历的 外敌入侵和自然灾害 (3) 弘扬和培育民族精神，是我 们构建和谐社会，实现中华民族伟大 复兴的必然要求和重要保证。(现实 ) 需要 举例:青少年迷恋日本韩国电视 剧卡通片，受外来文化的影响大，很 可能会变成“小洋人”“大洋孩”不 利于构建和谐社会和实现中华民族 的伟大复兴。 2. 多媒体投影出上述结论，并让学 生共同朗读，进一步感悟。 (三) 我们怎样弘扬和培育民族精 神,(HOW) 1. 采用自主探究，合作学习的方法， 辅之教师点拨(2分钟左右) 我们怎样弘扬和培育民族精神,(多通过阅读教材 媒体) 和小组合作的 2. 合作交流:对于后两条，通过合形式探究我们 作探究很可能会说出，第一条有如何弘扬和培 些难度„„ 育民族精神, 3. 共同总结:(党和国家，青少年) (1)坚持中国共产党的领导，不断 丰富和发展民族精神。 (2)在新的时代条件下，培育民族 精神，最重要的是要结合时代和社会 发展要求，不断为之增添新的富有生 命力的内容。 (3)青少年要成为民族精神的传播 者、弘扬者和建设者。 4. 多媒体投影出上述内容，并让全 体学生朗诵，进一步感悟。 2.活动过程:(1)要求:?如果时 活动目的:间允许的话，全体起立，说完了再坐 通过自由下;用三言两语概括说明。?时间不 每个学生都谈 发言的形允许的话，就自愿或点名回答。(尤 谈自己的学习 式，让学生其要照顾到还没有发言的学生和学第三单元 感受(根据时间 认识到自困生) 我歌颂我安排参与学生 己有责任(2)参考话:?请说出今天学习培育我传人数) 有义务有民族精神的感受以及今后的打算。 承——弘 能力做民?我们在校园生活中怎样弘扬和培扬民族精 族精神的育民族精神, 神，构建和 传播者、弘?请说出自己对所崇拜的爱国主义谐社会(10 扬者和建英雄人物或事件的认识。 分钟以内) 设者，让学 生的情感尾声:全体起立高唱《义勇军进行曲》 态度和价(多媒体伴奏，画面定格) ( 值观进一 步升华。 青少年是祖国和民族的未来和希望，让我们一起努力，成为民族精 课堂小结 神的传播者、弘扬者和建设者，实现个人理想，成就民族伟业，共同谱写民族精神的新篇章，为构建社会主义和谐社会而努力奋斗～ 2分钟 布置作业 1. 继续整理参考话题的内容并写到作业本上。 1分钟 弘扬和培育民族精神 1. 中华民族精神的内涵是什么, 板书设计 2. 为什么要弘扬和培育民族精神, 3. 我们怎样弘扬和培育中华民族精神, 1.从看似“杂乱无章”的教材中，深挖出“三个W”来，从而使学生有章可循，使知识、能力、情感态度和价值观有所依托，也让我的教学有“抓手”。简言之，如果三维目标是高峰的话，这三个W就成为登上知识高峰的有效路径。 2.导课用体验式教学法，大大激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，可以说，成为本节课的“开门红”，成为津津乐道的一大亮点。 3.“豹头、猪肚、凤尾”三部曲，猪肚需要充实，如何引领学生在兴奋地体验之后探究知识的奥秘尤为重要，自主学习和小组合作就 教学反思 是两把利器，开花就要结果，不能为了体验而体验，让学生在探寻知识的过程中享受学习、获得知识、提升自己的能力和培育情感态度价值观。 4.在最后的践行部分，要引导和鼓励学生多谈如何发扬民族精神，以克服在学习和生活上的困难，不要蜻蜓点水，在三维目标中，情感态度价值观是影响学生最长远的一个目标，这是落脚点和归宿。 5.这节课是在兄弟学校上的，结束后同学们自发地全体起立给我鼓掌，这是对我最好的激励和鞭策，根据同学们的反馈、专家老师的 点评以及自己的反思，我觉得还应该对体验活动的具体操作上要把握时间和火候，蜻蜓点水不够，过犹不及泄劲，在今后的教学中要多加锤炼。此外，如何高效地而非流于形式地进行小组合作学习,也是我今后要着重思考的一个问题。再有，风趣幽默、通俗易懂的教学语言能有效营造快乐学习的氛围，学生也喜欢，但是不要搞个人“演讲会”，要牢记学生才是学习的主体，要把表达的机会最大限度地留给学生。 6.如果重新上这节课的话，我还要调整一下“体验—探究—践行”的布局，这三个环节不是各自孤立的、三段式的，想方设法让体验中蕴含着探究，探究中结合着践行，让体验的兴奋点不集中在一处，还有不要让学生感觉老师是在刻意地进行教育，拿他们当道具和配角，要自然而然地不着痕迹地进行教育教学，虽不能至，然心向往之。