小学语文一年级上册gkh教学设计

《gkh》教学设计教学目的：　　1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确写。　　2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。　　3初步掌握三拼连读的拼音。　　4认识5个生字，会读儿歌。教材：本课包括五部分内容。　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1拼音卡片；2图片。3四线格。4ppt教学课时安排：2课时。教学过程：第一课时课时目标：1、学会gkh，认清形，读准音，能正确书写。2、初步学会gkh和aeu的拼读。教学重难点：　　　掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。一、复习导入亲爱的小朋友们，今天，谢老师请来了青青草原的喜羊羊，他呀，会给大家带来什么惊喜呢？（播放音频）我们来看看喜羊羊给我们的考验！（出示单韵母，学生认读、齐读。）刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，男女生换读上下排）现在谢老师把它们打乱顺序，小朋友们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）小朋友们读的非常好，下面我们就跟着喜羊羊出发吧！二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。刚刚小朋友们描述的真好，很形象。小朋友们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。9字加弯ggg）声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。再读声母g和音节ge体会两者的不同。G还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声指名读或小组读（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：kekaku）学生齐读男女生全班读在想想看，你还有什么好办法记住K（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。让我们来看一看它是谁？出示字卡h找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字请三位同学读！三、理解gkh的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。1、小朋友们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是gkh（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友gekehe（读的又长又响）。现在谢老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？指读，学生读。四、学习gkh的写法并练习。1、小朋友们，刚刚我们认识了gkh的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。g两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；k两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线；h两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。2、小朋友们，刚才我们一起认识了gkh知道了它们是怎么写的，现在请小朋友们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书gkh边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。3、学生在拼音本上练习写。四、好了，小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~（课中休息，播放音乐）五、拼音大闯关1、小火箭（男生女生比赛读）2、降落伞（每组派代表回答）3、读儿歌（老师带读，全班齐读）五、总结小朋友们，今天这节课我们和喜羊羊一起认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习gkh和单韵母的拼读，回家以后读给爸爸妈妈听吧！课题：g、k、h教学第二课时课型：新授课课时：两课时教学目标：1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。3、会在四线格内书写声母h。4、认识五个生字，会读儿歌。教学重难点：1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。2、h的书写，不能写成n。教学准备：学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。教学过程：一、谈话导入上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。二、学习三拼连读1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。2、学习k、h的三拼连读。同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。三、学写声母h在四线格内范写h，指导书写：h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。四、读儿歌，读词认字1、猜谜语，学儿歌。今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语，看看谁能猜得出。（教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓）谁能说说为什么是手？带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。2、读词语，认生字。看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。（如弟弟看见哥哥在画荷花）认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。四、拓展活动在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。五、布置作业1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。板书设计：g-u-a—guag-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuog—a—gak—a—kah—a—hahehuagegedidi荷花哥哥弟弟棵个花画哥活huagekehuohuage