整合美育资源，建特色的艺术社团，形成学校与社会互动互联的美育氛围（邓丽）

整合美育资源 建特色的艺术社团 形成学校与社会互动互联的美育氛围 【摘要】美育是学校素质教育中不可或缺的组成部分，针对目前我国学校教育美育资源不足的问题，本文分别从建特色的艺术社团丰富学校的美育资源，培养学生艺术素质修养；从家庭、学校、社会三个方面探索和整合美育资源的途径，以此整合美育教育资源，促进学生的全面发展。 【关键词】 特色 艺术社团 整合 美育资源 【正文】艺术社团建设是学校实施美育的重要途径和，是素质教育顺利开展的有效途径。随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校艺术教育工作》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列相关政策的不断出台，艺术教育已经成为各中小学、幼儿园教育工作的重要任务。学校也已经渐渐意识到需要通过各类艺术社团活动，提升学生道德文化修养和审美能力，激发学生思维创新能力，提高学生综合素质和能力等。建设特色的艺术社团，整合美育资源，形成学校与社会互动互联的美育氛围，是彰显学校办学特色的重要举措。 建特色的艺术社团。 符合学生成长需要的，才能激发学生学习的兴趣，唤醒学生自觉成长的生命意识，增强自信成功体验。好的美育教育可以用“幸福”二字来概括，它既是教育的出发点，又是教育的目标，同时也是教育的过程。一所好的学校应是师生的“天堂”，温馨舒适而又充满书香气息，富有文化底蕴，拥有健康、积极、向上的良好氛围，成为师生未到时期待、走进时快乐、离开时想念、成就更好自己的乐园。 艺术社团约占中小学社团的70%。相比科创、社会实践、志愿服务、体育竞技等社团来说，虽然学生对艺术社团十分喜爱，但在艺术社团的不断发展过程中，仍会受到不少学校场地、师资配备、家长观念等主客观因素的阻碍，特色艺术社团的发展还有待提高。 学校要根据自己的办学特色和师资情况开办各种艺术社团，学生也可以根据自已的兴趣组建兴趣小组或社团。例如某学校音乐教师师资强，开办的社团则可以着手音乐为主（比如合唱社团、舞蹈社团、礼仪队、艺术体操队等），其他学科社团为辅。当学校师资不足时，也可以聘请学校以外的其他老师为学校社团服务。 二、整合学校美育资源 （一）整合课堂教学中的美育资源。 艺术类课程应该包括两类：一类是提高学生审美能力的“审美课程”，例如美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、科技艺术、雕刻、造型等；第二类是依照美的规律塑造学生的“立美课程”，例如礼仪、形体、艺术体操、行为美学、服饰、朗诵与演讲、伦理等课程。学校可以依据自身的经济条件、文化背景等各选其中的一门或儿门对学生进行授课，如果课程的选择很具有地方特色，甚至可以开发成地方课程或校本课程。 语文课程中蕴含着的丰富的美育资源。我们在实施语文课程教学时，要善于挖掘课文中的美育资源，将美育渗透到语文教学，例如，要从《春》和《沁园春.雪》这一课的学习中，学习作者优美文字的同时，在朗诵课文时再配以恰当的背景音乐和画面，使学生领悟到春天江南的温馨、生机勃勃，领悟到冬季北国银装素裹的自然美。 除此之外，从科学、品德、历史、体育等课程中也可以挖掘出美育资源。教师在授课过程中要注意，一是结合多媒体等教学资源进行授课，向学生展示一些图片、音频、视频，使学生获得更为直观的美学体验；二是在授课过程中要鼓励学生讨论，通过讨论相互启发，有利于学生形成属于自己的审美、立美；三是可以带领学生去实地参观一些文物古迹，博物馆等场所，它打破了课堂和教材的束缚，能使学生在接触社会中受到直观的审美教育。 （二）整合实战活动中的美育资源。学校通过组织开展学校文化艺术节，运动会、科技节等校级活动使这些社团参与其中。学生通过实践活动锻炼，一方面增强了对美的兴趣和认识，另一方面也培养了学生的学生的审美、立美能力。 （三）整合在校园文化建设中美育资源。校园文化中可以利用的美育美育资源主要指学校的显性文化，如校园建筑风格、校园景观、绿化美化、校徽、校歌、校诗、校服、艺术廊、学校标语、艺术工作坊、班级文化建设等都可以融合美育元素。学生每天处于学校环境中，这些美育氛围都在潜移默化中影响着学生的审美，都可以成为美育资源。 三、多方互联，形成良好的美育教育氛围 学生成长和教育需要学校、家庭、社会三方面互动互联，形成良好的美育教育氛围，才能更好的为学生个性发展服务。 （一）与家庭互联。在实施美育过程中，家庭教育是儿童教育的起点，家长要充分发挥其榜样作用，提高儿童的审美能力。在家庭生活中，家长的行为总是有意或无意的影响着子女可以说家庭教育更多的是起到一种榜样示范的作用。大到房子的装修、家具的摆放，小到服饰搭配，无不体现着家长的审美，而这些都会在潜移默化中影响到儿童的审美能力和审美情趣。因此，家长一方面要有意识的使儿童参与到家庭环境的设计中，让儿童自身也要主动的去发现家庭生活中的各种美，并且尝试给出自己的评价。 (二)与社会互联。在社会中创造良好的美育教育氛围，从社会人文环境中发现美育教育资源。人文环境主要包括两方面：一是传统的节日、民间习俗，如具有地方色的婚嫁习俗，饮食文化等；二是指一些人文景观，如德阳钟鼓楼、广汉三星堆、中江南塔和北塔、罗江白马关等，还有大量的充满现代感的建筑物、广告等都是学生可以利用的美育资源。尤其是普遍存在于我们生活中的广告，无论从设计理念还是艺术效果都不乏经典之作，这些经典之作正好对学生进行审美和立美教育的题材。 美育资源无处不在，在挖据与整合美育资源的过程中，需要从家庭、学校、社会三方面入手。对学生进行审美立美教育必须将三者有机统一到一起，有目的、有的将来自各方面的教育影响加以协调、组织，确保家庭、学校、社会教育影响的一致性，以保证学生的审美和立美教育能够按照教育目的，促进学生全面健康发展。 附件1: 德阳市音乐教育参评论文汇总登记表 县（市、区） 序号 论文题目 作者姓名 作者单位 1 整合美育资源，建特色的艺术社团，形成学校与社会互动互联的美育氛围 邓丽 小南街小学校 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 说明：1、本表由各县（市、区）音乐教研员填写。 2、请在纸质文档上盖上县（市、区）教科所（教研室）公章。 3、请将电子文档传至邮箱286482836@qq.com 附件3: 德阳市中小学音乐教育论文评选活动申报表 参加组别 □√小学组 □中学组 论文题目 整合美育资源，建特色的艺术社团，形成学校与社会互动互联的美育氛围 第一作者 身份证号 职称、职务 民族 邓丽 510623198305307921 音乐教师、办公室主任 汉 第二作者 身份证号 职称、职务 民族 无 所在单位 中江县小南街小学校 邮编 618100 联系地址 中江县凯江镇小南街104号 邮编 618100 联系电话 固定电话 0838-7202163 移动电话 13890283416 论文撰写时间 2018年5月 附言 -2- -1-