金苹果乐园

金苹果乐园 张家港市飞翔幼儿园教科室编 第4期 2010年5月30日 信息快车: 1. 我园举行河阳文化节闭幕式 2. 飞翔幼儿园“六一”体检又开始啦～ 3. 我园举行安全防暴知识、技能讲座 教育随笔: 读书要趁早——浅谈培养小班幼儿早期阅读的兴趣 好书推荐:《父母与幼儿园教师沟通的85个细节》 信息快车 1.4月31日上午～我园为期一个多月的“河阳文化节”终于落下了帷幕。我园教师的舞蹈《河阳情》、《采茶舞曲》以其独特的音乐形式,及十几位教师娴熟优美的舞蹈技艺博得观众们的阵阵掌声。孩子们也为迎接本次艺术节闭幕式排练了山歌对唱、童趣可爱的舞蹈。共同演绎着对乡土文化的阐释。 2.5月12日上午～我们飞翔幼儿园又迎来了一年一次的“六一”体检～镇医务人员来我园为孩子们进行了体检～通过对幼儿的身体检查～可以了解他们生长发育的状况和发展趋势～及早发现在生长发育过程中出现的偏离和异常～及时采取相应的措施予以纠正。“六一”体检旨在评估幼儿生长发育的水平～为幼儿园的保育工作提供科学依据～但更重要的是能够促进幼儿身体的健康发展。 在体检过程中～每一位医生热情的微笑服务使孩子们消除了对医生阿姨、叔叔的恐惧心理～在老师的指导下～孩子们井然有序地排好队伍～保持安静～工作人员很快就完成了全园儿童的体检～孩子们的表现得到了来园检查医生们的一致好评。 3. 幼儿园的安全关系到每一个幼儿～每一个家庭～多年来我园一直把安全工作放在首位～无论在硬件投入还是在内部管理都是尽心尽力～近阶段因为社会上许多安全隐患的存在～我们更是加大了安全管理的力度～付出了很多艰辛的努力。为提高全体教职工的安全意识和防护技能～我园邀请凤凰派出所的丁警官和周指导员来作了安全、防暴技能讲座。 教育随笔 读书要趁早 ——浅谈培养小班幼儿早期阅读的兴趣 张家港市飞翔幼儿园 屠静 阅读是一个人必须具备的一种能力～也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。现在很多家长已经意识到培养幼儿早期阅读能力的重要性～早期阅读的问题也越来越受到老师和家长的关注。《幼儿园教育指导纲要,试行,》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式～引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣～培养前阅读和前书写的技能”。那什么是早期阅读呢, 早期阅读是指:在学前阶段～通过大量图文并茂的读物～帮助幼儿从口头语言向书面语言的过渡～对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。有关研究告诉我们3-6岁是培养儿童的阅读兴趣～提高儿童的阅读和学习能力的关键阶段。 早期阅读是一个循序渐进的过程～每个阶段都应根据幼儿生理和心理的不同而有所不同。对于小班幼儿来说～阅读兴趣和阅读习惯的培养是最为重要的。那如何来培养小班幼儿的阅读兴趣呢, 一、 满足孩子的“求知欲”～引发阅读的兴趣 兴趣的源泉是人的天性—好奇心。有了好奇心～就会寻找～不断地对成人加以穷究、发问。我们都有这样的经验:老师这是为什么～那又是为什么～为什么会这样……被孩子“打破沙锅问到底”～被问的哑口无言～弄得不甚其烦～好不尴尬～其结果往往是对孩子往往不是不予理睬就是敷衍了事～甚至是训斥。其实～孩子喜欢问为什么～就是渴望得到知识～是渴望读书的前奏和萌芽。曾今看到过这样一个故事:有一位小女孩～偶然发现蚯蚓身体断成两半后～竟然它们还在蠕动～感到非常的好奇～于是她把断了的蚯蚓分别放进两个装有泥土的花盆里～想看看断了的蚯蚓还能不能活～她妈妈看见了非常生气说:“一个女孩子家家～玩什么泥巴～没出息:”于是就把蚯蚓和泥巴扔了出去。原国家教委副主任柳斌提到这件事时说:“你看～这么一骂～就给未来的中国断送了一位女科学家:”因此～作为教师的我们首先要满足孩子的求知欲～保护孩子的好奇心～耐心地把 问题的来龙去脉讲解给孩子们听。选择有趣的故事～不厌其烦地给孩子讲述～并告诉孩子这些有趣的知识和美好的故事都是从书本上读来的～使孩子对读书有一种美好的向往～并指导孩子看一些图画书籍～逐渐引导～鼓励孩子自己去读书。这样强烈的好奇心就使孩子产生了读书的兴趣～孩子对读书有了兴趣才能体会读 书的快乐～才能主动去阅读。 