S版小学语文五年级下册第一单元

. 目 录 目录………………………………………………………………………1教学…………………………………………………………………3 教学进度表………………………………………………………………6 1、神鸟…………………………………………………………………9 2*、格萨尔王的故事……………………………………………………13 3、冬不拉………………………………………………………………15 4、火把节………………………………………………………………19 5*、刘三姐………………………………………………………………22 百花园一 ………………………………………………………………24 6、猫……………………………………………………………………28 7、珍珠鸟………………………………………………………………33 8*、海豚救人……………………………………………………………37 9、老人与海鸥…………………………………………………………39 10*、草虫的村落………………………………………………………43 百花园二 ………………………………………………………………45 11、黄道婆………………………………………………………………50 12、提灯女神……………………………………………………………54 13*、香玉剧社号………………………………………………………58 14、居里夫人的三克镭…………………………………………………60 15*、花木兰……………………………………………………………64 百花园三 ………………………………………………………………66 16、范仲淹的故事………………………………………………………72 17、体育课………………………………………………………………75 18、虎口藏宝……………………………………………………………78 19*、顶碗少年…………………………………………………………81 20*、失去的一天………………………………………………………85 百花园四 ………………………………………………………………87 21、古诗三首……………………………………………………………90 22、左公柳………………………………………………………………96 23*、郑成功收复台湾…………………………………………………102 24、隐姓埋名三十年…………………………………………………106 25*、海上英魂…………………………………………………………112 百花园五 ……………………………………………………………115 26、少年闰土…………………………………………………………120 27、凡卡………………………………………………………………125 28、孔明借箭…………………………………………………………129 29*、战风车……………………………………………………………134 30*、童年乐趣…………………………………………………………136 百花园六………………………………………………………………138 语文五年级下册教学计划、教学进度表 一、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：1.热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。2.憎恨剥削，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。3.热爱人民群众全心全意为人民服务。4.教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。5.教育学生学科学、爱科学、用科学。 全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、学情分析 本班现有有学生42人，男30人，女12人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。 三、教学措施 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性、表扬稿等应用文的练习。 （二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1.为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。 2.增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。 （三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1.凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 2.课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。 如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。 如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《孔明借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。” 又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。 3.以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。 （四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练 在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。 1.要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。 2.要创设特定的情境。 3.注重多方位的评价，重在激励。 4.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 5.加强平时练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。 （五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力 综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 （六）分层教学，关注差生 继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四、教学进度表： 周 次 单 元 内 容 备 注 第1、2周 第一单元 《神鸟》 《格萨尔王的故事》 《冬不拉》 《火把节》 《刘三姐》 百花园一 2月12日报到，13日正式上课。 第3、4周 第二单元 《猫》 《珍珠鸟》 《海豚救人》 《老人与海鸥》 《草虫的村落》 百花园二 第5、6周 第三单元 《黄道婆》 《提灯女神》 《香玉剧社号》 《居里夫人的三克镭》 《花木兰》 百花园三 第7、8周 复习、期中测试 第9、10周 第四单元 《范仲淹的故事》 《体育课》 《虎口藏宝》 《顶碗少年》 《失去的一天》 百花园四 第11、12周 第五单元 《古诗三首》 《左公柳》 《郑成功收复台湾》 《隐姓埋名三十年》 《海上英魂》 百花园五 劳动节小长假 第13、14周 第六单元 《少年闰土》 《凡卡》 《孔明借箭》 《战风车》 《童年乐趣》 百花园六 第15~20周 总复习、期末测试 第 一 单 元 1、神鸟 教学目标： 1.学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 2.指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课 文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3.引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4.初步了解课文的表达方法。 教学重、难点： 1.了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主 要内容。 2.从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望 表达出来的。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、解题，导入新课 1.导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许 多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美 丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2.齐读课题 3.揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 4.默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1.汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2.指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学 生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3.自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语 的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 4.小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解， 不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在 本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。” 这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此， 在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学 生对词语的理解。 三、自读全文，理清脉络 1.快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2.提出不懂的问题，解决简单的问题。 3.小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节 课和同学们交流。 第二课时 一、导入新课： 1.回忆课文主要内容。 2.提出不懂的问题。 3.理清文章结构。 二、读中感悟，体会情感 1.指名读1~3自然段。 ⑴神鸟的神奇之处体现在哪儿？ ⑵想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 2.默读4~16自然段，出示自学提示。 3.全班汇报。 ⑴小声读一读第4自然段。 ⑵出示： ①这句话写的是可汗的（ ）活动。 ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自然段与下边内容的关系。 ⑶读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ ⑷为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ ①两人有约定。 A.自读语句，“既……也……”这组关联词前后的意思有什么关系？ B.从中你体会到了什么？ C.用“既……也”说一句话。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。 ⑸分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 ⑹请你谈谈对他们的看法？ ⑺为什么好人也会办错事？ ⑻表达的情感： ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 ⑽是怎么表达的？ 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 4.学习课文第17自然段 ⑴指名读第17自然段。 ⑵可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？ ⑶能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ ①人们捉不到它。 ②捉到后与人们的约定。 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。 ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 三、总结全文，深化理解 1.读了这个故事后，你受到什么教育？ 2.你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 3.总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿 全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。 这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 4.请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 四、板书设计 神鸟 ↙　 　　　 ↓　 　　　↘ 狗的忠实　　　　 猫的尽职　　　　乌鸦的善良 （道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤无辜，甚至会伤害忠良。） 2*、格萨尔王的故事 教学目标： 　1.会认“酥”等七个生字。 　2.以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百 姓的故事。 　 3.了解唱词中运用“比兴”的手法。 教学重、难点： 　 感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。 教学时间：1课时 教学过程： 一、简介格萨尔王，导入新课 1.板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。 2.教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看 他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？ 二、初读课文，整体感知 　　1.提出学习要求 　　 ⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。 　 　⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他 吗？为什么？ 　 　⑶学生用自已的学习方法学习。 三、学习反馈 　　1.出示生字词语，检查学生自学情况。 2.找代表，反馈分段情况。 3.你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？（①他非常勇敢，为民除害。② 他非常善良，热爱人民，造福百姓。） 　4.唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？ 　　 作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。 三、课堂小结 　　本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。 四、板书设计 2* 格萨尔王的故事 消灭地鼠恶魔 杀死强盗 保护商人 格萨尔王 同意岭地部落迁移到玉隆 分配领地 （赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神） 3、冬不拉 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3.帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文 理解它们的意思。 教学重、难点： 琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、读课题，导入新课 1.放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。这种琴就叫“冬不拉”。 冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉 呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的 向大家做一下汇报。 2.能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1.预习时易读错音的字有什么？你是怎么区分、记忆的？ 2.判断正确读音。 冥思苦想（mín míng） 骏马（jùn zùn） 依 恋 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì) 3.把正确字填在（ ）里。 一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不安 （ ）死如（ ） （ ）眉不展 三、理清顺序，了解文章结构 1.速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺 序记叙的？ 2.提出不懂的问题并解决简单的问题。 第二课时 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、回忆课文，理清脉络 1.出示填空：本文先写（ ），后写（ ），最后写（ ），这是按照 的顺序记叙的。 2.能根据填空说一说本文的主要内容吗？ 三、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1.默读2~10自然段，思考。 ⑴你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 不顾个人安危（第2自然段） ①“自告奋勇”一词什么意思？ ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第1自然段及 国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的 意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除 害这几个意思。） 胆大心细，不辞辛苦（第5、6自然段） ①王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中 你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。） ②写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不可以。这部分写出了 黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。） 勇敢无畏，不怕牺牲（第7自然段） ①王子与瞎熊是怎样搏斗的？ ②指名朗读，大家评一评。 ③你感到这场面怎么样？ ⑵全班交流。 2.小结： ⑴冬不拉是怎样的一个人？ ⑵理清文章层次。 四、想象画面，朗读课文，体会情感 1.“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？ 2.想出什么办法？ 3.读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？ 4.找出与琴声相对应的故事情节读一读。 5.理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这 分别是怎样的场景？ 6.指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 ⑴指名朗读 ⑵说一说这几个情节。 7.带着想象，配乐朗读。 8.试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 9.用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言， 音乐的魅力，音乐文化的特点。） 五、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，提高升华 1.全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2.读了这个故事你有什么感受？ 3.归纳板书，提高升华。 冬不拉 纪念琴 自告奋勇 承担重任 视死如归 不辞辛苦 准备作战 低回婉转 毫不畏惧 英勇搏斗 音韵铿锵 献出生命 为民除害 如泣如诉 七、板书设计 3、冬不拉 故事 琴声 骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激昂 安置捕兽夹 巧妙伪装 伪装被瞎熊识破 低回婉转 王子与瞎熊激烈搏斗 音韵铿锵 瞎熊被杀死 王子也牺牲了 如泣如诉 4、火把节 教学目标： 1.认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。 2.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节 的来历。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的 民族风情。　　 2.了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势 力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、预习 1.搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。 2.