三年级下册科学实验报告范文

三下册科学实验报告范文第1页共26页三年级下册科学实验报告两篇篇一：实验名称光的传播实验实验目的研究光是怎样传播的实验器材手电筒一个，完全相同的中间带孔的硬纸片三张，纸屏一个。实验步骤1、将三张中间带孔的硬纸片、纸屏排在一条直线上，（孔在一条直线上），用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象；2、将中间的硬纸片错开，用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。观察到的现象孔在一条直线上时，观察到纸屏上有光；将中间的硬纸片错开，孔不在一条直线上时，观察到纸屏上没有光。实验结论光是沿直线传播的第2页共26页实验名称光的组成实验目的研究光的组成实验器材手电筒一个，三棱镜一面，纸屏一面实验步骤将手电筒光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到纸屏上出现七色光带。观察到的现象纸屏上出现七色光带实验结论光是由七种色光组成的。实验名称导体和绝缘体光的反射第3页共26页实验目的研究哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。实验器材曲别针塑料尺铁钉铜线气球干木条玻璃片橡皮铝片陶瓷片实验步骤将下列物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。观察到的现象能使灯泡发亮的物体容易使电通过，,不能使灯泡发亮的物体不容易使电。实验结论容易使电通过的物体是导体，不容易使电通过的物体是绝缘体。实验名称实验目的光是否可以被反射第4页共26页实验器材手电筒一个，中间带缝的硬纸片1张，平面镜一个，纸和尺子。实验步骤将中间带缝的硬纸片、平面镜放在纸上，排在一条直线上，用手电筒从硬纸片缝隙一端向平面镜上照射，改变平面镜摆放的角度观察现象，画出光的传播路线。观察到的现象光的传播路线不一样，被改变了。实验结论光可以被反射实验名称光是否沿直线传播实验目的研究光是怎样传播的第5页共26页实验器材笔直的塑料软管蜡烛火柴实验步骤用笔直的塑料软管看点燃的蜡烛发出的光；软管折成一定角度时再看蜡烛发出的光观察到的现象软管是直的时候能看到烛光；软管折弯后就看不见烛光了。实验结论光是否沿直线传播实验名称磁极的相互作用实验目的验证磁极是如何相互作用的。第6页共26页实验器材玩具小汽车、两个条形磁铁实验步骤把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，并把两个小汽车靠近时的两端用甲端和乙端表示。观察到的现象当甲端为N极，当乙端为N极，两辆小汽车向两边分开。当甲端为S极，当乙端为S极，两辆小汽车向两边分开。当甲端为N极，当乙端为S极，两辆小汽车向中间靠拢。当甲端为S极，当乙端为N极，两辆小汽车向中间靠拢。实验结论当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。实验名称磁铁性质实验目的验证磁铁有哪些性质。第7页共26页实验器材磁铁一个，钉子、纸片、橡皮、大头针各若干。实验步骤用磁铁分别去接近钉子、纸片、橡皮、大头针。观察到的现象磁铁可以吸住钉子、大头针，不吸引纸片、橡皮。实验结论磁铁有吸引铁的性质。实验名称磁铁磁力实验目的验证磁力的大小第8页共26页实验器材蹄型磁铁一个，铁架台一个，大头针各若干。实验步骤用线将磁铁吊起，用不同的高度去吸引大头针。观察到的现象距离越近，吸引的大头针越多实验结论距离越近，磁力越大实验名称磁铁磁力实验名称磁铁性质实验目的验证磁铁有什么性质第9页共26页实验器材条型磁铁一个，铁架台一个。实验步骤用线将磁铁吊起，当磁铁静止时进行观察。观察到的现象当磁铁静止时：S极指南，N极指北。实验结论磁铁有指示南北的作用。实验名称物体发声实验目的验证声音是怎样产生的第10页共26页实验器材小鼓、鼓槌、豆子若干。实验步骤把豆子放在鼓面上，用鼓槌敲击鼓面。观察到的现象鼓面在振动，豆子在跳动实验结论声音是由物体振动产生的。第11页共26页篇二：班级实验名称观察植物的种子小组成员实验器材各种植物的种子、白纸、放大镜。实验目的观察各种植物种子的形状、大小、颜色。实验原理不同植物的种子特点不同实验过程1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。实验现象或实验结果不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。指导教师时间科学实验报告单班级实验名称种植我们的植物小组成员第12页共26页实验器材1、饱满没受伤的种子2、玻璃杯3、纸巾4、土壤实验目的学习掌握播种技能；在教师的指导下，适宜的实验，观察种子的萌发过程。实验原理种植凤仙花种子并观察它的生长情况。实验过程播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。实验现象或实验结果种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。指导教师时间科学实验报告单班级实验名称研究根的作用小组成员第13页共26页实验器材带根的植物、试管、水、植物油实验目的激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。实验原理种植凤仙花种子并观察它的生长情况。实验过程1、（观察活动）观察植物根的生长2、植物的根有什么作用实验现象或实验结果植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。指导教师时间科学实验报告单年级实验名称观察温度计小组成员实验器材体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）两支第14页共26页实验目的认识温度计，会正确读出温度计上的刻度实验原理液柱的热胀冷缩实验过程实验现象或实验结果指导教师评定等级（时间）年级三年级实验名称测量水的温度小组成员实验器材4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）实验目的会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计第15页共26页实验原理测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计实验过程实验现象或实验结果指导教师评定等级（时间）科学实验报告单第16页共26页年级实验名称水结冰了小组成员实验器材观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。实验目的了解水结冰的温度和过程实验原理低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。实验过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。实验现象或实验结果水在0℃时会结冰，温度的变化使水的状态发生了变化指导教师评定等级（时第17页共26页间）科学实验报告单年级实验名称冰融化了小组成员实验器材烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。实验目的观察和了解冰的融化过程和温度实验原理热量是使物质状态发生变化的重要因素实验过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。实验现象或热量是使物质状态发生变化的重要因素，热量使冰的状态发生了变化，融化成了液态的水。第18页共26页实验结果指导教师评定等级（时间）科学实验报告单年级实验名称水和水蒸气小组成员实验器材凉水、两只相同的汤勺、蜡烛、玻璃杯实验目的研究水蒸汽的形成及怎样可以加快蒸发。