老师，我会蹲着“嘘嘘”啦

老师，我会蹲着“嘘嘘”啦 老师，我会蹲着“嘘嘘”啦 \?? -..............一一 老师 小班刚开学不久.一个腼腆的小女 孩——悠悠,就引起了我的注意.她已经连 续好几天尿湿了裤子.我想可能是因为她还 没有形成上厕所预备的习惯吧.于是,我每 隔一段时间就提醒悠悠:”赶快去预备吧.” 悠悠每次也总是听话地去厕所.但是尿裤子 的现象还是屡屡发生. 一 天,我正在跟幼儿讲故事,突然发现 悠悠小脸憋得通红,两只手紧紧地抓住裤头, 我关切地询问:”悠悠.是不是小便急了?” 悠悠紧张地点点头.我说:”那就赶快去厕 所吧,不然会尿裤子的.”悠悠的眼中掠过了 一 丝慌乱,她紧紧地咬着嘴唇,犹豫地站起 来,走了出去.看到悠悠去了厕所,我又继 续给大家讲故事…… 可等了好一会儿,我发现悠悠还没有回 .来.便急?be赶到厕所,发现悠悠缩在厕所的 一 角.眼睛盯着厕所的蹲坑,裤子前面又湿 了一大片.我一时心急,不由提高了嗓门: “悠悠,刚才老师不是让你去预备了吗?怎么 又尿到了裤子上?”悠悠的头更低了.她使劲 地搓着衣角,显得可怜又无辜.我突然间意 识到自己的心急吓着了这个害羞的孩子.我 急忙给她更换裤子又疼惜地抱着她说:”悠 悠,老师不是批评你,是太着急了.怕悠悠 尿湿裤子着凉了,老师很爱悠悠的,你能告 诉老师怎么尿湿了吗?”悠悠慢慢地抬起头. 看了我一会儿,轻声地告诉我:”厕所的坑 ,找会蹲着 教育手记== 舞搿糍麟糍签嚣嚣鼙襞鬻鬟曩龋翻德 „„嘘嘘??啦 福州市蓓蕾幼儿园齐晶晶 太大了.我怕?嘘嘘?的时候掉下去.”我这 才明白问题的所在.原来幼儿在家里大多使 用便盆大小便的.个别幼儿还不习惯在幼儿 园蹲着小便.面对蹲坑,有些幼儿一是不知 道怎么蹲着大,J,便.二是对蹲坑心存恐惧. 我轻轻地摸了摸悠悠的头:”悠悠,别怕. 以后,你要上厕所?嘘嘘?的时候,记得叫 上老师,老师会扶着你蹲下来?嘘嘘?,保证 裤子不会尿湿.好吗?”悠悠听了使劲地点了 点头. 此后,悠悠每回预备的时候,我就充当 她的助手.抓住悠悠的双手让其蹲下来”嘘 嘘”,悠悠再也没有尿湿裤子了. 一 段时间以后.我发现悠悠已经很习惯 蹲着”嘘嘘”了,我只需轻轻扶一下就可以. 于是.我就鼓励悠悠:”悠悠现在不怕上厕 所了吧.真棒!要是你能不要老师帮?be,自 己一个人,那就更棒啦……”“不要,不要, 我害怕!”我还没说完.悠悠就紧紧地抓住我 的手表示不同意.悠悠现在对独自蹲着小便 还有一定的心理恐惧,如果只是依靠表扬鼓 励还不够,还需要运用一些方法让悠悠克服 恐惧.小班幼儿对游戏很感兴趣.那为什么 不能将”上厕所”这一环节当成一次有趣的 游戏,让幼儿不再害怕上厕所呢?我在心里 酝酿了许久,便结合”上厕所”这一主题, 与班上的女孩子们进行了一次有趣的游戏. 在活动中,我告诉幼儿:”你们知道吗? 2010.9瑶止瓤53 教育手记 上厕所其实是一件很有意思的事情,小朋 友可以在坑上搭小桥呢!”大家一听.立刻 来了精神,尤其是悠悠,瞪大了眼睛: “老师,怎么搭呀?”“这个可简单啦!”我 一 边说一边示范:”你们的两条腿就是桥 墩,跨在坑的两边就是一座桥.