实验心理学情绪、动机、归因

第十一章情绪、动机与归因第一节 情绪（理解）第二节 动机（理解）第三节 归因（理解）第四节 最新研究实例 ▲（理解）实验心理学第一节 情绪（理解）一、情绪概述情绪(emotion)是人对客观事物的态度的体验。（情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态）情感：情绪的感受方面。表情：情绪发生时身体各部分的变化，一般可以观察到的。实验心理学二、情绪的研究方法三种典型方法（一）、刺激－反应法刺激－反应法认为，情绪是联系刺激和反应间的中间环节，通过刺激和反应间的联结来推测内部情绪。研究方法的多元化：质化研究、量化研究实验心理学【范例】条件性情绪技术1、逻辑条件性情绪技术是指运用条件反射来研究情绪的一种技术，即根据条件化的结果来推断内部情绪。条件化情绪技术往往是将条件反射程序加载在一个正在进行的操作行为上，使条件反射对正在进行的操作行为产生影响，并依据操作行为的变化来推测情绪。实验心理学【实验实例】被试：9个月大的婴儿艾尔伯特巨大声响－－－－－－－本能的恐惧反应对兔子、白鼠、狗和积木－－－－不害怕实验程序：刺激反应（配对－－白鼠和巨大响声）实验心理学（二）情绪诱导法运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态，然后或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。这种对情绪状态的操纵办法，就是情绪诱导法。实验心理学【实验实例】问题：研究生理活动与情绪状态的关系被试：20名在校研究生。实验材料：刺激材料选用《活着》《企鹅日记》《憨豆先生》三段不同的影片，第一段内容是关于悲伤的，第二段中性的，第三段愉快的。实验设计：2（影片类型）×2（性别）混合设计。实验程序：分两次观看，每次企鹅日记都被先放，同时记录各生理指标，如呼吸频率和脑电波。实验心理学思考：1.为什么每次观看影片前都要看企鹅日记？2.观看的影片在安排中要注意什么？实验心理学（三）时间抽样技术：（TimeSampleTechnique）一种动态的情绪研究方法，以长期跟踪人的情绪变化。它是以日记形式研究情绪的一种方法，因此又被称为时间抽样日记（TimeSamplingDiary，简称TSD）。设计者：布兰茨达特（Brandstätter，1977）日记与问卷时间抽样实验心理学（1）日记与问卷要求被试在30天中，每天4次在一本小册子中记录下他们当时的情况和情绪体验，每次记录的内容都包含对对以下七个问题的回答：实验心理学1）我这时的心情是相当消极、冷漠还是积极？2）我怎样用一个或两个形容词来描述我现在的心情？3）我为什么会有这样的心情？日记与问卷实验心理学4）我在哪？5）我在做什么？6）还有谁在场？7）我对自己目前自由程度的评价----我是否能自由选择继续进行或停止当前的活动？实验心理学测试：卡特尔16PF（德国版，Schneemind，Schroder和Cattell，1983）测试实验心理学（2）时间抽样被试在30天内，每天必须记录4次日记。为保证日记对情绪动态跟踪的效果，这4次记录的时间并不是由主试任意确定的，而是由计算机随机安排。实验心理学时间抽样导航小时分成4组，每组6小时计算机程序会将每天24每组中随机抽取一个时间点构成完整的时间抽样表主试打印时间抽样计划表发给被试时间抽样计划表被试做日记实验心理学时间抽样技术注意事项忘记了在某一时间点需要做日记时间点处在晚上睡眠时间事后要做标记实验心理学三、情绪的测量心理测量五方面的条件取样常模信度效度方法的化实验心理学（1）情绪测量的生理指标脑电波生化指标实验心理学情绪的生理指标很多，比如：皮肤电、循环系统、语图、脑电波、生化指标等等。这些生理变化就成为情绪研究可以利用的客观指标。实验心理学1）脑电波脑电波（brainwave）又称脑电图（简称EEG），有多种类型，如а波（alphawave）、β波（betawave）和δ波（deltawave）等，它同情绪状态有极为密切的联系。