二、 创设丰富多元的环境～激发阅读的兴趣 为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。发展幼儿早期阅读的基础是让幼儿在环境中感受书面语言信息～潜移默化地获得书面语言知识。因此我们根据小班幼儿的年龄特点～尽力为她们提供一个自由、有趣～丰富多彩～充满阅读信息的阅读环境～让孩子能在宽松、自由的情况下接触图书～饶有兴趣地进行阅读～在潜移默化中接受有关书面语言的知识。 1.阅读专区的开辟:在光线充足的地方开辟阅读区～铺上软软的地毯、放上几个舒适的靠垫～柜子上摆放着可爱的小布偶～小椅子旁有小吊篮～篮内放着画面清晰～色彩鲜艳的图书。这种温馨舒适的家庭式环境让小班的孩子少了份束缚～多了份自由～只要有合适的时间～他们就可在地毯上、靠垫上、小椅子上随心所欲地翻阅自己喜欢的图书～就像在家一样～感受阅读的愉悦。 2.班级环境的创设:对于班级中的环境也经常根据主题及活动内容更换或增添新的墙饰、字卡、图片等～让幼儿生活在良好的阅读环境中。例如:在开展文学活动《秋天的雨》时～在活动室四周老师和幼儿一起把秋天五彩斑斓的景色布臵在墙饰上～并根据情景贴上相应的图文卡。幼儿看到这些有自己参与的布臵～往往阅读的情绪会非常高涨～常常三个一伙～五个一群地挤在一起～自由地边看图边讲述～不但为散文诗《秋天的雨》这一欣赏活动作了铺垫～更使得孩子处在了一个想说、敢说的环境中～这不正好符合了教育家陶行知先生的解放孩子的头脑～解放孩子的双手～解放孩子的眼睛～解放孩子的嘴巴～解放孩子的空间～解放孩子的时间这一理念吗, 3.周围环境的利用 社会即教育～陶行知先生认为:社会是大众唯一的学校～马路～弄堂～乡村～工厂～战场马路等等～凡是生活的场所～都是大众教育自己的场所。茶楼～酒楼～戏院～破庙～茅棚等都是可以成为大众的课堂。我们生活在一个“文字符号”充斥的时代～到处都是招牌、广告、标语、启示等～这些都是很好的教育资源～我 们要充分利用中午散步和平时参观活动的机会～利用周围的这些自然读本～让幼儿在了解生活、了解社会的同时对这些文字产生兴趣。教师有意识地给幼儿认识商店物品的名称、公园里各种花卉、树木的名称～马路两边的宣传标语、广告词以及公共场所等的标志。这样长期坚持～让小班幼儿在完全没有压力轻松愉快的环境下不知不觉地接受文字信息的熏陶～从而产生阅读的兴趣。 三、 教给幼儿正确的阅读方法～提高阅读的兴趣 在小班～常常会看到他们把书倒拿着还看得摇头晃脑～津津有味。拿到一本书通常是不管是从封底翻还是封面翻～翻到哪一页就是哪一页～有文字图片就可以～像这种跳跃式地翻看着图书～是一种无序的看书～对故事情节不可能会有什么了解～不理解故事中讲了什么～只知道里面有些什么小动物之类的。他们翻书的方法也各不相同～有的孩子两手一起翻～有的沾了一下唾液翻一下书～更有的孩子是五个手指一起抓翻或等别人来帮忙～常此以往～他们就会觉得索然无味～把书一放去干别的事情了～对阅读也就是失去兴趣。针对这些问题～我们老师要教给孩子一个正确的阅读方法～提高孩子对阅读的兴趣。老师首先要让小朋友知道书有封面与封底～看书要先看封面然后再往后一页一页的翻。刚开始时教师和幼儿可以一起阅读～通过边讲故事边翻图书～给幼儿一个直观形象的正确的看书方法。久而久之孩子知道只有一页一页有序翻看～才能看懂整个故事～了解画面与画面之间的关系。那么他们就会想知道更多的故事～就会去读更多的书～对阅读的兴趣也就更高涨了。 四、发挥家长指导作用～ 强化阅读的兴趣 著名教育学家陶行知认为:生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西～不是两个东西。它们是一个现象的两个名称～好比一个人的小名与学名。生活即教育,是生活便是教育,不是生活便不是教育。从定义上说～生活教育是给生活以教育～用生活来教育。小班幼儿生活环境基本是学校与家庭。家庭生活对孩子影响力度也很大～只有加强家园合作～共同担负起启蒙教育重任～并能将家园两方面的教育达成一致性、连续性、互补性～形成强大的合力～才能真正促进幼儿健康、和谐发展。父母是孩子的“镜子”～孩子是父母的“影子”～他们的言行对孩子有着潜移默化的影响。喜欢阅读的父母会在无形中给孩子一种榜样一种影响。美国教育家霍力斯•曼曾说:“一个没有书的家～就像一间没有窗的房子。”