裤子脱到 膝盖的地方,记得慢慢蹲下来.你们就变 成了拱桥.小朋友一定要站稳了,要不桥 就会倒的.?嘘嘘?完,小朋友就站起来, 穿好裤子,就可以把桥搬走了.”看着悠悠 兴奋的眼神.我趁热打铁:”老师还编了 一 首好听的儿歌.听——两脚跨两边.快 来当桥墩.脱下裤子,慢蹲下,变成一座 小拱桥.小朋友可以一边念儿歌一边在坑 上搭桥?嘘嘘?呢.”我的话音刚落,有的 -- k-孩子就说:”老师我们去搭桥吧.”我偷 偷肾了一眼悠悠,见她口中念念有词,看 来让她自己”嘘嘘”有戏. 接下来.女孩子们纷纷在蹲坑上搭起 了小桥,还念着儿歌,快乐极了.我注意 到悠悠跟在最后,剩下她一人了.她看了 我一眼.我说:”悠悠快让我看看你搭的 小桥吧.”她第一次没有拉我的手,而是小 心翼翼地走到蹲坑前,将脚跨在两边,脱 下裤子,小声地念着儿歌,抓着蹲坑前的 把杆慢慢地蹲了下来……终于.悠悠在游 戏中,很顺利地第一次完成了小便的任务. 我暗暗地松了一口气.悠悠露出了甜4?d-的 微笑:”老师我能自己搭小桥了.我会蹲 下来?嘘嘘?了!??我对悠悠竖起了大拇 指:”悠悠真棒!” 从这以后.悠悠”嘘嘘”的时候,再 也不需要我的陪伴.每次”嘘嘘”的时候, 她总能从容地蹲下念着这首有趣的儿歌. 乐在其中. 这个小班幼儿生活的小插曲.让我顿 悟:有时家庭和班级环境的差异,会影响 到幼儿对集体生活适应的进程.我们必须 发现差异所在.帮助幼儿解决差异造成的 问题.然而在解决的过程中,除了表扬鼓 励.更应寻找到适合幼儿的方法和策略, 让幼儿乐意去尝试克服.并且体验到战胜 困难的喜悦.? 54磊止敬 小班幼儿吃饭有妙招 平和县新星幼儿园朱丽彬 新入园的小班幼儿最让老师头疼的就是 吃饭了,每到开饭时间.我们园总是后勤力 量总动员,十来个老师一起上,分到5个班 级,帮忙哄,喂幼儿吃饭,每当这个时候, 大家总是手忙脚乱的,使出浑身解数,可有 些幼儿仍是”难开金口”,很是无奈!幼儿 刚离开家开始过集体生活.吃饭习惯各不相 同,问题-G-~K多,有的不会自己独立进餐, 有的挑食,有的掉饭粒,有的爱说话甚至边 吃边走动,有的甚至哭闹着不肯开口吃饭, 真是大伤脑筋 这学期.我们又迎来了一部分吃饭难的 新生,往年的经验.我们通过年段教 研,家长调查问卷,访谈等形式多方先了解 各幼儿的吃4a.习惯,寻求解决的办法,进45- 有4-t-对性的指导. 4t-对很多幼儿因为分离焦虑产生厌食的 现象,我们在开饭前会进45-餐前总动员,吸 引他们的注意力.例如,有一回午餐是吃成 千饭,喝海带汤,我先组织幼儿洗完手,然 后端来饭和汤,拿得高高的,故作神秘地凑 过鼻子.眼睛一闭做了个夸张的深吸气.然 后瞪大眼睛,惊喜地大叫:”哇!好香啊!” 幼儿一个个盯着碗.目不转睛,有的忍不住 问:”老师,今天吃什么啊?”我笑了笑, 绘声绘色地介绍~-4”-天的食谱,告诉他们, 今天是吃成干饭.里面有红萝卜,香菇,鱿 鱼,虾仁,猪肉等,不仅好吃,红,黄,白 的饭菜.再配上一碗绿绿的海带骨头汤.色 彩-G好看.介绍完还让几个幼儿先上来尝一 尝.引得其他幼儿口水直咽,争着要上来