如果爱,请深爱

如果爱,请深爱 如果爱，请深爱 窑山中心学校 杨正兴 唐宋八大家之一韩愈在《师说》中曾说过:师者，传道授业解惑也。也就是说，老师的责任就是向学生传授道理解答疑惑。可是，如今的老师不仅仅要做到这些，还要充当其他角色。有时候我们要化身为演员，上课时根据不同的教学内容扮演不同的角色，想方设法演绎精彩的课堂,努力让孩子成为自己的粉丝，爱上自己的课堂从而爱上这门学科;有时候我们要化身为医生，看哪个孩子脸色不对或静静趴在桌子上，都要及时走过去摸摸孩子的小额头，带到办公室给倒杯热水、量量体温，必要时还得给家长汇报一下病情。遇到因突发事件受伤的孩子，还得学会包扎之类的简单处理并安慰孩子，消除孩子的恐慌之心:有时候我们要化身为警察，运用儿童心理学的相关理论并根据孩子的不同个性、家庭教育情况处理孩子们之间因为好奇心而产生的打架、拿他人东西等成长中必经的事情。对于低班主任来说，在班级管理过程中往往会遇到这些事情:班里总是发生一些丢失物品的事件，孩子们会跑来告状:我的练习册丢了。我新买的笔丢了。我的铅笔盒丢了。对于这样的现象，首先我会让孩子们在教室里找一找，因为有些橡皮、铅笔之类的小文具是孩子们不小心掉在了地上，也没有仔细的寻找，就被隐藏到了小角落，所以每天值日生扫地时都会发现这些小文具。然后就得看看是不是孩子们装错了，因为他们的有些文具都相似，没什么标记，经常会有这样的现象，自己的书本或文具在同桌的书包里找到。下面我想跟大家交流两个这样的案例。 案例一:那是六年级第一学期中午放学的时候，我正让班长整队放学，忽然一位同学大声对我说:“老师，我的四百块钱和一部手机，都丢了。”我着急的 问你带那么多钱干什么,你把钱和手机放哪里了,他说:“我要给小饭桌交钱。我就把钱和手机到放在书包里了。”我又接着问:“你都给谁说，你带了那么多钱,”那个孩子就给我一一说了五个孩子的名字。本来我想等下午来再处理这件事，可是转念一想:等下午来处理，钱和手机不知道会被转移到哪里，这样的话这件事情处理会越来越麻烦。于是我立刻把五位知道这个孩子带钱的孩子留下来，其他孩子先回家。我一个一个地问，有谁见到四百块钱和一部手机,五个人都连忙摇头说没有见着。五个人当中有一个孩子，摇头过程中，神色还略微显得紧张，我似乎有了一点点想法。我让其余四个先回家，把那一个留下来了。我平和地说:“说吧，钱和手机，是不是你拿了,这会就老师和你，你就实话实说～”他一脸委屈地说:“老师，我没有拿钱和手机。不信，你看,”说着，孩子把他的上衣两个兜和裤子两个兜都掏出来，证明自己的清白。孩子已经真诚地说了，也真诚地做了，我没有什么证据，我也无话可说，我就说，既然如此，那你就先回家吧～孩子听后，就转身向外走，我突然发现他走路时候与平时不一样-----拖着腿走路，我说，你好好走，你腿疼吗,他突然意识到，你开始正常走。谁知还没有走出办公室的门，手机就掉出来了,我就让他回来，问他手机怎么在他手里,莫非钱也是他拿的。我于是又问他钱拿了没有。他一口否定不是他拿的。说是这样说，可是眼睛都不敢看我，我说:是我请一个男教师来拿，还是你自己拿出来,他犹豫了片刻说:“老师，我自己去卫生间拿。”这件事就水落石出了。我又担心孩子想不开，我又联系了家长，告诉了家长全过程，并且请家长下午来学校解决问题。 下午一上班，马校长得知我们班发生的这件事情，立刻给我查找，面对这样的事情如何处理，既要保护好孩子的自尊心，又要让孩子意识到这样做是不对的。 跟马校长一比较，我感觉自己好像处事很急躁，往往情绪占了上风。过了一会儿，孩子的妈妈来了，她说她想好了:她要让孩子在家反省一周。当时我一听，很不赞同。本来我叫家长的目的是让家长来配合我教育孩子，尽量大事化小，小事化无，可是家长这样的决定让我实在想不通。可是对于这样一个单亲妈妈，我的规劝显得苍白无力。就这样孩子被她领回去了，大约经过十几天后，她又让孩子来上学了。刚上了一上午，中午他妈妈就打来电话，说:“王老师，怎么班里同学都排斥我家孩子，说我孩子是三只手。您说怎么办啊,”我跟她解释说，事情发生后，本来就应该在保护好孩子自尊心的前提下，要及时教育孩子，也就行了。也没必要将小事扩大化，让孩子在同学当中抬不起头。生对于这件事也不是很在意，我对其他学生也得教育，希望他们要包容孩子，相信他会痛改前非的。他妈妈听了我的话后，很惭愧，不好意思地说:“王老师，真对不起～如果当时尊重了您的意见，就好了。”我说没事的，为了孩子以后更好地成长，我们还要经常沟通。对于这种单亲孩子和单亲妈妈，我们做老师的更应该给予更多的爱～ 案例二:那是刚刚接到的新班-----二年级。上午第四节课的铃声刚刚想起，我走进了教室。突然我见到一个孩子举起了小手，我说怎么了,孩子说，“老师我的牛奶不见了,”我说你自己好好找找，别人不会随便拿的。她说老师我都找遍了，确实不见了。