《一国两制与祖国统一》教案

“九年制义务教育课程标准实验教科书 中国历史 八年级下册（川教版） 第14课 《一国两制与祖国统一》教学设计 学校：易门县方屯中学          教师：矣知玲 一、教材: 祖国统一是国家各项事业蓬勃发展的前提。为了实现祖国的完全统一，中国政府提出并积极贯彻“一国两制”的构想，成功解决了香港、澳门问题，也有力地推动了海峡两岸关系的发展。香港、澳门回归祖国，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。海峡两岸人员往来日益密切，与经济、贸易、文化等各项交流不断扩大的事实表明，实现祖国统一是大势所趋，是任何力量也阻挡不了的。 本课分三个子目。第一个子目介绍了提出“一国两制”这一伟大构想的依据以及“一国两制”的含义；第二个子目介绍了“一国两制”这一伟大构想实践的情况即香港、澳门的顺利回归；第三个子目介绍我党贯彻“和平统一，一国两制”的对台方针，改善了两岸关系促进了两岸交流，同时也有利于解决台湾问题。通过本课教学，使学生认识到“一国两制”方针的正确性和重要地位，同时也知道祖国统一具有复杂性、艰巨性，任重而道远。 二、学习目标: 1.知识目标：理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。 2.能力目标：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价历史问题的思维能力。 3.情感目标：使学生认识“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径；认识香港、澳门的顺利回归，洗雪了中华民族的历史耻辱，从而增强学生的民族自豪感，以及建设祖国、促进祖国统一的历史责任感和使命感；通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。 三、教学重难点: 重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。 难点：1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。 四、教学策略: 利用、图片、视频、课件等现代多媒体手段还加上提问讨论等方式有机的相结合，帮助解决教学重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。突破难点1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。体现教师主导学生主体，同时将学生的视觉、听觉、思考等多种功能发挥出来。 五、教学准备：搜集相关素材（音乐、图片、视频、练习）；自制多媒体课件。 六、教学过程： 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前交流： 播放歌曲《我的一九九七》，营造学习氛围。 学生欣赏音乐。 课前创设历史氛围，巧妙的使学生进入角色。 一、激趣导入，目标定向 1、播放视频歌曲。教师提问：（1）视频播放的歌曲名字？（2）歌曲传达了怎样的情感？（3）到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回来呢？ 2、出示中国地图。在地图上圈出香港、澳门、台湾的位置。 3、离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？引出课题。 二、自主学习、合作探究 （一）母子生别离——港澳台问题的由来 1.香港问题的由来： 出示香港地图。教师提问：香港是如何离开母亲怀抱的？ 2.澳门问题的由来： 出示澳门地图。教师提问：澳门又是被哪一国殖民者侵占的呢？ 3.台湾问题的由来： 出示台湾地图。在中国近代史上，台湾曾经两次与祖国大陆相分离，分别是哪两次？ （二）慈母声声唤——“一国两制”的构想 1、此时，假如你是我们国家的决策者，你会采用什么方式解决香港、澳门、台湾问题呢？为什么？ 2、从现实情况看，哪一种方式才是最好的？ 3、谁为我们解决这一难题指明了方向？他的办法是什么？教师出示相关文字材料。 提问：（1）什么是“一国两制”？它的内容（内涵）具体是什么？“一个国家”指什么？两种是什么制度？（2）提出的依据是什么？（3）一国两制的提出，有什么重大意义？ 三、港澳喜归来——香港、澳门的回 归 1.中英关于香港问题的谈判 播放“邓小平智斗‘铁娘子’撒切尔夫人”视频。教师提问：（1）英国提出这些无理要求的实质是什么？（2）针对这些无理要求，邓小平在谈判中态度怎么样？ 2.中葡关于澳门问题的谈判 （1）仿效香港问题的解决办法，中国和葡萄牙政府也进行了谈判，最后在何时达成共识？ （2）教师提问：这两个《联合声明》是怎样体现“一国两制”构想的？（分两个方面：如何体现“一国”？如何体现“两制”？） 3.港澳回归 （1）香港回归（播放香港回归视频） 教师提问：从视频中可以看出，香港是什么时候回到母亲怀抱的？首任行政长官又是谁？ （2）澳门回归 回归课本，教师提问：澳门是何时回到母亲怀抱的？澳门特区首任行政长官是谁？ （3）教师出示以下三个问题：1.过去，澳门、香港为什么会被葡萄牙和英国侵占？2.到20世纪90年代，中国为什么能成功收回香港和澳门？3.香港、澳门的回归，有什么重要的意义？ 四、游子当思归——两岸关系的发展 1、在这个时刻，祖国母亲更加思念漂泊在外的游子，而在台湾的游子又有着怎样的心情呢？（播放国民党元老于右任《望大陆》的视频） 2、两岸交流越来越频繁，关系越来越密切，下面我们就通过一组图片，看看大陆与台湾在哪些方面有密切往来？（展示图片） 3、回归课文内容，教师提问：两岸频繁的交往有什么作用？ 三、精讲点拨 1、阻碍台湾问题和平解决的因素。教师启发学生思考，然后作指导性讲解：①以美国为首的国际反华势力；②台独势力。 2、他们在解决台湾问题上的共同主张是什么？教师适当点拨。 学生观看视频，回答问题。 学生看一看，找一找。落实港澳台的位置。 看投影地图，回顾所学知识，可经讨论后回答问题： 学生经过思考、讨论，回答问题。 学生仔细阅读材料，阅读课文内容后回答问题。知识点落实在课本上。 学生仔细观看视频后回答问题。 阅读P92第二自然段内容后回答问题。 学生观看视频，思考问题。 学生阅读课文，思考问题，勾划、标注。 学生小组讨论。 学生观看视频，体会情感。 学生欣赏图片。 运用所学知识分析、解决问题。 培养学生从歌曲中获取历史知识、感悟作者情感的能力，同时，为本课教学营造良好的氛围。 训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透。 前后知识相互联系，让学生看到历史发展的连贯性、系统性，同时达到巩固学习的效果。 培养学生分析与探究问题的能力，以及阅读、归纳能力。 播放视频，再现历史，让学生切身感受港澳回归路的艰辛，以及港澳回归时的激动人心。从而更深刻地理解港澳回归的伟大历史意义，增强民族自豪感、自尊心，拥护“一国两制”政策，拥护中国共产党。 主要通过视频、图片资料，让学生掌握从这些资料中提取信息的能力。 通过学生讨论，在教师的引导下回顾本课的主题。 通过视频体会情感，深化学生情感。 学会将课堂内获得的知识和能力延伸、拓展到生活中实际问题。提高学生运用历史史实和教训解决实际问题的能力。 四、 应用实践，拓展延伸 1、 小结，梳理知识点。 2、 “国家兴亡，匹夫有责”。你认为我们国家应该怎样解决台湾问题？请通过互联网、图书馆、报刊杂志等查阅有关资料，写下你的主张及建议。 学生梳理本课知识。 课后搜集资料。 通过课堂练习和课后作业，加深对教材知识点的记忆、理解和掌握； 板书设计： 港澳台问题的由来——母子生别离 “一国两制”的提出——慈母声声唤 一国两制与祖国统一 港澳回归——港澳喜归来 大陆与台湾的交往——游子当思归 教学反思：