幼儿园小班角色游戏方案设计及活动记录

幼儿园小班角色游戏及活动记录（一）幼儿游戏现状在游戏中，我们发现大部分幼儿能通过与和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。（二）游戏材料与环境准备1、游戏主：医院材料投放：听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。2．游戏主题：理发店材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。3．游戏主题：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。4游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。5．游戏主题：动物园材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。6．游戏主题：小舞台材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。7．游戏主题：小汽车材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。（三）近阶段游戏目标1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。2．强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。（四）教师观察要点1．游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为？2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？3幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动记录范文有你的店进入店铺商会述职报告618阅读领导一岗双责个人履职情况410阅读施工单位年度安全工作总结595阅读我的扶贫故事5篇2.9W阅读夺冠电影观后感5篇1.2W阅读短笑话大全30字爆笑8.4W阅读新时代青年的使命与担当论文五篇3.0W阅读很甜很撩的小故事30个5.5W阅读个人考察材料(考察,材料)1.7W阅读父母的爱作文(30篇)5129阅读（一）游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是，一段时间后，我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。教师调整：为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今天娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。…今天小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很开心。分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为。（二）在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的细节。在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。分析与反思：小班幼儿年龄太小，因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况，因此教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。（静安区余姚路幼儿园潘炜）