将军令教学反思doc

将军令doc 《将军令》教学反思 新学期开学了，望着同学们熟悉又亲切的笑容，心中很高兴。打开六年级教材全是新的，其中教参中有一句话很概括宗旨,“让人生享受音乐，用音乐美化人生,”。 打开教材第一课，首先欣赏苏南吹打乐《将军令》教师导入,随着祖国改革开放的不断深入，人们的生活越来越幸福，尤其苏南的发展越来越好。同学们，你们知道苏南是指哪些地方,那里的吹打乐有哪些吗,然后再请学生欣赏苏南吹打乐《将军令》，学生看第一页了解苏南吹打乐的基本知识，随后复听，念一念锣鼓的节奏，结合生活中人们办红白事情时听到了音乐，来进一步感受苏南吹打乐风格特点。 反思,〈将军令〉是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。因此，教学中我就请学生结合生活中人们办红白事情时听到了音乐，看到的锣鼓渲染气氛热闹场面来感受这首乐曲，学生很快就能理 解，并能随音乐念出教材中的锣鼓节奏，效果非常好, 敲起我的小木鼓 学生是课堂教学的主体，能够由被动地学习走向主动探索，从而真正达到学会学习。课堂上能拥有良好的学习状态，座姿端正、神情专注，用具准备齐全，能听从教师的指令做出反应，能积极且独立思考，举手发言声音洪亮，课堂讨论热烈、情绪高涨。高效的完成课堂练习。 结合学习心得，于是我想这节六年级音乐课调整一下学生状态，稍微放松一下。导入语:同学们，上节课学习了苏南吹打乐锣鼓唢呐等，还初步学习了歌曲。请大家来演唱歌曲《敲起我的小木鼓》，接着请学生动起来，上台用小木鼓敲击节奏;并介绍鼓有多种:有大鼓、小鼓、喜庆鼓、威风鼓等，今天大家学习的是木鼓、它是佤族的特色乐器，佤族是一个能歌善舞的民族。然后引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式唱边敲击节奏，感受佤族歌曲的热烈风格特点;整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好～ 反思:化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好～ 《咿唷嘞啦》反思 外国歌曲相对于学生来说，学习起来有困难，今天六年级学生要学习刚果民歌《咿唷嘞啦》，如何让学生学习和体验呢, 首先请大家展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方, 并使你联想到了什么,让学生去体验非洲歌舞曲的风格特点。接着，让学生欣赏歌曲并回答以下问题:歌曲的主要伴奏乐器是什么,(鼓)提到鼓同学们都很熟悉， 现实生活中你熟悉哪种呢,(有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等)。在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么, 生:仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声，如置身于欢乐的意境中。师在问:“咿嘞啦”含义如何,生:表达一种心情，是欢乐的衬词。然后再请学生把欢快、热烈的情绪溶入歌曲中进行演唱，并选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。大家在欢乐的氛围中非常愉悦地掌握了这首外国歌曲。 反思:无论中外歌曲，它们都跟生活密切联系，教师只要抓住歌曲中的要点:比如本课一定要抓住鼓声(也就是鼓声的节奏)层层递进来教学，激越、欢腾的鼓声把学生带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让大家更加喜爱非洲民间音乐。 《黄河留下威风鼓》反思 今天，六(3)班按教学进度学习欣赏《黄河留下威风鼓》，一上课，我就立即导入:“同学们，你们看过黄河边人们威风鼓的场面吗,是一个什么样的气势,”请个别学生代表发言，加深认识。接着欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》 说说对乐曲情绪的感受;再次复听，感受威风鼓的气势特色:非常轻松的使学生明白了该曲表达生活在黄河边人们勇敢、乐观、坚强的气势。 反思:音乐教学是一们多元化的艺术教学，这就要求教师需要具备多方面的综合知识，有时将多门学科整合起来教学，就会收到事半功倍的效果，象今天的欣赏教学与语文学科一整合，师生都轻松的完成了教学目标。 《小白菜》反思 先初听歌曲《小白菜》，让学生感受歌曲的情绪，一些学生不明白为什么现在还有儿童生活这么苦呢,这时老校长及时出现，利用讲解《白毛女》的故事，帮助学生理解歌曲中所表现的背景(旧社会生活把人变成鬼，新中国把鬼变成人);个别学生在故事中流下了眼泪，被深深感染，在随后的朗读歌词并演唱中，充分表现出歌曲的悲伤情绪和凄凉的气氛。 反思:树有根，水有源;生活是音乐的沃土，民歌是创作的源头。抓住这一点，教学轻松了许多:小白菜歌曲就充分展示了当时社会最低层人的生活情景，以歌声来抒发情感，正好配以老校长声情并茂的故事讲解，学生纷纷受到了感染，由一节枯燥的唱歌课变成了声情并茂的演唱表演，效果非常好～ 《李玉莲调》反思之四 六年级第二单元教学内容主要是追踪音乐的源头，今天六(2)班就要学习苏北民歌〈李玉莲调〉与钢琴独奏曲〈向阳花〉之间的联系。 先导入歌曲:同学们，你们去过苏北吗,苏北是指哪些地方,有没有听过苏北民歌,而后初听歌曲〈李玉莲调〉，请学生找出歌曲中主要的几个音1、2、3、5、6;认谱，用竖笛吹奏旋律，初步知道苏北民歌的旋律特点;在熟悉旋律的基础上，结合苏北地理特点，人文景观有感情地朗读歌词，用整体听唱法学唱歌曲，感受苏北人民鱼米之乡的幸福生活情景;当学生掌握歌曲后，再来欣赏钢琴独奏曲《向阳花》。学生很快就能找出与主题相关的不同变奏段落，体验到音域、节奏、音色、速度的变化与不同情绪之间的联系，原来〈向阳花〉旋律出自于歌曲〈李玉莲调〉旋律。 反思:六年级学生面临小升初毕业考试，许多乐理知识必须要知道，如果单纯的讲解，学生很快就会忘记。相反让学生亲自经历学习过程，他们了解的就会透彻，同时体会乐曲的音乐素材源于何处的概念就越强。