［医学］人体解剖生理学绪论——周雪瑞

人体解剖生理学绪论——周雪瑞关于《人体解剖生理学》课程考核改革 考勤及平时作业占10%； 课堂现、提问及讨论表现占10%； 期中测验（闭卷30-40min）占10%； 课程开放性作业占10%； 期末考试（闭卷120min）占60%。2014年诺贝尔生理学或医学奖美国的JohnO‘Keefe和挪威的May-BrittMoser和EdvardI.Mosel获得2014年诺贝尔生理学或医学奖。获奖理由是在“构成大脑定位系统的细胞的发现”。二人将平均分享800万瑞典克朗奖金。2013年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家詹姆斯-E.罗斯曼和兰迪-W.谢克曼、德国科学家托马斯-C.苏德霍夫，以表彰他们发现细胞内部囊泡运输调控机制。2013年诺贝尔生理学或医学奖具体贡献 美国耶鲁大学细胞生物学系主任詹姆斯•罗斯曼(JamesE.Rothman) 、美国加州大学伯克利分校分子与细胞生物学系教授兰迪•谢克曼(RandyW.Schekman) 以及美国斯坦福大学分子与细胞生理学教授托马斯•聚德霍夫(ThomasC.Südhof)。 兰迪-W.谢克曼发现了囊泡传输所需的一组基因； 詹姆斯-E.罗斯曼阐明了囊泡是如何与目标融合并传递的蛋白质机器； 托马斯-C.苏德霍夫则揭示了信号是如何引导囊泡精确释放被运输物的。 奖金共800万瑞典克朗（约合120万美元），获奖的三位科学家将平分奖金。2010年诺贝尔生理医学奖奖励试管婴儿发明人罗伯特·爱德华兹2010年10月4日，瑞典卡罗林斯卡医学院诺贝尔生理学或医学奖评委会宣布，将2010年诺贝尔生理学或医学奖授予英国生理学家罗伯特·爱德华兹，以表彰他在体外受精技术领域作出的开创性贡献。这一奖励意味着人工生殖技术得到了世界科学界的认同和赞誉。2008诺贝尔生理学或医学奖德法3科学家共享德国科学家楚尔郝森因发现人乳突淋瘤病毒引发子宫颈癌获此殊荣，两名法国科学家巴雷-西诺希和路克-蒙塔尼埃因发现人类免疫缺陷病毒获此殊荣。瑞典卡罗林斯卡医学院2008年10月6日宣布，将2008年诺贝尔生理学或医学奖授予德国科学家哈拉尔德·楚尔·豪森（右）及两名法国科学家弗朗索瓦丝·巴尔－西诺西（左）和吕克·蒙塔尼（中）。美国3名科学家获2009诺贝尔生理学或医学奖伊丽莎白-布莱克本卡萝尔-格雷德杰克-绍斯塔克诺贝尔瑞典卡罗林斯卡医学院宣布，将2009年诺贝尔生理学或医学奖授予美国加利福尼亚旧金山大学的伊丽莎白·布莱克本(ElizabethBlackburn)、美国巴尔的摩约翰·霍普金斯医学院的卡罗尔-格雷德(CarolGreider)、美国哈佛医学院的杰克·绍斯塔克(JackSzostak)以及霍华德休斯医学研究所，以表彰他们发现了端粒和端粒酶保护染色体的机理。2011年诺贝尔生理学或医学奖 2011年诺贝尔生理学或医学奖联合授予分别来自法国、美国和加拿大的三位免疫学家JulesHoffmann、BruceBeutler和RalphSteinman，以表彰他们“发现了免疫应答的‘守门人’，从而彻底革新了我们对于免疫系统的认识”。2012年诺贝尔生理学或医学奖 2012年诺贝尔生理学或医学奖授予英国科学家约翰·格登和日本医学教授山中伸弥，以表彰他们在“体细胞重编程技术”领域做出的革命性贡献。