而且老师我怀疑是某某同学，因为第三节体育课，就是他没有上体育课，呆在教室里。我告诉她说:“你不能随便冤枉人。”没办法，我就顺嘴问了一下某某，我说:|某某，你没有上体育课,你是一直呆在教室里吗,那个同学的牛奶你拿了吗,某某同学当着全班的面说:老师，体育课没有上我给老师请假了，我的确一直呆在教室，但我没有拿她的牛奶。我说好吧，我们先上课。结果等我上完课，那个孩子主动到我办公室，给我说了经过。他说，当时自己在 教室里无所事事，突然看见桌子里有一瓶牛奶，此时自己肚子正饿的咕噜咕噜叫，就随手拿来喝了。刚才因为顾及面子，所以没敢当着全班面承认。我因势利导，告诉孩子，随便拿别人的东西是不对的。你能意识到自己的错误，这非常难得。他还主动要为那位同学买一瓶牛奶。晚上的时候，孩子妈妈给我打电话说:王老师，我家孩子拿别人的东西确实不对，但是让他悄悄给那位同学买瓶牛奶就算了，怎么还要给全班每人一瓶，这不就等于当着全班的面承认自己拿了别人的东西吗,原来孩子到家后，想了想自己的行为觉得实在不应该那样做，为了让自己长记性，达到教育自己的目的，所以他决定要给全班每人买一瓶。我耐心地跟家长讲，其实啊对二年级孩子来讲，他们随便拿别人的东西都是无意识的，我们老师和家长也没有必要把这件事，看得太重，只要孩子意识到错误，并且努力地去改正，我们就义无返顾地支持他们。最后在孩子的说服下，家长无奈地给每一个孩子买了一瓶牛奶。 案例: 俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。一个人养成坏习惯就像厚厚的冰层不是一天冻成的一样，而是由从小的不良行为开始的，之后任其发展，以致越来越严重。 现在的家庭条件好多了，人们再也不会为吃穿用发愁。应该说，孩子随便拿别人的东西的事按理说是不会发生的。但是，我们又发现，即使生活条件很好的家庭，也时常会出现孩子拿别人东西的事情。从儿童心理学来分析，孩子拿别人的东西是由两种心理因素引起的:一是孩子有一种强烈的占有欲望，他对自己没有玩过的东西，既好奇又想获得，而且企图马上获得。在私欲的引领下，他便悄悄将别人的东西据为己有。另一是孩子有一种异乎成人的冒险心理，他们心想，我拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这是多刺激和神秘呀。随便 拿别人的东西的行为大多发生在孩子幼年时也就是小学幼儿园阶段，大多数孩子并不清楚这种行为的卑劣之处。因此，我们的老师和家长要注意在这个方面进行正确的引导和教育。在对孩子进行此方面的教育时，同样要注意方式方法，不能光是没完没了的责备，要做到不伤害孩子的自尊心，不激发他们的对抗与报复心理，或产生对自身的厌恶，从而失去自信心。我们要针对事情，而非人的本身。明智的教育既能使孩子改正自己的不良行为，又能树立正确的道德观，保持良好的心态，增加对别人的关切之情。 解决策略一是:要教育孩子们:为什么不能随便拿别人的东西, 1.随便拿别人东西是一种不文明的行为。 2.随便拿别人东西的人是大家都不喜欢的人。 3.随便拿别人东西会养成一种不良习惯。 4.随便拿别人的东西会受到处罚。 5.不要随便拿家里的东西来炫耀。 解决策略二是:要告诉孩子们:我们应该怎么做呢, 1、不能随便拿别人的东西。 2、确实需要用别人的东西，要有礼貌的向别人借，经过对方允许后才能借用，用完以后及时归还。 3、发现有人乱拿别人的东西，要阻止或及时向班主任报告。 4、不要爱慕虚荣，羡慕别人，财物和金钱要通过自己的智慧和劳动获得。 解决策略三是:要感化孩子们: 信赖:信赖往往产生美好的境界。教师在不伤害孩子幼小的心灵下，要信任孩子。 理解:孩子拿别人的东西是天真无邪的表现，教师要理解孩子。 尊重:尊重孩子改错时，天真的想法。办法是孩子自己想的，所以就按照他希望的去做。 沟通:当发现孩子随便拿别人的东西的时候，教师要与孩子耐心沟通，控制好自己的情绪。 责任:孩子是鲜活的个体。喜怒哀乐愁天天有，无论今天生活是哪种味道，作为教师我们深知自己肩负的责任，这样可以让自己在班级管理中少走弯路。 作为一名从教十几年的教师，从我与不同个性的孩子点点滴滴的磨合中，从一件件看似鸡毛蒜皮却关乎良好品德、健全人格的班级事务处理过程中，我总在感慨要想干好自己所从事的这份职业，必须在日常工作中不断反思、经常，努力当一个有教育机智的优秀班主任，处理好每一件关乎孩子心灵健康成长的大事、小事，千万不能本着育人之心，却因为方法不对而伤害孩子，弄得孩子无地自容。那样即使孩子最后改正了，但比起对犯错孩子自尊心的伤害来说，教育还是失败了。 最后我想对在坐的所有老师说:我们应该时刻关注学生，做到四个凡事:凡事包容 、凡事相信 、凡事盼望 、凡事忍耐～我们要想当受人尊敬、被孩子喜爱的好老师，就要具备爱学生的能力。爱是永无止息的，如果爱，请深爱～