关于师生互动在小学语文教学中的应用

摘 要：在小学语文教学中，有效的师生互动不仅可以活跃课堂气氛，提高学习的乐趣，拉近师生间的关系，还能让教师在和学生互动的过程中了解学生对知识的掌握程度，根据学生的接受能力适当调整教学内容，从而提高教学质量，完成教学目标，顺应小学生的生长发展规律，促进小学生全面发展。文章主要介绍小学语文教学中师生互动中存在的问题，针对这些问题提出了有效的措施，旨在帮助小学生更好地学习语文知识，提高整体学习成绩。

Keys：小学语文教学；师生互动；问题；措施

受传统教学观念的影响，对于有的教师而言，在实际教学的过程中，仍运用以往传统的教学模式，机械为学生讲解知识，学生在这种被动状态学习下，学习起来比较枯燥化，渐渐会失去学生的学习兴趣，而且还利于学生思维发展。在新课改背景下，需要注重学生的思维，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，调动学生的积极性，其中最重要的一个环节就是师生互动，通过其沟通，使得学生的参与性不断提高，促使课堂氛围变得更加活跃化，进而获得良好的教学效果。

一、小学语文教学中师生间互动存在的问题

（一）互动形式单一，缺乏创新思想

在传统教学的影响下，很多教龄比较长的教师对师生间的互动缺乏认识，认为互动会浪费大量课堂时间，耽误教学进程，没有实施的必要性。这种传统错误的思想认知会减少教师和学生的互动，即使有互动也只是象征性的、简单的问答，教师只按照自己的教学流程让学生被动接受，没有根据学生的兴趣实时创新提问。长此以往，学生会产生对学习的压迫感，降低学习兴趣，在回答不出或者回答错误的情况下，自尊心受到伤害，降低学习的自信心和积极性，这些都不利于学生的健康成长。

（二）互动时间过少或过于频繁

教师在上课中缺乏时间概念，不能合理分配上课时间比例，和学生互动过程中，过于频繁或者互动时间太少都会影响教学效率，互动时间过长会占用很多课上时间，达不到本学期的教学目标；互动时间太少又会影响学生的上课热情，不能让他们充分享受到互动带来的快感。因此，教师在备课过程中要抓住教学重点，结合教学时间合理分配各个环节，根据教学内容把握恰当的时机和学生进行良好的互动，不仅能提高学生学习的积极性和上课的热情，还能活跃课堂气氛，提高教学质量。

二、小学语文教学中师生间互动的有效措施

(一)树立正确的教学理念，以学生为主体

在新课程的标准下，对于小学语文教师而言，需要改变以往传统的教学模式，树立正确的教学理念，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，在课堂上，其自身充当一名组织者和引导者，并与学生积极进行沟通，因为在与学生沟通的过程中，能够对学生各个方面给予充分了解，还能与学生建立关系，由此一来，还能促使学生主动参与到师生互动中来，使其对教学的目标顺利完成［1］。

例如，小学语文教师在为学生讲解《鸟的天堂》这篇课文内容时，可让学生自行来阅读这篇课文，当对课文内容大致有了一定了解之后，这时，教师再与学生开展互动环节，并为学生引出相应的问题，此问题可这样引出，在这篇文章中你们读完之后带来的感受是?“鸟的天堂”为何做这篇课文的题目呢?而不是其他的?之后让学生带着这些问题，再通读整篇课文，做到边读边思考，当学生读完之后，让学生对此问题进行回答，这时教师自身要起到引导的作用，适当对学生积极进行引导，促使学生更好地理解和掌握这篇课文。

(二)优化课堂提问环节，引导学生积极进行思考

在师生互动中，运用最多也是常用的方法就是课堂提问，这在课堂教学的过程中，也是最重要的环节，为了使得学生主动参与到课堂中来，其参与性获得提高［2］。对于小学语文教师而言，在实际教学的过程中，可结合教学内容，精心为学生创设教学内容，并将教学重点和难点提炼出来，通过提问的形式，让学生进行思考，使其对学生掌握程度一定了解，并有针对性讲解。

例如，小学语文教师在为学生讲解《桂林山水》这篇课文时，可充分利用网络，为学生在网络搜集桂林山水的图片或者是视频，并通过多媒体为学生播放出来，由此还能满足学生的好奇心理，这时教师在课堂上对学生进行提问，可这样提问，描述一下桂林的山和水?由此在对课文重点内容指导学生仔细进行阅读，并将问题的答案寻找出来，促使师生更好地互动。

(三)开展小组合作学习模式，让小组之间共同讨论

从小学语文教师的角度上来看，在实际教学过程中，通过师生互动不仅可以采取课堂提问的方式，还可开展小组合作模式，将学生分成小组，并进行合作学习，教师为学生明确课题，让每组之间展开讨论，这时教师也要参与其中，适当来进行调控，促使每组之间对此问题更好地解决，而且还培养了学生的合作精神，促使学生语文思维发展，不断提高师生互动的效果。

例如，小学语文教师在为学生讲解《幸福是什么》这篇课文内容时，就可采取小组合作学习的模式，先将学生分成小组，并明确每组讨论的课题，可让每组之间讨论这篇课文的题目，让每组同学之间将自己的理解充分

(四)加强语文实践活动，拓展师生互动空间

为了促使师生之间的互动，光在课堂上是远远不够的，教师应加强实践环节，开展多样化的实践活动，使得教学空间拓宽化，促进师生之间的交流，通过课外和课内相结合下，有利于教学效果的提高，提升学生的核心素养。比如:小学语文教师在为学生讲解《爬山虎的脚》这篇课文内容时，教师可引导学生进行观察，来观察生活中的动植物，让学生对动植物逐渐热爱，产生热爱之情,使得学生课外生活丰富化。

三、结束语

综上所述，小学语文在教学中合理利用师生间的互动环节，通过不同形式和不同手段展开积极有效的互动，可以增进彼此间的交流，拉近师生距离，营造良好的学习氛围，让学生在活跃的课堂上学习，一直保持对学习的积极性，有利于学生对知识的接受程度，保证课堂质量，促进小学语文成绩的提高。

Reference：

[1]郑春梅.小学语文教学中师生有效互动的策略[J].天津教育，2020（23）.

[2]陆敬伟.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].读写算，2020（20）.

[3]张营芳.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].知识文库，2020（12）.

-全文完-