脑电波型主要与频率有关。实验心理学强烈的情绪脑电波活动正常脑电波活动焦虑：枕叶的а波消失，脑电波振幅降低；此外，在额叶区、运动区、颞叶区的脑电波振幅都较正常状态时小。致痛刺激：脑电图上会出现а波阻断或不完全抑制的现象，并且快波增多，疼痛减轻时，快波逐渐减少，同时а波也开始恢复。实验心理学2）生化指标①不同情绪状态当人处于不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同。②生化指标③现象：实验心理学家直接利用生化指标的并不多。原因：测定这一指标通常需要采集血液或代谢产物的样本，而这又往往会严重干扰实验进程。实验的操作性定义神经化学物质的分泌量排出量的变化实验心理学（2）情绪的主观体验测量形容词检表维量等级量表和分化情绪量表实验心理学情绪测量的另一个指标就是主观体验。主观体验法一般要求被试报告其直接感受到的经验，其测量方法是用标准化的量表来测量被试者的情绪体验。实验心理学知识回顾心理学量表编制的基本程序是什么？实验心理学1）形容词检表形容词检表（AdjectiveCheckList，简称ACL）【解说】形容词检表是先选用一系列描述情绪的形容词，如”镇静的”、”神经质的”、”害怕的”、”忧郁的”等等，然后把这些形容词列为检表。被试者通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态的词汇用来确认自身的情绪体验。实验心理学①心境形容词检表对象：心境实验心理学正常变态正面负面心境心境（mood）是一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。心境实验心理学使用人员：医生、教师和个人内容：用来测查一般心境，另一些则可用来测定专门项目（如测量应激、压力或焦虑等特定情绪。实验心理学表11.3主观性应激量表心境术语分数极好的00良好的09舒适的17沉静的27未受干扰的40平静而冷淡的48胆怯的57不安的64神经过敏的69忧愁的74不安全的76被威吓的83恐慌的88嫉妒惊吓的94（转采自Plutchik，1980）实验心理学②情绪－心境测查量表情绪－心境测查量表（Emotion-MoodMeasurementScale）用形容词检表测量方法编制的。情绪－心境测查量表有9项内容（见表11.4）。实验心理学表11.4情绪—心境测查量表1．合作信任的友谊的诚恳的满意的合作的忍让的镇静的忍耐的2．再整合压抑的忧闷的悲伤的空虚的孤独的失助的沮丧的失望的3．破坏攻击的狂怒的专横的气愤的自负的争吵的刺激的愤怒的4．朝向警觉的惊呆的惊奇的慌乱的注意的奇怪的困惑的迷惑的5．拒绝厌恶的无趣的厌烦的不信任的痛苦的嘲笑的怨恨的厌弃的6．再生社交的慷慨的欢快的亲切的幸福的满足的高兴的愉快的7．保护害怕的惊吓的紧张的胆小的焦虑的害羞的小心的忧虑的8．探索期望的询问的惊奇的急急的有趣的大胆的冲动的敏感的9．激动（压力）松懈的懒散的放松的微弱的积极的强壮的有力的不停的实验心理学【临床心理学应用价值】被试：躁狂症和抑郁症的患者实验仪器：情绪－心境测查量表结果：这些被试中，26名患者处于躁狂状态，42名处于抑郁状态，75名暂时处于正常状态。1、在合作、再生、再整合三项的每一词汇比较中，躁狂同抑郁患者之间均有显著性差异。2、其他项的许多词汇在这两种患者之间也有显著性差异。3、在三种患者的两两比较中，也在许多项目的词汇上显示出差异。实验心理学2）维量等级量表和分化情绪量表情绪看成是一种多维度的心理连续量。伊扎德在情绪体验主观评定方法的制订中，运用连续变化量的概念，编制了两个对应使用的量表：一个是测量各情绪维量的维量等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量表。实验心理学①维量等级量表维量等级量表（DimensionalRatingScale，简称DRS）是一个四维量表。