初中生物新课程标准理论测试（三套）含答案

初中生物新课程理论测试（一）姓名得分一、名词解释：（每小题5分，共10分）1.生物科学：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学2.科学探究探究是生物科学的本质特征。通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。二、填空题（每小题2分，共10分）3.义务教育阶段的生物课程是___国家______统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。4.生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历生命现象、生命活动规律等过程中习得生物学知识。5.生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的基础性、普及性和发展性。6.综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。7.生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和情感态度价值观方面进行评价。三、选择题（不定项选择题，每小题2分，共20分）8.义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标9.国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？(A)A、提出问题→做出假设→制定→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设10.考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。A、植物和动物B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为11.义务教育阶段生物课程理念有：(ABC)A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系12.生物教材编写的依据是：(B)A、生物教学大纲B、生物课程标准C、生物考试说明D、生物教辅资料13.下列属于生物课程资源的是(ABCD)A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等14.下列不属于生物课程中能力目标的是：（C）A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力15.新课程的核心理念是(D)。A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展16.“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准？（A）A、细胞是生命活动的基本单位B、细胞分裂、分化形成组织C、动物体的结构层次D、植物体的结构层次17.生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？(D)A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平四、简答题：（每小题8分，共40分）18.《生物课程标准》课程的理念是什么？面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习19.综合考虑学生发展的需要、社会需要和生物学发展三个方面，《标准》选取了10个主题，它们是什么？科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活20.生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？21.义务教育阶段生物课程总目标是什么？22.如何理解生物课程中的科学探究？五、案例：“种子萌发的环境条件”探究活动（20分）23.“让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。”我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？答案一、名词解释：1.。2.探究是生物科学的本质特征。通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。二、填空题：3.国家生物科学素养4.生物现象生命活动规律5.普及性基础性发展性6.社会、生物科学发展7.主动发展终结性形成性自评和互评正面情感态度与价值观三、选择题8.ABC9.A10.B11.ABC12.B13.ABCD14C15.D16.A17.C四、简答题：18.面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习19.科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活20.⑴需要为探究性学习创设情境；⑵应鼓励学生自己观察、思考、提问，并自行设计和实施；⑶注重课内外活动相结合；⑷注重探究性学习报告的撰写和交流；⑸探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用不同的和策略，达到课程目标21⑴获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；⑵初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思惯；⑶理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；⑷初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。22.科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；⑵意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题经常需要作出假设；⑶意识到科学探究可以通过观察、试验、调查等多种途径获得事实和证据；⑷意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判定；⑸体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流和合作。五、23.能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设；2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验，包括设计对照实验；3、能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；4、能否按照实验操作的要求完成实验；5、能否安全地使用各种实验器具；6、能否实事求是地记录和收集实验数据；7、能否分析实验数据的相关性并得出结论；8、能否在探究活动中与他人合作和交流；9、对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。初中生物新课程标准理论测试（二）姓名得分一、选择题：（每小题2分，共20分）1、(多选)义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标2、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？(A)A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。A、植物和动物B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为4、(多选)义务教育阶段生物课程理念有：(ABC)A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系5、生物教材编写的依据是：(B)A、生物教学大纲B、生物课程标准C、生物考试说明D、生物教辅资料6、(多选)下列属于生物课程资源的是(ABCD)A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等7、下列不属于生物课程中能力目标的是：（C）A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力8、新课程的核心理念是(  D )。A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育   D、一切为了每一位学生的发展9、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准？（A）A、细胞是生命活动的基本单位B、细胞分裂、分化形成组织C、动物体的结构层次D、植物体的结构层次10、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？(C)A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平二、填空题（每空1分，15分）义务教育阶段的生物课程是___国家______统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。4、综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。