吃中药的禁忌

江西职业学院学院院长胡长春做客人民网江西频道 , 访谈摘要:“十一五”时期不仅是全面建设小康社会的具有承前启后作用 的重要历史时期，也是职业教育改革与发展的重要战略机遇期。江西职业 教育一直处于全国领先位置，如何服务当地经济，培养实用型人才是一直 是大家关心的问题。 , 主持人:龚欢 , 嘉 宾:江西工程职业学院学院胡长春 , 简 介:胡长春同志简历 胡长春，籍贯江西南昌，中共党员，大学本科学历，现职为江西工程职业 学院院长。 1980年毕业于江西麻丘中学。 1984年毕业于江西师范大学数学系，获学士学位。 1984年到1987年由省委组织部下派分宜县担任新祉乡中心担任副校 长和风阳中学副校长。 1987年到1992年分派到江西广播电视大学担任秘书科长，远研室副主任。 1992年到1996年辞职下海，创办南昌联立中学，担任董事长兼校长。 1996到2005年，重返电大上班，担任总务处基建科长，直属学院副院长， 信息工程学院副院长等职务。 2005年6月至今在江西工程职业学院担任党委副书记、院长职务。 主持人: 各位网友大家好，欢迎你点击人民网江西频道嘉宾访谈节目。今天我们非常荣幸地为大家邀请到江西工程职业学院院长胡长春。胡院长您好，首先请你为我们介绍学院的概况，好吗, 胡院长: 各位网友大家好，主持人好。非常高兴能够来到这里，来到人民网和大家交流。我是江西工程职业学院院长胡长春。江西工程职业学院是2004年经江西省政府批准设立的一所全日制高等职业教育院校，隶属江西广播电视大学。学校自创办以来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，积极探索“开放式”高职人才培养模式，推行“2+1”办学模式，取得了令人瞩目的成绩。在校生人数从办学初期的600多人增加到目前近6000人，毕业生就业率连续三年保持全省先进水平。实现了跨越式发展、进位赶超的发展目标。 主持人: 我们注意到学院成立的时间不算很长，却取得了令人瞩目的的成绩，短短几年之内就进入了全省先进水平。我们想知道你们是如何实现跨越式发展、进位赶超的发展目标的, 胡院长: 大家知道，我们学院是2004年批准成立，2005年开始招生，从创办到今天也不过才6年多的时间，比起我们一些兄弟院校几十年的办学历史，我们就像一个刚刚学步的儿童。现在全省高职院校有54所，其中绝大多数比我们成立时间早，办学条件好，招生规模大。按照当时的状况是，我们成立时间最晚、办学条件不足、排位靠后。为了实现跨越式发展、进位赶超的发展目标，我们制定了我们适合自身发展的“十一五”规划，确定了“不求最大,但求更强”的办学思路，和“手脑并用，做学合一”“知识与技能并重，理论与实践并行”的办学理念，把“办特色高职，创示范学院”作为我们办学目标。在一些高职学院盲目扩张的时候，我们首先提出“控制规模，提高质量，突出特色”的12字方针，确定了在校生不超过6000人的办学规模。六年来，我们紧紧围绕这个目标，咬定青山不放松，不断加强内涵建设，狠抓教学质量的提高，以“开放式”高职办学理念为先导，积极推进校企合作、工学结合的“2+1”办学模式，初步形成了自己的办学特色，取得了上述的办学成绩。 主持人: 您刚才提到“开放式”高职和“2+1”模式办学特色，我们对此很感兴趣，您能给我们就此作详细点的介绍吗, 胡院长: 好的。我这里提到的“开放式”高职人才培养模式和“2+1”办学模式是我校遵照高职教育的办学方针，结合我校办学优势提出的一种创新型办学模式。大家知道，江西工程职业学院是在江西电大办学历史上成立的一所高职学院，江西电大有着30年从事远程、开放教育的办学经验，有着一支高水平从事开放教育的教师队伍，有着最先进的远程教育网络和资源，这些为我们创办“开放式”高职提供了必要条件。 特色之一: “开放式”高职人才培养模式:就是利用开放教育办学理念和电大现代远程教育的传播技术，结合高职教育特点，在教学模式、管理模式和运行机制等方面，打破传统教育界限，实现人才培养的开放性。其办学开放性主要体现在以下四个方面: 教学形式的开放性:通过远程教学系统，把学校教学课堂搬到企业车间，或把企业生产流程实时传播到课堂，实现教学、实训的同步进行。 学习形式的开放性:利用网络、双向视频和课件点播系统，让学生在任何时间、任何地点都能接受学校教学指导，并随时在网上和教师、同学进行互动交流,实现学生自主和个性化学习。 实训基地的开放式:学校和企业共建实训基地，把实训基地建在企业车间和生产线上，学生实行“2+1”教学，综合实训全部在企业进行，课程学习和毕业作业则通过远程教学平台进行。 