解方程说课稿

解方程我说课说课的目是：解方程。我将从教材、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学、教学过程、板书这七个方面来进行我的说课。教材分析首先是教材分析：解方程是人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学五年级，第五单元内容。解方程是小学数学学习的重要方法之一，在本节课之前学生已经初步了解了方程的意义，以及等式的性质。根据新课标要求，从小学起就引入等式的性质，并以此为基础导出解方程的方法，这就避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。《解方程》一课的教授预计需要两个课时，本次课讲授的是第一课时—解简单方程。本课是为以后学生学习解复杂方程做基础，所以在教材安排上力求简洁明了，使学生能够轻松理解并熟练掌握本课知识。二、学情分析接下来是学情分析：五年级的学生抽象思维已经有所发展，可以独立思考问题，并且已经了解方程的意义，以及等式的性质。根据这些特点，为了激发学生的兴趣，本节课力求从学生所熟悉的日常生活情景出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去感受发现获取新知，体会数学与日常生活的密切联系。三、教学目标接着是教学目标：在新课程标准中关于解方程的相关表述是：了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。依据课程标准的表述，通过对教材及学情的分析，特制定如下学习目标：1.在实际情境中，借助方程，在老师引导下初步厘清“方程的解”与“解方程”这两个概念的实际含义。2.结合具体操作活动中，借助天平保持平衡的原理，在小组合作、探索、交流的过程中，学会用自己的语言表述解方程的思考过程。3.学会借助等式的性质解简单的方程，并学会检验方程的解是否正确的一般方法，会规范书写解方程的步骤。4.获得用方程解决生活中的简单问题的成功体验，感受学数学用数学的乐趣。这样的学习目标是以学生为主体，而且是具体、可观测的、操作性强，而这恰恰又呼应了义务教育数学课程的总体目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标、情感态度目标四个方面。四、重点难点结合教学目标，以及对教学对象的年龄特点和认知特点的分析，我设计了如下重难点：重点是理解方程的解和解方程的意义，初步掌握用等式性质来解简单方程的方法。难点是掌握用等式的性质解方程的方法。五、教学方法下面我来说一说我的教学方法：数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作交流也是学习的数学的重要方式”。因此，本节课，我主要以学生的实践操作、自主探究、合作交流的方式为主，在教学上采用创设情景法、直观演示法、启发引导法，让学生通过想一想、验一验充分感知数学与日常生活的联系，即发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。像多媒体、天平、小方块则能帮助我更好的教学。六、教学过程接下来具体说一说我的教学过程：我将从创设情境，激趣导入；自主探究，感悟新知；小组合作，探索交流；巩固应用，内化提升；评价总结，布置作业这五个方面来进行教学。1.创设情境，激趣导入首先是创设情境，激趣导入。现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的，生动的、富有生命力的。因此，我创设了这样一个情境来引入新课：又到了羊村一年一度的羊羊运动会，青青草原上的所有动物都准备参加比赛。这天，羊村的小羊们都在努力的训练，为比赛做准备，但是懒羊羊却躲在后面睡觉。很不巧，被村长发现了，村长决定出几个很难的数学题难为一下懒羊羊，如果它做不出来就不准睡觉。于是，村长给懒羊羊出了三个题：第一题，村长共有9个球，其中有三个在球盒外面，那球盒里面有几个球？第二题，村长每月都要买三盒铅笔，一共18支，那每盒有几支？第三题，村长有20块橡皮，期末考试发给成绩好的小羊了一些，现在还剩下9块，那他发出去了几块呢？因为之前已经学习过了方程所以，所以村长要求这三个题必须要用解方程的办法来解决问题。这下可难住懒羊羊了，该怎么解决呢？这样用学生所熟悉并感兴趣的现实情境，引出这节课的知识内容。即启发了学生的思维，又激发了学生的学习兴趣。2.自主探究，感悟新知接着是自主探究，感悟新知环节。