计算机网络专业

  计算机网络专业  肖力摘要：计算机网络专业人才培养目标是面向计算机网络技术领域，培养具有德、智、体、美等综合素质，掌握计算机网络技术相关知识，具备中小型计算机网络系统规划、建设和维护管理能力，具备良好的职业道德、敬业精神、创新意识、团队合作能力，能够服务于网络产品或技术公司，学校和行政事业单位及其他中小型企业的网络技术相关部门，从事网络工程、网络产品技术支持、网络产品销售、网络管理与维护等工作的高端技能型人才。笔者将计算机网络专业课程教学改革进行了思考和研究，提出高职院校计算机网络专业课程改革的思路和教学改革实施中的具体要求。Key：计算机网络；课程教学改革；人才培养模式一、针对培养目标，计算机网络专业课程改革总体思路（一）准确定位课程教学目标，适应未来需求确定计算机网络专业课程的教学目标是：培养学生计算机网络基本素养和计算机网络系统规划、建设和维护管理能力，掌握常用办公自动化软件的使用及网络基本操作，能熟练进行文档排版、数据的处理及演示文稿的制作，能根据需要运用网络收集信息，能够从事网络工程、网络产品技术支持、网络产品销售、网络管理与维护等工作。（二）重组教学内容及时更新知识根据计算机网络专业课程教学内容的特点，采用项目方式来组织教学内容，把知识融入到实际项目中，用项目贯穿整个教学。我们在确定项目时将相关的计算机网络知识融入到项目中，不需要单独列出相关章节，便于学生的理解与接受。每一个或几个项目之后，我们及时进行相关内容的归纳与总结，最后使学生有一个系统的知识结构。（三）选择恰当的评价标准注重能力训练确定计算机网络专业课程合理的评价标准是：既能实现与社会的接轨，又能培养学生计算机网路的实际应用能力和创新能力，使学生具有良好的素养和社会公德。为此，我们在实际教学中推行过程性考核，注重学习过程和能力训练，全面评价学生的计算机网络应用能力和信息素养。（四）创新教学理念，改革教学模式，培养学生创新能力和实践能力计算机网络专业课程是以培养学生实际应用能力为主的实践性很强的课程，将先进的教学理念和实际的教学相结合，设计了基于项目的学习理论为学习理论基础、以现代化计算机信息技术为依托展开新的教学模式，应选择“教、学、做一体化”的教学环境，并且采用任务驱动的教学方法，运用这种教学模式完全打破单向获取知识的教学模式，培养学生的创新能力、实践能力。二、鄂州职业大学计算机学院计算机网络专业课程教学改革实施要求（一）课程教学的实施要求对于H3C网络工程师专业课程教学改革实施，我院从确立符合职业岗位要求的人才培养、确立职业岗位标准和论证职业考证项目、确立符合职业考证项目的专业课程体系这三个相互关联递进的层面，对计算机网络专业课程植入“双证融通，课证融合”课程改革理念。采取“教、学、做”一体化已成为主要的教学模式。1.教学实施要求。每门课程选定一名理论和实践经验丰富、策划能力强的专任教师做为课程负责人，根据专业教师授课方向组建课程课题组，定期召开研讨会，研制和改进课程标准，进行课程设计，研讨教学方法。一体化教学按现有班级组织，每班按照一名专任教师和一名企业兼职教师进行配置，采用以学生为中心的教学组织形式，让学生以小组形式进行学习，引导学生自主学习和探索，强调在学习中发挥学生的主体作用。2.考核方式要求。学生成绩的评定包括过程评价和最终考核两部分，以过程评价为主。过程评价主要包括小组考核和个人表现考核两部分，根据小组或个人在工作任务中的知识获取情况（知识获取方式、知识覆盖面等）、工作表现（工作态度、团队分工合作）综合评定；最终考核以考察学生的综合运用能力为原则，兼顾基本知识、基本理论的掌握，成绩根据考核题目完成情况给出。（二）实训课程的实施要求1.健全运行组织机构。充分利用已成立校企合作专业建设指导委员会平台，将企业的生产与专业的人才培养目标和计划相结合，尽可能地以真实产品为教学载体，以能力培养为主线，在教师和师傅的双重指导下，完成网络组建、管理和学生技能培养的双重任务。2.实训教学实施。实训课程由专业带头人任课程负责人，组建由专业教师和公司兼职教师共同组成的课题组，研制和改进课程标准，根据公司实际的生产计划和生产过程，进行课程设计，研讨教学方法，确定生产性实训及课程讲授部分的内容和安排。实训期间，每班配置一名专任教师和一名企业兼职教师，以企业兼职教师为主总体协调管理。学生以5人的团队形式分配到具体岗位，每个团队由一名实践经验丰富、动手能力强的企业人员做为师傅全程进行指导。3.考勤管理和考核方式。学生实训期间实行企业和学校双重管理，严格考勤考评。学生成绩的评定主要依据学生实训时的表现、工作完成情况及最终考核来核定。（三）生产、顶岗实习的组织安排管理生產、顶岗实习是学生在真实环境进行下真实工作的学习，是培养学生专业素质的关键一环。H3C网络工程师专业的顶岗实习中，学生至少完成一套完整的岗位技能训练项目和达到考核要求的其它训练项目。此外，学生不仅要接受岗位技能的训练，还要接受和学习实习单位管理制度、企业文化、行业标准，接受实习单位和学校双重管理。1.前期准备。落实顶岗实习单位，制定顶岗实习实施计划及任务书，按照专业培养方案的要求，在学校、企业双方商定下，根据专业技能训练和就业导向要求，制订实习教学计划和实习教学大纲，包括顶岗实习课程目标、顶岗实习任务书、顶岗实习指导书等。2.过程控制。加强对学生顶岗实习的指导。学生在顶岗实习过程中，原则上应进行轮岗实习，以熟悉本专业不同的工作岗位；学生在顶岗实习期间，指导教师应做好指导。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。3.生产、顶岗考核。在顶岗实习结束后，指导教师对参加顶岗实习学生按照平时工作表现、工作日志、实习单位考核、实习的综合表现进行总结、考核、评比。学生考核良好等级以上学生获得学校、企业签发的工作经历证明，并纳入学籍管理。三、鄂州职业大学计算机学院计算机网络专业课程改革的师资保障1.专业教师积极参与了H3C网络工程师师资培训，获得H3C网络工程师认证证书。2.教研室教师积极下企业锻炼，通过顶岗实训，下企业锻炼，教师技能和教学水平得到了提升，一方面，在实践中他们认识了企业对计算机网络人才培养的具体要求，另外，通过实训锻炼，教师掌握了新知识，新方法，并将最新的专业动态传递给学生，教师和学生适应企业实际发展。通过顶岗实训，下企业锻炼，教师才能不断完善教学方案和更新教学内容，更新教材。以工作过程为导向的课程体系要求教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必须懂得生产管理与劳动组织，熟悉生产现场的整套工艺流程，同时还必须具备一定的本行业企业实践经验，有较强的处理现场实际问题的能力。3.计算机网络课程改革实践实行了课程负责人制度，每位课程负责人都要针对本门课程的特点，制定了课程教学实施方案，保证课程的顺利实施，并达到较好的效果。实行毕业生质量跟踪调查制度，根据社会对我院学生的质量反馈，检验我们的计算机网络人才培养工作，及时调整教学内容和教学方式，使人才培养贴近社会经济发展的需求。 -全文完-