项目教学基础会计论文

PAGE\*MERGEFORMAT1项目教学基础会计一、项目教学法在基础会计课程的实施步骤（一）填制凭证项目模块作为会计日常工作的重点，会计凭证必定是《基础会计》课程教学的重要之一。在这一个模块的教学当中，老师可以给出相应的会计原始凭证，来将其作为这项任务的驱动，并且将传统教学过程中的学问结构（如账户与科目、会计凭证、复式记账）进行紧密的结合。让同学对会计科目、会计账户进行自主的设置，并通过对记账凭证的填写来了解与把握相关的会计学问。另外，在指导同学对每笔业务记账凭证进行填写时，应将借贷记账法的原理以及相应的会计要素科目引入到实践当中。（二）登记账簿项目模块在登记账簿项目模块中，老师应要求同学自主的完成总账与明细账的登记。首先，分发确定的总账与明细账页给同学，并将登记账簿项目模块的教学内容告知同学，要求同学将其引入到项目任务当中。在同学自主登记的过程中必定会遇见各种问题，老师应鼓舞同学之间对于问题的沟通与探讨。其次，当同学完成登记后，老师应当指出同学账簿登记中的各种错误，并加以指导，将正确的账簿登记方法与错账更正方法告知同学。最终，通过老师的指导，让同学接受正确的错账更正方法来对自己的错账进行更正。（三）编制财务报告项目模块在编制财务报告项目的模块中，老师应当将财务会计报告与传统会计学教材当中所涉及到的编制报前的预备工作这两部分的内容在充分的结合下进行应用。财产清查、对账、结账以及编制试算平衡表便是编制报表之前的预备工作。但是，在这一模块的教学当中，由于受到了教学条件的确定限制以及同学对于财产清查的实地盘存还缺乏确定程度的了解，因此教学的挨次将与其他模块存在着较大的差异。在此模块的教学中，应当沿用传统教学的挨次，即理论学问的讲解→同学对具体会计处理方法的把握→组织同学实践→完成对账、结账以及编制试算平衡表的任务→编制财务报表[2]。二、项目教学法在基础会计课程应用中需留意的问题（一）要留意教学的构建如今，灌输式的教育方式明显已经不能够适应于现实社会对于人才的要求，同学在对信息进行接收的过程中不应当是传统的被动角色，而是要让同学依据自身的社会阅历与已有的学问基础来对外在的信息进行主动的选择与处理，从未获得自己能够充分理解的学问内容，而这样的教学模式必定是一个双向建构的过程。在《基础会计》课程中引用项目教学法的过程中，老师应当通过引导来让同学对现有的学问与阅历进行充分的应用，让同学能够依据相关任务所接受的建构教学原理来分析出需要哪一些专业学问与技能来完成每一个项目的任务。同时，老师通过引导，要让同学能够依据自身对项目任务的理解，通过自身阅历与现存学问的应用来提出方案并解决相应的问题[3]。总之，在项目教学的应用过程中，始终都应当严格的贯彻“老师为主导、同学为中心”的教学策略，留意同学建构学问体系的主体性，从而为同学的探究、思考以及发觉与创新供应出具有乐观因素的环境。（二）协调好理论教学与项目实践教学之间的关系就目前的社会形势而言，只有具备了娴熟的专业技能、扎实的专业学问以及较高的综合素养的人才才会是社会当中的“香饽饽”。因此，在针对于《基础会计》课程进行项目教学法的应用时，教学的目标不能仅仅是提高同学的专业技能，而严峻的忽视理论学问的讲授。明显，假犹如学缺乏了对会计、会计理论学问的把握，那么基础会计的学习效果必定会显得特别的肤浅，同学虽然能够把握一些财务处理的方法，但并不能达到举一反三的效果。这样的同学一旦在形势不断变化的现实社会中进行实际工作的时候，必定会在面临一些新问题、新学问的时候显得不知所措。因此，在接受项目教学法的《基础会计》课程教学中，不但要强调项目实践的环节，也要对专业理论学问引起足够的重视。三、结语总之，项目教学法的实施不但实现了《基础会计》课程教学从理论教学转变为实践教学，它的应用也能够充分的将同学的制造潜能挖掘出来。通过更加贴近实际工作的项目教学，同学必定会在“做中学”的学习环境下不断的提升自己的实践力气、实际问题解决力气等，对于同学就业竞争力的提高超显是特殊有利的。作者：汪秀珍单位：安徽安庆技师学院