“双减”背景下小学语文趣味教学模

“双减”背景下小学语文趣味教学模式探讨摘要：随着我国双减政策在义务教育阶段的贯彻落实，小学语文的教学实践迎来了新的发展机遇，尤其是在课程活动的组织方面提出了新的要求，需要小学语文教师为学生带来更多趣味性的课堂学习模式，帮助学生可以强化对语文学习的兴趣心，进而推动双减政策可以更加高效率的落实。而且，双减政策为语文教师提供了课余时间的课程安排，让语文教师可以结合课后教学辅导来实践探索趣味教学模式的应用，结合学生的实际情况来组织安排活动和游戏，进而通过活跃的课堂学习氛围来提高课堂教学效率，达到双减政策下减量提质的教学要求。本文将结合双减背景下小学语文趣味教学模式的积极作用展开分析，立足语文教师采用的实践策略进行具体探究。关键词：小学语文;双减背景;趣味教学;实践探究一、引言小学语文教师结合双减政策的相关要求所展开的课堂教学模式探究，主要是为了积极响应减量提质的教学任务，为学生带来高效的语文学习课堂，从而提高学生在语文学习课堂当中的学习效率，有效推动学生语文学科核心素养的培育。所以，趣味教学模式的探究成为大部分语文教师重点研究的问题，在有趣的课堂教学活动帮助之下，不仅能够从学生的兴趣方面获得学生的高度配合，还可以调动学生的积极参与来实现对学生语文素质能力的有效锻炼，推动学生在语文学习课堂当中完成语文学习能力的提高目标。二、双减背景下小学语文趣味教学的积极作用分析（一）有利于强化学生的语文学习兴趣双减背景下小学语文趣味教学模式所带来的积极作用，首先体现在有利于强化学生的语文学习兴趣。因为对于小学阶段的学生来说，只有趣味性的学习活动才能提高学生的课堂专注力，激发学生的活动参与欲望，进而营造更加和谐活跃的课堂氛围，使得语文教师的授课活动进行得更加顺利。而且，双减政策为小学语文教师提供了课余时间指导的活动安排，在课余时间辅导的环节当中，语文教师能够带领学生展开更加生动的学习活动，激发学生对语文学习的兴趣，同时，能够带领学生探索更加广阔的语文学习领域，进而强化了学生对语文学习兴趣。所以，小学语文教师要积极利用自身课堂的趣味模式，推动有效的实践活动的开展，来为学生奠定良好的活动氛围基础，激活学生的课堂参与欲望来实现更加高效的语文教学课堂。（二）有利于丰富学生的语文学习活动小学语文教师结合双减政策的相关要求，来组织学生参与趣味性的课堂学习，还有利于丰富学生的语文学习活动。因为趣味教学模式的具体运用，小学语文教师不仅仅能够在自身的正式课堂当中展开，而且，在双减的课后教学服务实践当中，语文教师也可以借此机会来组织学生展开大型的趣味游戏，结合语文教学知识来丰富学生的课后学习活动，为学生带来更加充实的校园学习生活。并且，语文教师所展开的趣味教学模式应用实践，也是相当重要的一种途径来优化自身的课堂模式创新，用更加新颖的活动设计来激发学生的课堂学习激情，以此来调动学生的参与积极性完成高效课堂的有效打造。[1]进而在双减政策的具体要求下，让小学语文课堂等教学活动充满着趣味性的学习魅力，能够一直发挥积极影响作用来引导学生的学习实践。三、双减背景下实施小学语文趣味教学课堂的实践策略探究（一）利用课余时间辅导服务开展语文趣味游戏小学语文教师在双减背景下所实施开展的趣味教学课堂，可以通过利用课余时间辅导服务展开语文趣味游戏的形式，来为学生的校园生活增加更多的学习乐趣。而且，小学阶段的语文教学内容比较丰富多彩，为语文教师提供了十分重要的教学素材来组织开展游戏活动，因此，这就需要语文教师积极推动自身课堂教学设计能力的发展，用更加优质的教学服务来为学生打造趣味课堂。并且，课余时间辅导服务的活动安排，是相当积极的一项路径来推动语文教师趣味教学模式的运用，因此，语文就是要积极把握机会来为学生设计充实有趣的游戏活动。例如，语文教师带领学生学习《盘古开天地》、《精卫填海》和《普罗米修斯》等一些神话故事之后，可以在课堂中组织一次神话看图竞猜的游戏，利用这个趣味游戏帮助学生深化语文学科素养底蕴，带领学生结合趣味性的学习活动感受语文学科的魅力所在。（二）结合教学内容创新语文作业的内容形式在我国双减政策的具体要求指导之下，语文教师结合教学内容创新语文作业的内容形式，也是满足减量提质要求的重要，因为通过创新语文作业的内容和形式两方面的做法，不仅能够通过优化作业内容的设计来给学生提供更加优质高效的作业安排，利用趣味性的作业，能够让学生在课余时间辅导的学习过程当中，充分体验到语文学习的快乐，结合趣味性的作业实践活动，不断巩固学生对语文学习的兴趣。[2]所以，语文教师要利用好语文作业的优化设计，创新语文作业的内容形式来为学生提供更加趣味性的学习体验。例如，语文教师在带领学生学习《鸟的天堂》这篇课文的学习课堂当中，充分发挥本校特色资源大榕树，可以组织学生在课余时间辅导的学习时间，开展课堂之外的科学实践观察活动，让学生通过寻找和观察学校里大榕树，结合观察记录、绘画采集、样本记录等多种类别的活动形式，为学生的课后作业带来更加趣味的新颖体验。结语：因此，双减背景下小学语文趣味教学模式的实践运用，为小学语文教师自身课堂的优化改进提出了新的指导，需要小学语文教师从自身的实际情况出发来展开具体的应用实践探究。