施工起重机械安装拆卸专项方案报审表

中学环保型实验的探索和思考摘要：环保型实验就是采用“原子经济性”的化学反应，使实验的过程和结果对环境无污染，新课程对化学实验的就是要体现绿色环保的理念。开展微型实验、寻找实验替代品等手段，在实验中尽可能减少化学实验的污染，可让学生养成节俭和绿色环保意识。关键词：环保型实验节约绿色化学　　现行的化学教材中的实验设计并非是十全十美的，因此，必须对现有的中学化学实验进行合理设计，使之达到绿色化学的要求。化学实验是学生获得化学知识，感知化学与社会的重要手段。但是学生通过这种手段在获取知识的同时，也在向环境释放着“三废”，其自身也处在污染之中，这和当今大力宣传倡导保护环境的思想背道而驰。在教学中笔者也在不断地思考并做了一些尝试，认为实现中学化学实验的绿色化可以从以下几个方面着手：1培养学生节约环保的意识，渗透“绿色化学”的思想绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。“绿色化学”是近年来才提出的新概念。减少药品的用量，绿色化学的着眼点是使污染消灭在生产的源头，使整个生产过程和生产工艺对环境没有产生危害，即从根本上消除污染的对策。作为化学教师，我们有责任和义务在化学教学中充分挖掘教材中的绿色化学实验素材，渗透绿色化学意识，提倡绿色化学，在实验教学中减少甚至不产生不排放有毒有害物质，实现化学实验的绿色化设想。2从多方面精心设计减少化学实验及实验过程的污染2.1努力改进教材实验，争取从理论上实现零排放即改进某些有毒、有害物质的实验，也就是在原有的实验基础上进行实验的重新设计和改进，使某些有害物质转化为无害物质，甚至有利用价值的物质；或通过对实验装置进行改进，减少或不排放有害物质。经过改进的实验，使某些实验复杂的操作变得简单，提高实验的成功率，减少药品的用量。比如：苏教版必修1中对于铜与浓硝酸反应的实验，在教学中我做了如下改进：（1）在培养皿中放适量NaOH溶液，在小烧杯中放适量的铜片和浓硝酸后马上扣上大烧杯；（2）当烧杯中气体逐渐有红棕色变为无色时，轻轻掀起倒扣的大烧杯放入适量的空气后再迅速将大烧杯倒扣在培养皿中，又有红棕色气体产生。通过改进既可以观察到明显反应现象又减少了NO和NO2的排放。再如：对于二氧化硫的漂白性原理的实验可做如下改进：向一支一端封口约30厘米的玻璃管，注入约15mL的刚褪完色的品红溶液，然后用酒精灯给玻管的另一端封口，将玻管中无色液体部分在酒精灯火焰上微热（不要加热过长时间），它会变为红色液体，将红色液体在玻管内来回震荡，它又会变为无色，成为一支“魔棒”。2.2适当降低某些药品浓度，减少环境污染在现行中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，而有些实验没有指明药品浓度。在教学过程中通过我和同组老师的探索，对许多涉及药品浓度的实验探索和改进。既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。例如：（1）指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5%～1.0%，经改进可减少到0.1%～0.25%，也可以相应减少酒精的用量。（2）苯酚性质实验中，苯酚溶液浓度由2%降至0.5%～1.0%，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。（3）浓度对化学平衡的影响实验中，硫氰化钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.005mol/L。这些实验药品浓度的改动都不会减弱实验效果，相反有的实验效果更明显。作为化学基础知识传播者的化学教师，应具有绿色化学的思想，并应用到具体实验中，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。2.3回收利用实验后药品，防止出现二次污染绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，所以，我们应该应用化学的处理方法，充分利用现有资源及反应产物。这不仅从源头上防止了污染，而且增加了经济效益。比如：（1）萃取实验用的有机溶剂有CCl4、煤油等，如果废弃了，不仅污染了环境，而且会产生新的隐患。如果进行回收、集中处理，它们又可重新使用。（2）SO2H2S、Cl2、HBr等通常可以用氢氧化钠溶液吸收。强酸、强碱实验后，必须经过用相应的碱或酸处理后，PH值调到7-8左右。对能回收利用的，尽可能想办法回收，对不能回收或回收成本较高的，要经过处理使对环境的危害达到最小再予以排放。（3）制NH3后的残留固体进行回收，可作干燥剂。这样通过回收可以实现原料的再利用，这样可以降低化学实验的成本，为教育事业的可持续发展做出自己的贡献。3节约药品，推广微型实验，减少污染在化学教学中引入微型化学实验，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手、观察、思维、自学等能力，可以节省实验药品（尤其是有毒药品）和经费开支，又可以减少对环境的污染，而且有利于学生树立良好的绿色环保意识、节俭意识等。在此方面可做如下尝试：（1）用青霉素小药瓶代替集气瓶做氢氯混合爆炸实验，所需试剂量为普通实验的1%，产生的少量氯化氢气体，加水吸收处理即可；（2）用一次性注射器代替滴管，用气门芯代替乳胶管，用圆珠笔芯代替玻璃导气管等等。（3）用滤纸作为载体做一些与颜色变化有关的实验：如：氯气和二氧化硫的性质实验就可以将浸润品红溶液、紫色石蕊试液、酸性高锰酸钾溶液等的滤纸贴在集气瓶的内壁上。在教学探索的过程中，把“微型实验”与“投影”相结合可以获得更清晰的实验现象。4在不违背科学的基础上寻找实验替代品化学实验中往往会产生一些有毒有害物质，直接排放势必会对环境造成污染。所以对于那些毒性大、药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验，可以选择寻找一些无毒、无害物质来替代，以实现绿色化学的目标。例如在药品上的改进：（1）做溶液的导电性实验，其中所用盐酸和氯化钠在通电时会产生有毒气体氯气，把它们替换成硝酸和硝酸钠，这样就从始端消除污染。（2）SO2和H2S的一些性质实验，可改用亚硫酸和氢硫酸反应，这样大大降低对人的危害性，效果好，现象明显。（3）萃取溴的实验可以用萃取碘的实验来减少溴挥发所带来的污染。（4）用鸡蛋壳代替碳酸钙制备二氧化碳；用废电池上的石墨做电极、锌制氢气、二氧化锰制氯气；生石灰和硫铵制氨气。（5）在实验仪器的选择上，医疗上用的药剂瓶、针筒、易拉罐、塑料瓶等都可以作为反应的容器。聚乙烯板组合起来，即可作试液架；眼药水瓶制成储液滴瓶；药水瓶制成塑料洗瓶。这些做法既充分利用废物，又培养学生的环保意识、经济意识，树立绿色化的观念。化学教育工作者要树立可持续发展的观念，在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起绿色环保意识。