11-20各数的认识

东北街小学集体备课教案科目数学年级一主备人尹爱青教学内容11—20各数的认识教学目标1、使学生正确的数出11-201之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能正确迅速的读出11-20各数。初步培养学生的操作能力和语言表达3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。重难点重点：使学生正确认识11-20各数。难点：理解11-20各数的组成。教学准备尺子、小棒、一、复习导入二、创设情景，自主探究1.引导学生观察主题图，问：（1）图上那些物体的数量比10多？引导学生观察后回答。（人数，斑马线白条，花坛里的树。）（2）揭示课题：今天我们一起来认识11-20各数并板书。2.结合主题图对学生进行安全教育。3.认数读数。教学例1。（1）这是几根小棒？（1）现在呢？（2）...（一直数到10根）（2）我们把小棒捆成一捆，那1捆是几根？（10根）（3）1捆就是1个十，那再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）...（一直数到19）19再添1根是多少？（20）学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（4）现在又够10各单根了，又把它们捆成熙坤。原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个十，那两个十是多少？(20)20里面有几个十?(两个十)(5)你能边摆小棒边数数吗?请你拿出小棒从1开始一直数到20。学生边摆小棒边数数，教师巡视。4、数的组成。师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学习用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。（11、13、15、20）5、数的读法。（1）出示例2的11。（图）A、这个数是由几个十和几个一组成的？（它是由1个十和1个一组成有）B、你会读这个数吗？学生读，教师板书，11读作十一。（2）出示：12、13、14、15、16、17、18、19。A、你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）01234567891011121314151617181920B、学生从0读到20，再从20读到0。C、指名读，只读单数。D、指名读，只读双数。E、15的后面是多少？前面呢？F、18和20中间的数是多少？和16相邻的两个数是几和几？G、指出直尺上第13个格在哪儿？6、比较大小三、巩固练习，深化提高独立完成练习十七的第2、4、5题。四、小结今天我们认识了哪些数？你有什么收获？东北街小学集体备课教案科目数学年级一主备人尹爱青教学内容通过学具操作和教具演示，使学生理解数位的概念教学目标知识与能力：理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11—20各数。过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。重难点重点：理解数位的概念。难点：正确地写出11—20各数。教学准备计数器、小棒、数字卡片、课件。教学流程集体备课个性展示一、复习导入1、数20以内的数。（1）从1数到20。（2）从20数到1。2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的。3、出示数字卡片，指名学生认读。1210171920导入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎么写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题）二、自主探究教学例4（课件演示：写数）出示数位表。十位个位师：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2）有几个“一”就在个位上写几，有3个一就在个位上写几？（在个位上写3）出示小棒图：（1）这个数是多少根小棒？（14根）14里面有几个十和几个一？（2）请大家在桌子上写一个14。学生摆小棒试着写17。师：请你先摆好数位表，然后在数位表上摆出17根小棒。（1）17里面有几个十和几个一？（2）1个十在什么位上写几？7个一呢？（3）学生试写，请一人说自己是怎么写的。4.学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？教师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到了占位的作用。学生书写，边说边写“20”。三、巩固练习、深化提高在田字格里写11-20。口头填数。14171613请把卡片按顺序排列起来。15820141812139100四、小结今天你学会了什么，有什么收获？ 理念通过学生自主探究的活动，掌握10加几和相应的减法。教学目标知识与能力：使学生能够运用11-20各数组成，掌握0加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。知道加法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。过程与方法：利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系。情感态度价值观：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。重难点重点：学生能计算10加几和相应的减法。难点：掌握计算10加几和相应的减法的计算方法。教学准备多媒体课件、小棒、计数器教学流程集体备课个性展示一、复习导入1.口算。9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.看图列出两道加法算式和两道减法（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。（3）10和4组成的数是（）。4.教师小结。十几可以分成1个十和几个一，反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、自主探究1.教学例4。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3。教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答，加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2.教学例5。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式添完整。（2）教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：11+2=13﹕﹕﹕加数加数和（3）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和3个一，从1个是和3个一里去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式添完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：13–2=11﹕﹕﹕被减数减数差（4）引导学生观察上述两个算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、巩固提高1.做教材78页中“做一做”的第1题。指名学生看左图，说出图意，再把左边的算式添完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。2.看卡片，读算式。10+5=14-4=10+2=8+10=19-10=17-7=15-2=14-3=6+10=5+10=13+1=9+10=3.听故事《小公鸡找朋友》。把本节课的练习穿插到故事的情节中去。四、全课在同学们的热心帮助下，小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他。除此之外，我们只有学得更多的本领，才能帮助别人。板书设计10加几和相应的减法10+3=1313-3=103+10=1313-10=311+2=1313–2=11﹕﹕﹕﹕﹕﹕加数加数和被减数减数差作业设计 一、请先看清图意再填空。根据加法算式写出减法算式。10+8=1813+4=1711+8=1912+4=16□-□=□□-□=□□-□=□□-□=□教后反思龙山县实验小学学集体备课教案课题十几加、减一位数主备人邓林芳教者 课型复习课时1时间2009.11节数 设计理念通过多种形式的练习，使学生能够熟练掌握自己喜欢的计算方法。教学目标知识与能力：让学生掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生求异思维能力。