资源利用的开放性:整合全国名师和精品课程资源，通过远程教学平台传播给学生学习使用，学生可以自选教师、挑选课程自主学习，学校组织统一考试。 这种人才模式的好处在于: 第一，十分适合于江西欠发达地区发展高职教育事业，实现又好又快培养人才的目标; 第二，拉近了学校和企业之间的距离，实现校企合作、工学结合的零距离接触; 第三，最大限度整合社会资源(使用名师、名课、名书)教学，节省师资，提高质量; 第四，充分利用企业条件开展生产实训，不求所有、但求所用，减少学校实训投入，提高了校内实训资源的利用率。 特色之二: 工学融合型“2+1”办学模式:这个模式是根据高职人才培养的需要提出来的。高等职业教育培养的是技能型人才，学习专业知识不是其唯一目的，培养学生技能，提高其就业能力才是根本。我们根据这个要求，我们设计了工学融合型“2+1”办学模式:即学校和企业联合办学，共同承担人才培养任务，学校负责知识教育，企业负责技能培养。学制三年中的前两年，学生在学校学习基础知识，第三年把学生送到企业去进行实训。 这一模式看似很普通，其实有以下几个特点:第一，人才培养由学校和企业共同制定，学校实行冠名办班，定向培养，学生入校就确定了就业去向;第二，企业参与学校人才培养的过程，承担实训教学任务;第三，学校和企业共建实训基地，撬动社会资源办学;第四，把教师派到企业参与实践锻炼，培养了“双师“教师。目前我院有1024名学生正在广州、杭州和北京等地接受“2+1”校外实训。 主持人: 听了您的介绍，我们发现你的思路非常清楚，在学院党政组织的领导下，干部和老师一起努力，使学校发生了很大的变化。与当初上任院长时相比，您觉得自己有哪些变化, 胡院长: 如果说六年前，我是满怀希望，带着忐忑不安的心情来到工作岗位的话，今天我感觉希望以变成了现实，有些可见的实实在在的成果，取得的成绩也是可圈可点的，上级部门对我的工作给予了充分肯定。当然，我们还应该做得更好，走得更远。高职教育需要有自己的品牌，把江西工程职业学院打造成一个省内先进，全国知名的品牌学校，这是我的奋斗目标。 主持人: 当院长六年，您对职业教育的认识有没有变化, 胡院长: 有变的也有没变的。变的是对职业教育规律认识得更多，看得更深，感觉可以有所作为的领域更多了。没变的，我对高职教育的热情，六年前我认为能干好，现在也是这样认为。只要给我一个舞台，我就能演出最好的节目。我现在就是感觉到时间和精力不够用，高职教育发展的空间太大，速度太快，我生怕我力不从心，耽误了学院事业的发展，辜负了大家的期望。 主持人: 听说你是当过小学校长，现在当大学院长了，你觉得过去的经历对你有那些帮助, 胡院长: 主持人了解的很深入，我的这个经历鲜为人知。我是1984年大学毕业，由当时省委组织部选派下基层锻炼的“第三梯队”青年干部。按照当时话说，我们是作为后备干部培养的。我被分到分宜县新祉乡中心小学担任副校长。大学一毕业就担任副校长，当然是组织的重用。可是刚毕业我什么都不懂啊～我只有虚心学习，埋头苦干。半年后，组织上又把我调入了分宜县凤阳中学，担任副校长职务。在那里我学到许多东西，全都是书本上没有的。在农村，我看到了那里的孩子上学条件非常艰苦，有的连课桌椅都要自带，可是那 里的老师有着强烈的奉献精神，每天要翻山越岭去给学生上课。他们精神感动了我，使我的人生观发生了很大的改变，这个改变直接影响到我今天的工作态度。 如果说我今天有什么成绩的话，我觉得三年的基层锻炼生活给我奠定了坚实的基础，六年的高职办学经历给了我施展才能的舞台。我要感谢组织的培养，感谢那些提携我帮助我的人。因此我常怀一颗感恩之心。 主持人: 下一步学院的发展有何打算, 胡院长: 我们学院的发展势头很好。但是，目前全国高职的规模扩展已经到了极限。教育部明确提出了“十一五”期间高职教育内涵发展，提高质量的目标。2010年高职院校将面临“生源挑战”。没有质量的‘高职’将会在‘洗牌中’淘汰出局。特色就是生命，品牌代旗帜，因此学院下一步发展方向是始终朝着“铸特色，创品牌”方向努力。 具体地说就是首先，加大基础设施的建设，达到示范性高职办学条件的要求。其次狠抓人才培养模式的改革，完善“开放式”高职的办学模式，进一步加大紧密型校企合作力度，推动工学结合“2+1”模式的深度融合，走冠名办班，订单培养的路子，提高人才培养质量。第三是抓好师资队伍建设，聘请更多能工巧匠成为学院的双师型教师。另外，要进一步强化我们的办学理念，要调整专业结构，增加专业的社会适应度。在此基础上，保质量，铸特色，创品牌，把江西工程职业学院办成省内一流，全国知名的品牌学院。 主持人: 非常感谢你接受我们的采访，同时也祝愿江西工程职业学院办学取得更大的成功。 胡院长: 谢谢，谢谢主持人，谢谢各位网友。