盒子里有x个球盒子外面有三个球，一共有9个球，学生可以根据上节课所学的方程，很容易来列出一个合适的方程式，x+3=9，那x到底是多少？这里，我让每个学生都当一个科学家，来帮助懒羊羊解决问题，在上节课学生已经了解了等式的性质，再看这个方程式左边是加法，由此学生可以想到利用“等式性质1：等式两边加上或者减去一个数，左右两边相等”，学生可以很容易得出x=6。这里我会问学生：你是怎么想的？让学生说出自己解方程的想法，并鼓励学生用天平来演示他们的思考过程。用小方块来代替村长的球，放在天平的两边，天平两边平衡。左边拿走3个方块，右边也拿走三个方块，天平两边依然平衡，这时天平左边的x就等于6个小方块，也就是x=6。可是村长看到懒羊羊的答案后却说他写的不对？这是为什么呢？用这样的问题引出解方程的规范格式，解方程必须要注意：先写解，等号要对齐。像这样解方程的过程就叫做解方程，而能使放成两边相等的未知数的值叫做方程的解。这样学生就可以清楚的认识到，什么是解方程什么是方程的解。那x=6就是方程的解吗？我引导学生来对这个结果进行检验，方程的左边=x+3=6+3=9=方程的右边，所以，确定x=6是方程的解。接着第二个问题，村长买的三盒铅笔一共18支，每盒装了多少支？首先列出方程式3x=18。在方程式的左边是3乘x，根据上上一个题的启发，学生很容易想到用“等式性质2：等式两边乘或者除同一个数，左右两边相等”。这是懒羊羊的解方程过程，这次他写对了吗？最后不要忘记检验。最后一个问题，村长一共有20块橡皮，发给小羊了一些，现在还剩9块，那村长发出去了多少橡皮？让学生自主探索，我会巡回指导，并适时引导学生利用上节课所学的等式的性质1的拓展“等式两边加上或减去相同的式子，左右两边仍然相等”来解这个方程，还会提醒学生不要忘记检验。终于帮助懒羊羊完成了三个题。通过这个环节，让学生在帮助懒羊羊的同时自己积极主动学习，提高自身能力。3.小组合作，探索交流接着是动手操作，探索交流环节。第一个问题是一个一直在滴水的水管，半小时浪费1.8千克水，那么每分钟浪费多少水？让学生用刚才学的解方程的方法来解决这个问题。接着，观察这些数字，符号图片，想一想这些图片都可以组成什么方程？小组合作，探究这两个题目。这里我会下去巡回指导学生，最后抽出一个小组上台汇报探究结果，并请其他小组补充。这样充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，既增强了学生节约用水，保护环境的意识，又激发学生的创新动力，在交流讨论中强化新知，培养学生的迁移能力、探究能力。4.巩固应用，内化提升接着是巩固应用，内化提升环节。练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。因此我设置了以下练习题。首先，第一题，选出正确的答案，通过这个题考察学生是否理解什么是方程的解。然后第二题，让学生来当一个小医生，诊断一下这两个解方程的过程，看看哪里有问题，考察学生是否会用合适的等式的性质来解方程。下面这个题，让学生用标准的解方程步骤解方程，并检验。考察学生是否掌握解方程的步骤，并养成验算的好习惯。最后，这个题是这节课的拓展延伸，学生可以自由探讨，这里有一个神秘的笼子，笼子里有20只鸡，比兔子的两倍少4只，兔子有多少只？为下节课学习解复杂方程做铺垫。5.评价总结，布置作业接下来是评价总结，布置作业。我将带领学生总结这节课所学的知识内容，方程的解、解方程以及解方程的规范步骤。新课标指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习、改进教师的教学。因此，我设计了学生的能力评定卡，这节课你是否会区分方程的解和解方程？是否掌握用等式的性质解简单方程？有没有积极参加小组合作交流？边总结，变评价。这样凸显了本节课的重点内容，深化了学生的认识。引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，激励学生积极参与数学学习的小组合作活动，共同分享学习成果。又可以清楚的表现出这节课学生是否完成了我所指定的学习目标。新课标指出：“让学生带着疑问走出课堂，把数学融入到生活中”。因此我留给学生这样的课外作业，首先是课本70页，第2、3两个题，然后，让学生利用家里的物体，自己写出两个方程式，动手解方程并检验。这样家庭作业即加深了学生对这节课所学的知识的理解，又能让学生充分感知数学来源于生活并服务于生活的理念，激发学生学习数学的兴趣，使学生更加热爱数学。七、板书设计下面是我的板书设计，这节课的重难点：方程的解法，以及检验过程。这样的板书设计力求层次分明，重点突出，使学生一目了然。