过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。情感态度价值观：培养学生认真计算的习惯。重难点重点：使学生能够熟练掌握自己喜欢的计算方法。难点：使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。教学准备计数器、小棒、课件。教学流程集体备课个性展示一、创设情景1.课件出示：在一个美丽的大森林里，一天早上，两只兔子提着一个篮子上山采蘑菇，兔妈妈采了14个，兔宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。（1）学生看图，然后让学生根据图意编一个故事，比一比，看谁遍的故事最有趣。（2）指名遍故事。（3）有谁能提出有关的数学问题先同桌互相说，然后再指名说，教师根据学生的回答进行选择性的板书。A、一共有多少个蘑菇？B、兔妈妈比兔宝宝多采多少个蘑菇？C、兔宝宝比兔妈妈少采多少个蘑菇？D、兔宝宝还要采多少个才能和兔妈妈采的同样多？（4）集体解答学生提的问题。A、师：要求一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？（加法）。师：为什么要用加法计算？如何列式？（要求一共有多少个蘑菇，就是把兔妈妈和兔宝宝采的蘑菇合起来，所以用加法计算，算式是14+3）B、探讨不同的算法。师：14+3=？你是怎样想的？同桌互相说算法，然后指名说。师：你还有不同的算法吗？C、选择算法。师：你最喜欢那一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？D、再解决第2-4个问题。师：用什么方法算？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听。二、巩固深化1.出示教材第88页的“做一做”第2题。学生独立完成并交流算法。2.找朋友。完成练习十五的第1题。3.数学游戏。学生自由完成练习十五的数学游戏。集体评价，评出十幅涂得漂亮的小猫图。板书设计十几加、减一位数的练习14+3=作业设计 一、13+4=19-6=14-10=3+7=19+1=13-1=18-5=13+7=18-5=10-10=10-9+10=11-1+3=17+2-5=二、解决问题。10只？只5朵10朵13只？只教后反思龙山县实验小学学集体备课教案课题认识钟表主备人彭春桃教者 课型新授课时第一课时时间2009、12节数 设计理念通过学生的观察和动手拨一拨钟，让学生充分认识时间。教学目标知识与能力：使学生认识钟面，结合生活学会看整时。过程与方法：通过学生的观察和动手拨一拨钟，让学生充分认识时间。情感态度价值观：1、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。　2、培养学生的观察能力和动手操作能力。重难点重点：使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。难点：使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。教学准备钟面，多媒体课件教学流程集体备课个性展示－、情境导入　　小朋友，你们每天都是什么时间起床呢？又是什么时时间睡觉的，你是怎么掌握时间的呢？　　没错，在我们的生活中，我们通常用钟表来帮助我们确定时间。我们的日常生活中处处都离不开钟表，有了钟表，小朋友早上可以按时起床，上学才不会迟到。　　二、自主探究　　1．指导看主题图。　　（1）教师提问：“图上画的是什么？”　　（2）认识钟面。　　①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。　　②认识分针、时针。　　③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。　　（3）认识整时。　　①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立整时的概念。　　②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。　　③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”　　分析：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。　　教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。　　2．反馈练习。　　（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。　　（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。　　（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。　　（4）创设情景讲解“强强的一天”：　　小朋友，你能根据钟面显示，知道强强一天里的时间安排吗？　　学生分组讨论，完成任务，并派代表回答问题，使学生建立时间之间联系的理念。　　师：我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的方法。你学会了吗？板书设计认识钟表钟面：12个数字时针（又短又粗）分针（又细又长）整时：分针指着12，时针指着几就是几时作业设计基础训练教后反思 龙山县实验小学学集体备课教案课题认识半时主备人彭春桃教者 课型新授课时第二课时时间2009、12节数 设计理念通过学生的观察，和动手拨一拨钟面，让学生充分的认识半时。教学目标知识与能力：使学生会看钟表上的半时。过程与方法：通过学生的观察，和动手拨一拨钟面，让学生充分的认识半时。情感态度价值观：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。重难点重点：学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。难点：学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。教学准备钟表，多媒体课件教学流程集体备课个性展示一、复习引入　　小朋友，我们已经认识了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗？　　二、创设情境，提出问题，引入新课。　　同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗？　　谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能根据钟面上的时刻说出红红的活动吗。　　前面我们已经认识了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今天，大家一起来认识半时。（板书）　　自主探索，合作交流　　1．讲解图1　　师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）　　师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）　　由学生自主交流汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。　　2．依次讲解图2和图3　　通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。　　师：你们发现了什么？　　生：发现了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。　　师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）　　学生总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。　　得出结论：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。　　3．观察半时的写法　　电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是"30"，就表示几时半。　　4．实践应用　　5．游戏活动。　　活动一：教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。　　活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）　　三、小结。　　师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。　　师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。板书设计认识半时半时：分针指着6时针指在两个数的中间作业设计 基础训练教后反思