继续教育学习总结

课题 2.4电感器对交变电流的作用 课型 新课 课时 1 授课教师 授课班级 教学目标 知识与技能 1.理解为什么电感对交变电流有阻碍作用.2.知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关. 过程与方法 1.培养学生独立思考的思维习惯.2.培养学生用学过的知识去理解、新问题的习惯. 情感态度价值观 培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯. 教学重点 1.电感对交变电流的阻碍作用.2.感抗的物理意义. 教学难点 1.感抗的概念及影响感抗大小的因素. 突破重、难点的手段 实验法、阅读法、讲解法. 教法与学法 讲授发分析法观察法探究法 教学手段与媒体 多媒体实验演示东海中学教师备课用表备课时间：年月日 教学过程 教学活动设计 学生活动设计（含设计意图） 授课教师二次备课 一、引入新课［师］在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻.在交流电路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感.电阻器、电容器是交流电路中三种基本元件.这节课我们学习电感对交变电流的影响.二、新课教学1.电感对交变电流的阻碍作用［演示］电阻、电感对交、直流的影响.实验电路如下图甲、乙所示：［师］首先演示甲图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？［生］灯的亮度相同.说明电阻对交流和直流的阻碍作用相同.［师］再演示乙图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？［生］电键接到直流上，亮度不变；接到交流上时，灯泡亮度变暗.说明线圈对直流电和交流电的阻碍作用不同.［师］确实如此.线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交流电的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？［生］由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化.［师］电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗（XL）来表示.感抗的大小与哪些因素有关？请同学们阅读教材后回答.［生］感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率.线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大.［师］线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作用制成的.出示扼流圈，并介绍其构造和作用.(1)低频扼流圈构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大.作用：对低频交流电有很大的阻碍作用.即“通直流、阻交流”.(2)高频扼流圈构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小.作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大.即“通低频、阻高频”.三、小结本节课主要学习了以下几个问题：.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高频”特征.六、本节优化训练设计1.有一电阻极小的导线绕制成线圈接在交流电上，如果电源电压峰值保持不变，比较下面哪种情况，通过线圈的电流最小A.所加电源频率为50HzB.所加电源频率为100HzC.所加电源频率为50Hz，减少线圈匝数D.在线圈中加入铁芯，所加电源频率为100Hz 评价与 推荐作业 板书设计 课后反思 备课组长（教研组长）签名：时间：年月日PAGE