小学数学北师大2011课标版四年级手拉手教学反思

《手拉手——小数的加、减、乘混合运算和简算》 教学反思 阳山县第一小学 唐少芬 上了《手拉手——小数的加、减、乘混合运算和简算》，我认为这节课的教学设计比较合理，教学流程清晰、流畅，教学效果较好。我认为这节课有以下几大亮点：  1、 游戏激趣。通过游戏“找朋友”复习旧知，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。  在练习的过程中也注意情境的设计，如“我会闯”的环节。 2、注重渗透“凑整”的思想。 在情境的导入、新课的讲授，及每个练习的设计中处处体现了“凑整”的思想，注重培养学生的数感。“培养学生的数感”这对学生掌握简便运算是至关重要的。 3、重视培养学生自主探究与合作交流的能力。 本节课我采取了教师讲授与学生自主学习、合作交流的方式开展了积极有效的师生互动，教师主要采用“引导、点拨”的方法，引导学生“发现问题——找出规律——归纳总结”，使学生逐渐理解“整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用”这一规律。 4、凸显学生的主体地位，注重新旧知识的迁移。教学新时，通过两种算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕“培养学生思维能力”这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，培养学生的迁移类推能力。  5、注意培养学生良好的审题习惯。在“我会闯”的环节，教师没有急着让学生马上动笔就算，而是先带领学生一起观察数据和算式的特点，判断哪些算式可以简算？运用了什么运算定律？不能简算的算式又是按照怎样的运算顺序计算的？然后再让学生动笔计算。这样有助于学生养成良好的审题习惯。 6、寓思想品德教育于教学之中。教学中适时对学生进行“珍惜今天的幸福生活、努力学习、尽己所能帮助别人”的思想品德教育。  我觉得这节课完美中也有一些遗憾的地方，在教学中有些地方处理得还是略显粗糙。如学生对综合式子的读法还不够，学生解决问题的优化意识还不够强，这些方面还需要加强。 2016.4.26