高考语文常考点总结

高考语文常考点总结 高考语文常考点总结 第一部分:方法和套路总结 一(?鉴别病句16法?(例句均选自历年高考题及07年各省市一模试题) (一)、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明 1(有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”) (二)、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当 1(批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前) 2(昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前) (三)、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当 1(三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”) 2(开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方 法。(语序不当，“一种”应在“行之有效”之前) (四)、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 1(他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到 了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，应为“从„„中”) 2(3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(介词使用不当，应为“对”) 3。为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?(滥用介词造成主语残缺，应删去“对于” (五)、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当 1(只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有„„才”) 2(用语不妥贴，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，令人误解甚至费解。(语序不当，应为“费解甚至误解”) (六)、出现了代词，可能是语意不明、重复 1(这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明，“他”到底指谁，指代不明) 2(由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。(重复，“为此”就是“由于这次交通事故”) (七)、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当 1(为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应加“的经验”) 2(认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的) (八)、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语 1(这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配) 2(这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”) (九)、出现了疑问词、否定词，可能是肯否不当 1(雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑) 2(近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”相当于“每时每刻都”，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾) (十)、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱 1(《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为„„所”和“被„„所”的结构，没有“受„„所”的结构，要将“所”字去掉) 2(到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。(应为“由„„决定的”) (十一)、出现了文言词语、书面语，可能是重复 1(在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸 于社会。(“诸”即“之于”，“于”与它重复) 2(雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它重复) 3(听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重复) 4(《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。(“躬耕修典”即“编纂”，重复) 注:类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。 (十二)、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当 1(天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”) 2(2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字) (十三)、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 1(电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致) 2(我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑) (十四)、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反) 1(为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”) 2(睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一) (十五)、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明 1(县里的说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明) 2(在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明) 3(此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明) (十六)、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当 1(经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后) 2(今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成 震慑”) 了主客体颠倒，应改成“ 3(为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”) 二(?诗歌鉴赏的答题方法? (一)常用的诗歌鉴赏术语(黑体字必须背会) 一、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞手法 1、 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。 2、 表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧， ?渲染(主要是环境)?衬托(可以是人或事物)?含蓄 ?用典 ?象征 ?移情(就是将人的情感转移到事物身上)?虚实相生 ?抑扬(指欲抑先扬或欲扬先抑)?对比(对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感) 3(、修辞手法的运用。 修辞手法(比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问) 采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动; 采用夸张、偏语、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨; 采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。 二、诗歌内容分类 1送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。 2咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。 3战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。 4边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。 5思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。 6写景抒情诗和咏物言志诗(包括山水田园诗，隐逸诗等)，往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景(物)来表达自己‎‎远大的志向和自己高尚的本质。 三。其它诗歌鉴赏有关的名词术语(黑体字必须背会) 1、评价主旨类 深化意境、 深化主旨、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味 言近旨远:语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰:语言简洁，内容丰富。 意在言外 :言外之意言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷: 含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流:语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 2、分析手法类 卒章显志:在文章末尾点明主旨。 画龙点睛:用一两句精彩的话点明主旨。 直抒胸臆:直接抒发感情。 托物言志 象征:把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹表达出来。 以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题。 开门见山:文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 寄寓 、寄托:把感情、主题放在一种事物上表现。 衬托 、烘托: 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。 渲染:描摹色彩以加强效果。 3、议论类 富有哲理 淋漓尽致 4、语言风格类 行云流水:结构、语言自然流畅。 形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。 简洁 洗炼(练):语言简练利落。 浅显 明白如话:不雕塑饰，不加修饰。 平淡无奇、质朴清新、淡雅 、词藻华丽 明快:明白通畅。 沉郁顿挫 苍凉:低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑:雄壮、强健、浑厚。 5、行文技巧类 虚实相生:虚，多指文章中想像的部分。 