实验原理加热可以加快水的蒸发。实验过程1、取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入三分之二勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；2、另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。第19页共26页实验现象或实验结果加热可以加快水的蒸发，水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。指导教师评定等级（时间）科学实验报告单年级实验名称冰融化了小组成员实验器材烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。实验目的观察和了解冰的融化过程和温度实验原理热量是使物质状态发生变化的重要因素第20页共26页实验过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。实验现象或实验结果热量是使物质状态发生变化的重要因素，热量使冰的状态发生了变化，融化成了液态的水。指导教师评定等级（时间）科学实验报告单年级实验名称水和水蒸汽小组成员实验器材浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。实验目的研究怎样加快水的蒸发第21页共26页实验原理温度越高，水蒸发得越快实验过程1、取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；2、另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。实验现象或实验结果加热可以加快水的蒸发指导教师评定等级（时间）科学实验报告单年级实验名称磁铁有磁性小组成员实验器材铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片第22页共26页实验目的用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。实验原理磁铁都能吸引铁一类材料做的物体实验过程实验步骤：（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（2）学生观察判断并交流。（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。（5）学生用自己手中的磁铁接触被测的材料，观察实验结果，并完成实验记录表。实验现象或实验结果磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。指导教师评定等级（时间）科学实验报告单年级实验名称磁铁的两极第23页共26页小组成员实验器材条形磁铁、回形针、铁架台实验目的知道磁铁有两极及各部分的磁力大小不同。实验原理利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。实验过程实验步骤：把磁铁分成四段，标上A、B、C、D、E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。实验现象或实验结果磁铁的两个磁极磁力最强。指导教师评定等级（时间）科学实验报告单第24页共26页年级实验名称磁极的相互作用小组成员实验器材条形磁铁、细绳实验目的知道磁铁的两极及相互作用实验原理知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。实验过程实验步骤：把一块条形磁铁用细绳横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。实验现象或实验结果我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极，同极相互排斥，异极相互吸引。指导教师评定等级（时间）科学实验报告单第25页共26页年级实验名称磁力大小会变化吗小组成员实验器材条形磁铁、回形针、胶带实验目的知道增加磁铁，探究磁力大小的变化实验原理明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。实验过程实验步骤：1、出示一块磁铁，师演示测量一块磁铁的磁力。2、如果再做一次实验，这块磁铁能吸多少个回形针？生猜测，师再次实验3、探究；两块磁铁的磁力大小4、如果在这块磁铁上再加上一块磁铁，能吸住多少个回形针？加上更多的磁铁，它们的磁力会有变化吗？生猜测。5、生实验，师巡视指导。6、数据，得出实验结论。实验现象或实验结果同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。第26页共26页指导教师评定等级（时间）应该让更多的人看到这篇范文。化过程，进一步认识昆虫的特点。一、指导思想：不同物质导热功能的差异的特点。会测量气温，观测风，会看云识天气。二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：以培养生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲“冷与热”单元，将引领学生在感知冷和热的过本册内容由“冷与热”“变化的天气”“我们来三年级下册科学实验教学计划决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。化的过程，了解天气变化的因素及给人类带来的影响，程中，观察实验，，初步认识热胀冷缩，热传递，养蚕”“磁铁的奥秘”“多彩的光”“我爱做实验”六究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探“我们来养蚕”单元，通过亲身经历了解蚕的变“变化的天气”单元，将指导学生亲历天气的变南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。态变化与热量、物体性质和用途的关系等。三、教学重难点：“我爱做实验”单元，通过实践，归纳，总结“多彩的光”单元，通过教学及生活经验，学会观察光，初步了解镜面反射及折射现象。，学会自己做科学的实验，从中获得愉悦感。、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的“磁铁的奥秘”单元将在学生已有知识的基础上、发展能力、培养思想情感。2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实逻辑思维能力。五、实验教学主要措施：1、提高课堂效率措施：(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一、动脑，培养学生的创造能力。必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的过程中学生的学习心态，并适时调整，让学生自己动手位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学活动，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作活，强调用符合小学生年龄特点的方式科学，学生形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体2、提优补差措施：(3）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界。创造、小制作活动，以进一步提高能力。为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外2022.3.3.很安静的感觉。