人体解剖生理学教学章节 教学章节 教学 学时安排 备注 0 绪论 1 1 人体的基本结构与功能 2 略讲 2 皮肤与运动系统 5 3 神经系统 14 重点章节、难点 4 感觉器官 4 5 血液 4 6 血液循环 8 重点章节 7 呼吸系统 4 重点章节 8 消化系统 4 自学为主 9 能量代谢和调节 2 略讲 10 泌尿系统 4 重点章节 11 内分泌系统 4 重点章节 12 生殖系统 3 13 人体的生长和发育 1 略讲 合计 60 周次 星期二下午6~7节教B2-301多媒体 星期四上午1~2节教B2-104多媒体 一 9、1 绪论（1+1课时） 9、3 （抗战纪念日放假） 二 9、8 第一章、人体的基本结构（2课时） 9、10 [附]皮肤（1课时）第二章、运动系统（1课时/4课时）第1节骨骼一、骨（形态、结构、理化特性等） 三 9、15 二、骨连结三、全身骨的分布概况与特征第2节骨骼肌（一、骨骼肌的形态二、全身骨骼肌的分布）（生302实验室直观教学） 9、17 三、骨骼肌收缩的能量代谢第三章、神经系统（14课时）第1节概述第2节神经兴奋与传导---静息电位 四-五 9、22 野外实习两周 9、24 野外实习两周 六 10、6 国庆放假---- 10、8 静息电位动作电位的产生，兴奋性的变化、神经冲动的传导 七 10、13 第3节神经元间的功能联系及活动（一、突触传递二、触后电位、三、神经肌肉接点传递） 10、15 四、递质与受体五、神经反射活动的特征 八 10、20 第4节神经系统解剖（实验室上）脊髓、脑干、大脑、小脑 10、22 第5节神经系统机能一、感觉机能---二、运动机能三、对内脏活动的调节 九 10、27 10、29 四、中枢神经系统的高级机能 十 11、3 期中测验（20min）第五章、感觉器官（4课时）第1-2节概述、视觉器官 11、5 第3-4节听觉器官、其他感觉 十一 11、10 第六章、血液（4课时）第1-2节概述、血浆 11、12 第3-4节血细胞、血液凝固第5节血型 十二 11、17 第七章、循环系统（8课时）第1-2节概述、心脏结构、第2节心脏生理生理特性（4点） 11、19 心动周期、心率第3节血管（结构、血压） 十三 11、24 组织液第4-5节心血管活动调节、淋巴系统 11、26 第八章、呼吸系统（4课时）第1-2节概述、呼吸系统结构 十四 12、1 第3-4节呼吸生理、呼吸运动的调节 12、3 第九章、消化系统（4课时）第1-2节概述、消化器官的结构 十五 12、8 第3-5节消化、吸收、消化器官活动的调节（课堂讨论） 12、10 第十章、能量代谢与体温调节（2课时） 十六 12、15 第十一章泌尿系统（4课时）第1-2节概述、肾脏的结构 12、17 第3-5节尿生成的过程、调节、排尿 十七 12、22 第十二章内分泌系统（4课时）第1-2节概述、下丘脑与垂体 12、24 甲状腺、胰岛、肾上腺内分泌机能调节（提交开放性作业） 十八 12、29 第十三章生殖系统（3课时）第1-3节概述男性女性生殖系统结构 12、31 第4-5节卵巢的生理功能及性腺机能调节、---生殖调控技术第十四章生长发育（1课时）完成60课时 十九 1、5 答疑 1、7 1.7-1.15期末考试 二十 1、12 1、14 2016.1.16寒假开始学习目标:1、了解人体解剖生理学的研究对象；2、理解生理学的研究方法及特点；3、掌握生命活动的基本特征以及人体机能调节的主要方式。绪论绪论一、概述1、什么是人体解剖生理学？2、为什么要研究人体解剖生理学?3、如何研究人体解剖生理学?1、解剖学2、生理学3、解剖学与生理学的联系(一)人体解剖生理学的基本概念（P.3）1、祖国部分：（1）王维一：宋代，我国人体模型创始人。铜铸人，脏腑十三经。(二)解剖生理学的研究历史（2）王清任：清代，《医林改错》，近代解剖学巨著。(二)解剖生理学的研究历史（部分著名科学家）（３）林可胜：首次提出“肠抑胃素”。（４）蔡　翘：主要从事神经生理学研究，发现“蔡氏区”，与视觉信息的调制有关。2、外国部分：（1）维萨力欧：比利时解剖学家，近代解剖学创始人，《人体的构造》。（2）威廉哈唯：英国医生，生理学奠基人，发现血液循环，《心血运动论》（1628年）。2、外国部分：（3）巴普洛夫：俄国生理学家，条件反射学说。