塑造阅读的环境～在家中,如书房、客厅、浴室等,随处可拿到书～随 处可看到书～让孩子习惯与书为伴～让书成为孩子生活中不可缺少的元素。亲子阅读能够极大地激发孩子的阅读兴趣～提高孩子的阅读能力。但对于小班的孩子来说～由于年龄和认知的特点～在整个过程中更需要父母的关心和更多的帮助～因此父母和孩子在一起阅读时不能是静态的、没有任何语言的一个活动～需要和孩子之间有一个良好的互动。作为父母除了要给孩子创设一个舒适、宽松、自由的的阅读环境以外～还应注重以下几点指导: 1(“看”的指导 小班孩子的看书是随意性很强～因此作为家长首先要让孩子学会看～当拿到一本新的图书时～家长不要急着给孩子讲～先一起和孩子看看图画～让幼儿多观察图画书上的画面～能够让幼儿发现画面上的一些细小部分和画面之间的联系～让孩子自己边看图边猜测故事的发展。在读第二遍的时候家长可以找一些简短的提示语帮助幼儿理解故事内容。 2(“想”的指导 有的故事结尾比较出人意料～在孩子观察的基础上～可以先讲故事的一半～到结尾的时候～要小朋友来猜一猜～想一想会怎样～比如～小动物们会说些什么～做些什么,最后会怎样,让幼儿积极思考～发挥想象。如果孩子说的和书上的不一样也不要紧～只要孩子能讲得出他的道理就行。 3(“说”的指导 在整个阅读的过程中～说是一个非常重要的环节～因为只有通过说～家长才能知道孩子对阅读内容是否明白了。让孩子自己来说～刚开始要求不能太高～小班孩子上学期基本会说把词说得有关联性～到下学期就要学习说完整句。在指导孩子说的过程中～家长也要起到榜样的作用～在说的过程中要大方～用语要规范。 4(“演”的指导 游戏是幼儿最喜欢的活动～抓住这点～家长与幼儿通过口头扮演或者动作表演重现书中角色与情节～运用“演”的形式可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣～提高幼儿的语言、动作的表达能力～加深对阅读材料的理解。在这个过程中家长要投入地进行扮演～切勿敷衍了事。 总之～幼儿早期阅读～有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。作为幼儿教师我们要调动起幼儿的兴趣～有效地开展早期阅读活动～为幼儿增长知识～开拓眼界～陶冶情操打下坚实的基础～帮助幼儿成长为对阅读充满热情并能 有效阅读的人。 好书推荐 书名:《父母与幼儿园教师沟通的85个细节》 作者:北京分司厅幼儿园 推荐小语: 目前我国大部分家庭只有一个孩子～这些孩子从小就得到太多人的关爱～在爸爸妈妈眼中～孩子们聪明可爱～他们是爸爸妈妈的希望。来到幼儿园过集体生活时～各种担心油然而生～父母担心孩子在幼儿园会不会吃不饱～睡不好～会不会被别的小朋友欺负～孩子能不能得到教师的喜爱等。那么～如何使家长顺利地与教师进行沟通呢,《父母与幼儿园教师沟通的85个细节》一书介绍了家长与幼儿园教师沟通的若干个细节～教师可以从书中学到与家长沟通的技巧。本书作者均是有着丰富带班经验的一线幼儿教师～其中多数教师已身为人母～她们既了解家长的感受～又有着幼儿教师的工作经历。书中共分七个部分:了解幼儿教师、了解孩子、了解自己,家长,、与教师沟通的基本准则、不同情况的沟通、教师认为最需要沟通的事情、父母认为最需要沟通的事情～结合贴近生活的案例叙述与～细致阐述了家长与幼儿教师沟通的细节与技巧。相信此书会对您有些启迪和帮助。如:当教师给孩子告状时,孩子把玩具拿回家时,孩子在幼儿园受了欺负时,父母不认同老师的教育方法和内容时,孩子出现磕碰时,孩子说“老师不让上厕所和喝水”时等等都是在我们的日常教学中经常出现的一些状况。书中对每一个案例进行了深入的分析～提出了针对性很强的沟通建议～并给出了实用性很强的教育方案～对以后的工作以及与家长交流都给予我有很大的启发与帮助。 其次～每天面对不同的孩子和家长～作为老师要做到游刃有余。老师只有具有丰富的专业知识～才能在家长面前“出谋划策”～帮助家长解决疑惑的教育难题～让家长感觉老师指导教育孩子的方法比自己多～才会心服口服。就不会给老师出难题。不论是新教师还是老教师～想做好家长工作～首先是用爱心照顾好孩子～不论孩子之间有何差别～都要一视同仁～善待每个孩子。做好保育工作～提高孩子的学习能力～培养孩子良好的学习习惯。其次是自身业务知识的强化～只有把孩子关照好了～自然有话题和家长去沟通～从而得到家长的认同: