浅谈对教师职业幸福的理解

浅谈对教师职业幸福的理解 对教师的人生幸福的再认识 ——读《听南怀瑾讲幸福人生》有感 奉化高级中学 谢伦寿 读了《听南怀瑾讲幸福人生》一书，我的心中，幸福的暖流在涌动。我明白了，其实人生的每一天都是幸福的。这幸福的智慧时而深沉、时而清香、时而古朴、时而轻松，经南怀瑾先生的妙手轻轻拂动，我们便在尘封的历史中看到了智慧的幸福光彩和率真的生命哲学，宛如穿越绚烂的光华，另眼相看人生岸上的浮沉，潮涨潮落的风景。幸福对每个人来说都是一种风景，有人心静，即使寒冬腊月也能想象来年的山花烂漫。有人心浮，即便春花绚烂也会惶恐暴雨过后的满目泥泞。 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。对于教师来说，教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。但教师更是他的事业～认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。 教师人生幸福感源于何处,我认为，教师的幸福源于以下几个方面: 1(享受职业。一个人只有以享受的心境对待职业，才可能获得职业幸福。享受职业本身就是坚守职业。如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，把职业事业和生活融为一体的人一定是幸福的。 2(赢得尊严。教师不仅是把教育当作谋生的职业，更要当作事业。教师通过对事业不断的追求，来完成自我价值的实现，那就是自身的光荣感，也就是“赢得尊严”。一个教师得到家长和学生的信赖是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福。 3(学生的成长。学生成长这是教师最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。在平常的工作中，教师既要教给学生文化知识，教会他们学习的方法，使学生的学业水平不断进步。更要教育学生怎样做人，使学生的道德品质不断提升，只有这样教师才能享受学生成长所带来的幸福。随着时间的推移，我们一批一批的学生长大了、成熟了，有的已经是国家的栋梁之材了。不用别人来说什么，也不用别人去 做什么，每每想到这些，自己脸上会不由自主的露出笑容，心里好像有一股清澈的泉水在流淌，那种舒服是无法用语言来形容的。一想到一批一批的学生会在自己的启发和教育下茁壮的成长，将来会在不同的工作岗位上为社会做出他们自己的贡献，就更坚定了自己应该更加认真细致的去给学生讲课、更有耐心的去对待学生的信心。真的没有想得到什么，只是想把自己的学生教育好，将来能让他们自己的生活过得更好，能为社会尽到他们自己的义务。就感到很满足，很幸福了。 4(同行敬佩。教师之间因为种种评比竞赛，容易暗中较劲，甚至互相诋毁，教师一定要胸怀豁达开阔，不要斤斤计较。同行之间要相互欣赏，相互敬佩。只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。 5(超越自己。一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的。同样，一个教师每天做相同的工作也会厌倦的。能不能追求做最新的自己，也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中提升自己，我们会获得成就感，进而感到幸福。让我们的每一个工作日都充满创造的乐趣。每学年要提出一个新的目标，这个目标对我们来说也就是新的课题。教育、教学是我们教师的工作，也是我们的生活主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之乐，也有创造之乐。工作是繁重的、琐碎的，是辛苦的。但在工作中我们可以感受孩子的纯洁可爱，可以体味孩子的创造和快乐，可以分享学生的每一点进步的，我们是快乐的，也是幸福的。工作中，教师不但得教书还得育人。我们在育人的同时，也是一个自我反省，思想认识得提高、情操得到陶冶、心灵得升华的过程。 总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，对教师努力工作的真实感受。