让学生爱上学习

让学生爱上学习 —读《了解你的学生:选择理论下的师生双赢》有感 工作闲暇之余，有幸拜读《了解你的学生:选择理论下的师生双赢》这本，受益匪浅。乍一看题目之时，脑中的断句理解为选择/理论下的/师生双赢，心想教学注重实践与理论相结合，在理论指导下进行教学实践，单方面选择只会造成教育的偏颇，为何看过此书的人都会赞叹有佳。抱着一种颠覆的心态来看此书，才发现自己的愚钝，不过却是一种豁然开朗的感觉。原来是国际知名心理学家威廉.格拉瑟博士通过三十年的务实验证和对理论基础的再三思考而提出的“选择”理论，该书的虽然冠以实例但是理论性仍然很强，需要反复的阅读与研究，这样才会真正吸取到书中的精华。虽然不能掌握全部的精华，但是还是谈一点自己读过此书的感受。 选择理论的基本信念是:我们所有的行为都是为了持续满足根源于我们基因深沉的五大基本需求。人类的五大需求分别是:生存和繁殖的需求，还有归属和爱、获得权力、自由以及享受乐趣的需求。当某种需求得到满足时候，我们自然会感到愉悦，当某种需求受挫时，我们就会觉得痛苦。因此，做为教师要关注孩子的需求，我们首先要问问自己，孩子是否认清了自己的归属感需求和权利需求。如果他们没有认清，教师又如何帮孩子认清呢,这本书一直在强调的就是——满足孩子的心理需求。而且，这本书也强调了教师在工作中要获得满足，如果无法满足，那么教师将无法以自己所期望的方式持续教学工 作。小学生需求上的满足主要在于关爱和归属感，作为小学教师要明白这一点，无论是在课堂中还是日常活动中要让学生得到关爱并且在班级中获得归属与安全的感觉。我们学校升入三年级的学生开始有卫生区的任务，可是最让老师头疼的不是学生会不会做值日，而是学生不屑于干值日，在他们眼中这是一件可以干与不干的工作。我所在三年级担任副班工作，协助班主任处理日常卫生区送队等工作，每天都会发现值日生们迟迟不下来值日，赶上刮风下雨过后，之日区中满是落叶，几个同学根本忙不过来。在课堂中，我假设了一个充满垃圾的校园环境，学生们示难以接受这样的校园，校园好比我们生活的家，每个孩子对于家的保护与依赖充分体现，他们纷纷表示以后会好好值日保护我们的校园。第二天值日生们早早到齐，我在想这也许就是因为孩子们心中有爱的缘故吧～ 满足了学生的关爱与归属确是不够的，我们在谈及如何让孩子爱上学习，这也许只是其中的一个方面，想要实现爱上学习的目标，需要找到格拉瑟博士在书中所谈到的以“选择理论为中心”的更多的理论支持。在我看来，想让学生爱上学习，需要培养学生对学习内容的兴趣、教师在课堂教学中的感染力以及教师对教学的激情。 威廉.格拉瑟希望每个人都相信自己是行为的主人，人们能选择自己的行为，而不是被动地受到外在刺激的控制。他认为，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。兴趣是使学习活动取得成功的重要因素之一，激发学生浓厚的学习兴趣， 使之成为智力活动的力量源泉是十分重要的。我们的课堂教学要面向全体学生，让每位学生在课堂上都有所收获和提高，练习的设计应有层次性、有梯度，循序渐进，使所有学生都能顺利地正确地做出习题，感受到学习的快乐和成功的愉悦，从而激发了学生对学习的兴趣。所有的动机都源自内心，个别学生在学校里表现不佳，其真正的理由是，学生没有在学校里找到足以令他满意的学习动力，也就成为了学困生。 学生对学习丧失了兴趣也正是学习图像的错误转换，如何运用选择理论的概念，来帮助那些有着错误“学习图像”的孩子，更新其学习图像，便是教师的责任。严格催逼一个无心学习的学生，并不可能让学生变得用功。教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，成功的快乐，他们才会有向上的动力。 对学生来说，教师是极其重要的模仿对象。在教学过程中，教师通过自己的激情来吸引学生，关键是激情教师要在学习上与学生建立起伙伴关系。对于所教的学科，只有我们带着浓厚的兴趣走进课堂，用我们富有激情和感染力的语言进行教学，学生看到了你的兴趣，看到了你的热情，会被你所感染，也将会热情地带着兴趣进行参与与学习。威廉.格拉瑟在书中说到“教师既有天真和幽默的一面，又有非常严肃的一面，两种情况经常出现。在与学生交往时，他们可以容忍人性的荒唐，但对于值得高度重视的问题，尤其是人际关系中的公平、尊严等，他们都非常敏感。在社会压力面前，他们试图建立一种相互尊重和文化，以回击那些不受欢迎的人和事，消除年轻人的顾虑。”我很赞同教师带着激情与适当的幽默进入课堂，因为在自己的体育课 中深有感触。我所教的是小学一年级的学生，他们的注意力不能够长时间集中、活泼好动容易走神，我通过上课发现快速干脆利落的口令更能够激发他们对学习动作的兴趣，他们总是问我“老师，你为什么说话这么快,”但是却非常喜欢，他们在这种口令下每一个动作都很到位。我还比较在课堂中运用学生喜欢的语言方式与学生进行交流，例如在课堂中，一个小朋友在不断的摆弄新发的穿在身上的校服，我为了提醒他便说“你看你穿着新校服这么的帅还不像其他小朋友一样坐好,“他立刻意识到再说他便改正了错误，全班更加端正的好好表现。还有一堂学习广播体操的课中，由于别班的小朋友在做游戏，有点影响他们学习，我说道“他的小朋友比我们学的快才可以玩，我们要抓紧时间学习，加油好不好,”说加油的同时做了一个握拳的手势，没想到全班同学要么竖起拇指要么握拳的喊加油，当堂课中没有一个走神的学生，每个同学都认真学习。由此可见，教师的激情带给学生的比你想象得更多更多。 这便是我阅读此著作的一点感受，我仍然会继续钻研，找到更好的课堂之道，真正做到“深思之，笃行之”～