（４）坎农：美国生理学家，提出“稳态”一词。人体生理学的研究主要在三个水平进行:(或5个水平。P.4)1、整体水平研究：主要研究机体与环境之间的关系。如研究人在安静、劳动和运动时，或在特殊环境中（高空、高原、潜水等）人体功能活动的特征和变化，以及各功能系统之间的关系等。２、器官系统水平研究：主要研究各器官系统的功能活动规律及其调节。３、细胞和分子水平：主要研究细胞亚微结构的功能和细胞内生物分子的各种物理化学变化，可深入阐明生命活动的最基本规律以及阐明器官、组织功能活动的原理。　　这三个水平（或5个水平）分别具有不同的作用，可以从各个侧面阐明生命活动的规律，对于全面了解人体正常功能都是必不可少的。(三)机体的组构水平1、解剖学的研究方法（1）尸体研究（2）活体研究（3）动物实验（四）人体解剖生理学的研究方法：2、生理学的研究方法:（P.5）（1）生理实验过程：四个环节：A、刺激B、观察C、记录D、分析 （2）实验方法：A、急性实验方法：（1）离体器官组织实验法：优点：变复杂为简单（2）活体解剖实验法：优点：直接、简单缺点：局限B、慢性实验方法：优点：符合正常活动规律　缺点：局限例：离体蛙心灌流二、生命现象的基本特征(一)新陈代谢(二)生殖和生长发育(三)人体机能的调节三、人体生理机能的稳态调节(重点)１、神经调节：２、体液调节：３、自身调节(一)稳态调节的方式：(重点)１、神经调节：（Ｐ.7）概念：通过神经系统而实现的调节机制，不仅使机体内部联系起来，而且使机体与其外部环境联系起来。神经调节通过反射来实现。２、体液调节（Ｐ.8）概念：机体的某些细胞能产生某些特异性化学物质，如内分泌腺细胞所分泌的激素，可通过血液循环送到身体各处，对某些特定的组织起作用，以调节机体的新陈代谢、生长、发育、生殖等机能活动，这种调节称为体液调节。神经-体液调节:不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，相当于反射弧传出纤维的延伸部分，所以又称神经-体液调节。３、自身调节：概念：当环境变化时，器官、组织、细胞不依赖于神经或体液调节而产生的适应性反应称为自身调节。特点：作用范围局限，调节幅度较小，不很灵敏；但效应准确、稳定，对生理功能的调节尤其对稳态的维持具有一定意义。注意三种调节的重要性及特点！（Ｐ.9）　　不仅指内环境(指细胞外液)理化性质的动态平衡，而且也指机体所有保持协调、稳定的生理过程。　　反馈表示的是生理变化过程中产生的终产物或结果，反过来影响这一过程的发展速度。　　如果其终产物或结果降低反馈过程的进展速度，则称负反馈。　　如果生理过程中的终产物或结果可使某一反应的进程加速或加强，使其达到过程的极端或结束这一进程，这种现象称之为正反馈。(二)稳态的负反馈调节机能：人体的稳态是由大量各种不同的负反馈作用实现的。内环境是机体细胞直接生存的环境，不仅为细胞提供营养物质，同时接受来自细胞的代谢尾产物。内环境稳态是指细胞外液理化性质保持相对恒定的状态。稳态的维持是机体各种调节机制（神经、体液等调节方式）作用于器官功能系统（循环、呼吸、营养、排泄等）所维持的复杂的动态平衡。稳态的作用是为机体细胞提供适宜的理化条件，以保证细胞新陈代谢中的各种酶促反应。机体内环境稳态是如何维持的？四、怎样学习人体解剖生理学1、以解剖为基础，生理为重点；2、学习解剖学部分要注重观察，学习生理学部分要注重理解；3、要注重前后知识的联系、要注重相关知识的综合运用。4、要重视理论联系实际。善于观察身边与解剖生理学知识相关的日常生活现象、并注意分析。课外作业：1、到图馆查阅与本课程相关的书籍，了解辅助学习资源。2、搜索网络学习资源（如我校和其他高校精品课程网站），以便需要时从中获得帮助，提高学习效果。3、查找1年中与人体健康相关的宣传日，以便随着学习的深入，逐步收集资料，完成课程开放性作业（与教师职业密切相关）。