水乳交融:紧密结合在一起。 6、构思类 构思精巧 、新颖、独树一帜 、别具一格 、不落窠臼 、不落俗套 、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、 感情真挚 、跃然纸上、曲折 、层次分明 7。风格类 雄浑:雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。 豪放:豪迈奔放，谓之豪放。 沉郁 悲慨 俊爽冲淡 淡泊 旷达 8(诗词中常见的思想情感 忧国伤时:揭露统治者的昏庸腐朽如 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧如 建功报国:建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 年华消逝，壮志难酬的悲叹 揭露统治者穷兵黩武如 理想不为人知的愁苦心情如 思乡怀人: 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡如 闺中怀人 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲 昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 9(特殊意象的含义 ?以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。?对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。 ?以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。?以蝉喻品行高洁 ?以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。?菊花——坚贞高洁的品质 ?梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白?松——坚贞高洁 ?莲——表达爱情?梧桐——凄凉悲伤的象征 ?杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征?鹧鸪鸟——离愁别绪 ?鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 (二)诗歌鉴赏题的表述 (黑体字必须背会) 1。“写什么”方面:写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史;即事感怀;边塞征战;山水田园;意象;意境;背景;主旨。 2。“怎样写”方面:浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字;起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄;对仗;韵脚。 3。“为何写”方面:抒发„„的思想感情;反映„„的社会现实;表现„„的情趣;寄托„„的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);表达„„的追求;流露„„的倾向;发出„„的感慨;袒露„„的心迹;造就„„的情致。 三(?高考语文现代文阅读快速提分法? (一)答案组织的“投机取巧”法(摘自《高中语文基础知识》) 首先:也可以说是最根本的一条:从文中找答案，有的题干明确告诉了我们应根据某段或者是某句话去答题，所以我们解题的时候就应该围绕那个“中心点”，而不应背离它。锁定目标段和目标句之‎‎后，“筛选信息”，就是排除多余的信息，尽量用原文的话，切记不可凭想当然去整理答案。下手的地方:文章开始的段落，可能是“关键段“，段首的句子，有可能是“关键句”;还有就是文章的结尾和段的结尾，有可能也是关键句。 其次:套话法，文中经常类型化的问题:要求回答“某一句话的作用”这类题，如问的是结构方面的作用，可考虑是否该用“承上启下”、“过渡”、“首尾呼应”等关键词语加上自己的话;如果是内容和主旨方面的，可考虑“强化”“升华”“画龙点睛”等词语;如果是情节方面的话，简短的一个故事之类的则要考虑“铺垫(伏笔，一般在文章的开头)”“悬念”“反差(欲扬先抑或者欲抑先扬之类)”等词语，若是神话传说则要考虑是不是要增强文章的神秘色彩等等;如果涉及到修辞方面的作用，可以想到对比，夸张，生动形象，印象深刻;而写作手法的作用则要考虑更多，因为具体的材料不同，要考虑的也要很多，这些可参考:欲擒故纵，欲扬先抑，虚实结合，寓褒于贬等等。 最后:题目的分值，看看如果分值是单数(1除外)，这个题目的答案要点最少应该是2个;还要字数也要够，你的答案再具有概括性，也不可能几个字就完了，这是要看看试卷上面的空白，不能空得太多。注意答题要辨证的答，除了问“这样写好不好”这样的问题，你得从一方面答题，其他的题大都可以从正反两方面来回答，因为语文不会倒扣分，多答总比少答好。 (二)高考语文现代文阅读答题套路:(必须背会) 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度:正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 十七、议三要素:论点、论据、论证 十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他: (一) 某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) (二) 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了，对象，特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了，对象，特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对，对象，特性的注意和思考 4。反问:强调，加强语气等; 5。、对比:强调了„„突出了„„ 6。、反复:强调了„„加强语气 (三) 句子含义的解答: 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 (四) 某句话中某个词换成另一个行吗,为什么, 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成„„，与事实不符。 (五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么, 不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六) 段意的归纳 1(记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间，地点)，人，事。 2(说明文:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点) 3(议论文:回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式:用什么论证方法证明了(论证了)，论点 四(?怎样给作文起一个好题目?(摘自高考资源网) ?并列法:以相关或不相关的并列词语做标题。诚信?人生(2001年北京考生) ?引用法:直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。得失寸心知(2002年湖北考生);横看成岭侧成峰(2000年山西考生);把根留住(2001年上海考生);淡泊以明志，宁静以致远(2002年贵州考生);爱，是怎样炼成的,(2000年云南考生)。 ?修辞法: 用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法做标题。灵魂美丑的试金石(2002年广东考生);生命如花(2002年广西考生);放飞灵感的白鹤(2002年贵州考生);拾起哪一枚贝壳(2002年海南考生);做一颗不被磨圆的石子(2002年湖南考生);汽车"吃"什么(2000年江西考生)。 ?观点法:直接以文章的观点做标题。诚信，万万丢不得(2001年吉林考生)诚信--立业之本(2001年云南考生)。 ?公式法:借用数字等公式。××，××,快乐(2000年甘肃考生);1:6的启示(2001年山西考生)。 不要到交卷时才匆匆写下题不对文、大而无当或毫无特色的标题。尤其要注意避免一个容易犯的错误--不写或忘写标题，那失掉的将不只是表面上扣的两分。 五(?怎样写好高考作文的开头结尾?(摘自高考资源网) (一)开头 1.引用名言名句 问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。 西施说:“爱情是工具。„„”(《问世间情为何物》) 2.巧用书信格式 尊敬的孔子老爷爷: 你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》) 3.巧用寓言故事 愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着:得想法子把太行、王屋两座山给搬了。(《新愚公和智叟的故事》) 4.巧用揭示主旨的题记 如果你失去了金钱，你只失去了一小部分 ;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。 5.巧用解题形式 曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题: 在下列美景中，你最喜欢哪一个? A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。 B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。 C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。 D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。 看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少 美景令人怦然心动，悠然神往。„„(《无穷的可能无穷的美》) 6.巧用名人作问答 阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!” 我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!”(《给灵魂一个支点》) 7.巧用诗文显诗意 (二)结尾 一、自然结尾法 即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。 二、点题结尾法 这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是我们常用的结尾法。写作时，要注意:如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。 三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式(反问或设问‎‎)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。在写作文时，要注意设问‎‎，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。 五、抒发感情结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。 六、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发，这种结尾法适合于童话、寓言故事，写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来。 七、展望未来结尾法 即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。 写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作 结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。 祝你高考成功～ 分享: 分享到新浪Qing