伊扎德对维量等级量表的四个维度作了如下解释：实验心理学【维度】愉快维这是评估主观体验最突出的享乐色彩的维量。紧张维这是表示情绪的神经生理激活水平方面的，它包括肌肉紧张和动作抑制等诸成分水平。冲动维此维量涉及的是当突然情境的出现时，个体缺少准备的程度。确信维此维量表达个体理解、接受感情的程度。在认知水平上，个体能报告的对情绪的理解程度；在行动水平上，能报告出自身动作是否适宜情境的程度。实验心理学【分量表】维量等级量表假定量表应包括情绪体验、认知和行为三方面。因此，维量等级量表实际上包括着三个分量表，每个分量表都由四个维量组成。对每个维量均作五级记分。实验心理学3（分量表：情绪体验，认知，行为）×4（维度：愉快，冲动，紧张，确信）＝12实验心理学【实例】你感受到愉快吗？----情绪体验分量表愉快维；你认识到自己的紧张吗？一一认知分量表紧张维；你有冲动的行为表现吗？一行为分量表冲动维。实验心理学②分化情绪量表分化情绪量表（DifferentialEmotionsScale，简称DES）用于测量特定情绪情境下，个体情绪中的分化成分。实验心理学分化情绪量表包括十种基本情绪，每种情绪都有三个描述它的形容词，共30个形容词。分化情绪量表被发展为用来测量两种情绪指标：一种为测量情绪强度，作五级记分，称为DESI；第二种为测量情绪出现的频率，因此它可用来测量心境或情绪特质，也作五级记分，称DESII。实验心理学【实验操作手段】情境引发：分化情绪量表要求被试描述（想象或回忆）某一情绪发生的具体情境。实验操作：填写分化情绪量表和维量等级量表两个量表。按维量等级量表填写某种具体情绪的四种维量强度，得出五级强度分数。按分化情绪量表填写具体情绪的形容词检表，得出各种情绪成分的五级强度记分或频率记分。两个量表同时使用。【实例分析】情境引发：让被试想象某一引起惊奇情绪的情境，用维量等级量表测量惊奇情绪的维量。图11.5用维量等级量表（DRS）测量想象惊奇情境的情绪维量图11.6用分化情绪量表（DES）测量惊奇情境的情绪成分实验心理学【应用】1、应用领域：教育、临床诊断2、原因：主观体验指标用起来十分简便，无须专门的分析技术，也无须采用复杂的心理学仪器设备。3、思考：（多种研究方法的结合）仅仅通过主观报告和量表评定，是否真的能够完全把握一个人的情绪？主观评定难以避免诸如文饰效应的影响；情绪测量还需要找到更客观、不易被人主动掩饰的指标。表情和生理反应就是这样的指标。实验心理学学习与反思在时间抽样技术中，16PF量表的作用是什么？实验心理学第二节动机Festinger的认知失调理论实验支持[学生讲解要点]问题提出自变量因变量额外变量变量的操作性定义实验设计统计分析结论实验评价实验心理学第三节归因1、当事人与旁观者所理解的行为原因（Nisbett的三个实验）[学生讲解要点]问题提出自变量因变量额外变量变量的操作性定义实验设计统计分析结论实验评价2、文化对归因的影响研究实验心理学第四节最新研究实例【学生讲授、教师指导章节】实验心理学一：请同学们在《心理科学》、《心理发展与教育》、《应用心理学》、《心理学探新》、《中国健康心理学》、《中国心理卫生杂志》等专业期刊上找一篇有关情绪、动机或归因的混合实验设计。将论文全文简化如下1）研究假设；2）实验变量；3）实验中变量如何转化为操作性定义？4）实验设计；5）结果的统计分析；6）如何从数据推论结论。实验心理学方案二：请你在本章找出自己比较感兴趣的内容，进行教学训练。具体要求：1）时间控制在20分钟；2）必须包括至少一例心理实验；3）内容讲解要求适当地进行深入的讲解，避免照本宣科。实验心理学教学评估教学环境教学策略教学内容教师点评：【对点评要点的分解】实验心理学是否用一定练习或讨论来激发对课堂内容的思考或考查？讲解的教学内容是否得当？是否有详有略？是否有先行组织者？是否有课程总结？是否创设了环境让学生处于不同的情绪或动机下？是否用一定的教学手段来创设教学环境？实验心理学【个体缺点分析】【共同缺点分析】