小学数学人教2011课标版一年级《十几减九学情分析》

《20以内的退位减法》学情教材的教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。二、知识间的联系：本节课的教学内容是人教版《义务教育课程实验教科·数学》一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时。教材10---12页的内容（十几减九）。本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。本节课为本单元的第一课时，为十几减几做准备。三、教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算四、编者意图具体编排：教材首先通过情景引入。通过图画，游戏等激发学生的学习兴趣，进而引出本课的知识内容，十几减九，以此联系生活实际，体现了学数学，用数学的思想。体会到数学无处不在。五、学情分析：本班学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．一方就数的认识来看，二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备。另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练。以上这些知识储备为本节课的学习奠定了基础。