自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么 划分出来的？ 二、导入新课 1.同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。 2.我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族 的火把节吧（板书课题）。 三、初读课文，整体感知 1.朗读课文。 2.说说课文写了哪几部分内容。 3.课文写了火把节的哪几个场面？ 四、细读课文，理解感悟 1.读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？ 2.你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。 3.说说彝族火把节的来历，了解这个传说，你想到了什么？相互交流。 五、有感情朗读课文 1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。 2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1.听写课后“读读写写”词语。 2.说说课文主要讲了什么？ 3.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还 强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度 火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。 二、品读词句，想象场面 1.学习课文第一部分。 ⑴教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？ 用横线画出来读一读。 ⑵学生在文中画出。 ⑶集体交流。 ⑷有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气。） 2.学习课文第二部分。 ⑴教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一 读，想象当时的情景，说说自己的感受。（出示图片或演示文稿） ⑵学生自由读第二部分，想象场面。 ⑶交流反馈。课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭 菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。 ⑷学生一起读一读这些有关的句子。 ⑸小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风 情。 3.学习课文第三部分。 ⑴教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的 传说中想到什么？与同学交流。 ⑵指名说说这个拟说。 ⑶小组内交流。 ⑷集体交流。 ⑸小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不 屈不挠精神的象征。 ⑹学生有感情地再朗读文段。 三、课堂总结 今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。 四、板书设计 4、火把节 准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、 围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫” （火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征） 5*、刘三姐 教学目标： 1.会认“喉”等六个字。 2.理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。 3.听一听刘三姐的山歌。 4.有感情地朗读课文。 5.引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争 的。 教学重、难点： 引导学生默读课文，体会刘三姐勇敢、正直的品质和人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。 2.谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（根据学生的 汇报，进行点评、小结） 二、初读课文，整体感知 1.读准生字表中的会认字，并记住它们。 2.思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？ 3.全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。 三、精读课文，理解感悟 1.结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落 魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？ 2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一 唱，然后说说为什么喜欢？ 四、巩固练习 从课文中找出相应成语： ⑴描写刘三姐和乡亲们的： ⑵描写土豪劣绅和秀才的： 五、板书设计 山歌唱得好 5*、刘三姐 人品更好热爱家乡疾恶如仇 深受爱戴 用山歌做武器与土豪劣绅做斗争 百花园一 教学目标： 　 1.用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加 深对我国民族文化的了解与热爱。 2.在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。 3.提高学生搜集、整理资料的能力。 4.大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。 教学重、难点： 1.达到整理资料的两项要求。 2.搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。 3.大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、理解与运用 1.学生自读成语。 2.指名读成语。 3.引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。 4.集体反馈。 5.指名任选一个成语说一句话。 6.教师：本单元的渴望中还有很多的成语，请找一找。 7.教师出示，齐读成语。 8.小结：同学们，我们在阅读文章是，总会遇到一些不理解的词语，那么我 们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外， 我们还要善于积累这些词语。 二、拓展与交流 1.教师：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇， 这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些 什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的 话。 2.指名读丫丫等人的话。 3.指名反馈：你从他们说的话重了解什么？ 4.引导学生再读丫丫和宁宁的话。 5.拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。 6.学生小组内自由说。 7.教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有 关的事物的看法；也可以给课文编写故事。 三、阅读平台 1.了解泼水节，激发阅读兴趣。 ⑴教师板书“泼水节”这个名字。 ⑵教师：你们谁来介绍一下泼水节。 ⑶教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族风情吧！ 2.读文，感受泼水节欢乐的气氛。 ⑴学生自由度短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。 ⑵交流反馈。 ⑶教师：傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉 祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的 快乐，读出人们的祝福。 ⑷齐读短文最后两个自然段。 ⑸指名读“积少成多”的谚语。 ⑹学生熟读成诵。 四、课堂小结 第二课时 一、激趣导入 1.导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2.提出要求： ⑴讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。 ⑵语气生动、用手势助说话气势。 3.全班交流。 4.介绍过程。 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ ⑴组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。 ⑵组员补充并说说体会。 二、制作并展示 各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。） 第三课时 一、提出问题，导入新课 1.同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。 2.“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？ 3.可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什 么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据，选择材料 1.同桌互相说说。（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？） 2.全班交流，请2~3名同学说说。 3.评议：哪些材料选的好，为什么？ 4.小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ ⑴歌颂小动物某一方面的好品质。 ⑵被主人误解错杀了。 ⑶这个故事中的主人公令人同情。 三、内容具体，情节感人 1.出示例段，请大家修改。 2.看来，要使故事情节感人就要有具体内容。 ⑴写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么，理清文章 顺序。 ⑵写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 ⑶要把感人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文，互相评改 1.学生自己写文。 2.读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议） 3.修改作文，抄写作文。 致力于打造全网一站式需求,为大家助力 来源网络仅供参考 欢迎您下载我们的文档 PAGE - 28 - .