三、简答题（20分）1、生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？   答：⑴需要为探究性学习创设情境；⑵应鼓励学生自己观察、思考、提问，并自行设计和实施；⑶注重课内外活动相结合；⑷注重探究性学习报告的撰写和交流；⑸探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用不同的方法和策略，达到课程目标2、义务教育阶段生物课程总目标是什么？    答：⑴获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；⑵初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思惯；⑶理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；⑷初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。3、如何理解生物课程中的科学探究？答：科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；⑵意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题经常需要作出假设；⑶意识到科学探究可以通过观察、试验、调查等多种途径获得事实和证据；⑷意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判定；⑸体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流和合作。4、义务教育《生物课程标准》中对生物教学提出了哪些建议？答：⑴提高贯彻课程目标的自觉性；⑵引导并组织学生进行探究性学习；⑶加强和完善生物实验教学；⑷落实科学、技术和社会相互关系的教育四、案例：“种子萌发的环境条件”探究活动“让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。”我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？（20分）答：1、能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设；2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验；3、能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；4、能否按照实验操作的规范要求完成实验；5、能否安全地使用各种实验器具；6、能否实事求是地记录和收集实验数据；7、能否分析实验数据的相关性并得出结论；8、能否在探究活动中与他人合作和交流；9、对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。五、按照新课程标准、生物课程的基本理念，设计一节课：《生物的特征》（25分）初中生物新课程标准理论测试（一）姓名得分一、填空题1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和      生命活动规律            的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的   基础      。 2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为  讲授型  型、问答型、学导型、 合作型   型、  探究性    型五种类型。 3、生物课程标准包括前言   、 课程内容    、  课程目标    、 实施建议    四部分。 4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意      形成性评价和   终结性  评价相结合，定量    评价和   定性 评价相结合。 5、自主    学习、 合作     学习、 探究   学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。 6、在生物课堂教学中，   接受 学习和    探究 学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。 7、科学思维的方式包括   形式 逻辑  思维、    辩证  思维、  批判性   思维和   发散 性  思维等。 8、课程目标是    课程标准 的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。 9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即 假设  、观察    和   实验 。 10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括  好奇心   、诚实    、 合作   和 创造力   四个方面。二、选择题 1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（    B   ）。 A.教教材        B.用教材教      C、教课标     D、教课本 2、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中(  C     )的要求。 A.了解水平    B. 理解水平   C.应用水平  D. 领悟（内化）水平3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（ D   ）。 A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究 4、教学模式的要素有：教学理论、（ C   ）、操作程序、教学评价、实施条件。A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式 5、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(   B     )。  A、植物和动物 B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为 6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（C    ） A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。  7、（  A  ）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习 8、新课程的核心理念是（    C   ） A.联系生活学生物              B.培养学习生物的爱好   C.一切为了每一位学生的发展    D、进行双基教学9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（ B   ）。 A、面向全体学生 B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 C、提高生物科学的素养 D、倡导探究性学习 10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（  A   ）。 A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师 B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词 C、教学目标应说明行为条件 D、教学目标应明确表现程度三、多选题1、义务教育阶段生物课程的目标是指：(  ABC      )  A、知识目标             B、能力目标  C、情感、态度与价值观目标      D、外部认知与自我认知目标 2、义务教育阶段生物课程理念有：(   ABC     ) A、面向全体学生         B、提高生物科学素养 C、倡导探究性学习       D、注重与现实生活的联系3、下列属于生物课程资源的是(     ABCD  ) A、学校教学设备         B、学校图书馆 C、学生的生活经验       D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等4、生物学知识包括基本的生物学( ABC   ) A概念B原理C规律D方法 5、生物实验体验教学模式的特征有(   ABCD  )。 A确定主题，创设情境B协作学习，操作实验C分析总结，综合评价D独立探索，设计实验6、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（   AB ） A纸笔测验B实作评价C作业评价D成长记录 7、课程的设计体现义务教育阶段生物学课程的哪些特性（  ACD   ）。 A普及性    B. 教育性   C.基础性  D.发展性8、下列选项中是生物学课程资源开发可以利用的模式是（  ABC   ） A、“实践－体验”式B、“问题－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式 9、教材内容的选择应符合学生的（ABC）A、知识基础B、心理特点C、认识规律D、发展规律10、植物体的结构层次包括（ABC）A、细胞B、组织C、器官D、系统PAGE4