人教版八年级上册生物第五单元第一章第六节鸟(说课稿)

第6节 《鸟》说课稿 尊敬的各位老师：你们好！ 我今天说课的课是《鸟》。首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。 1、说教材的地位和作用 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章《动物的运动和行为》 的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 二、说教学目标  基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标： 1、知识目标： （1）阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；     （2）概述鸟类的主要特征 ； （3）尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 2、能力目标： 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养。 3、情感目标： 培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。 三、说教学重点难点：  为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。 1、教学重点 （1）概述鸟的主要特征． （2）举例说明鸟与人类生活的关系。 2、教学难点 （1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 （2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。 4、说教法  基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法： 众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、讨论法：老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五． 说学法 我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。  这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。  最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 5、说教学过程  （第一点） 课前准备                                  1．教师准备：                                                  课本、多媒体；                                        2．学生准备： 课本、笔 （第二点） 新课教学（共分七个环节） 1.创设情景，激趣导学（3分钟） 以多种多样的鸟的图片让学生感受多姿多彩的鸟类世界，说一说各种鸟的名称，由此引入新课。 2.学习新知 展示多种鸟的图片，引导学生观察不同鸟类的形态结构上的异同，初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。接下来放一段视频，让学生仔细观察观察鸟飞行时的姿态。结合视频和课本提出问题：“鸟有哪些适于飞行的特征呢”，组织与引导学生从形态、结构和生理三个方面来探究。通过小组讨论与交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点，概括出鸟类的主要特征：1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；3.肌肉：胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作；4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；减轻体重；5.消化系统：发达，食量大，消化能力强，排出粪便迅速；6.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸；7..循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的 功能强。接下来讲解恒温动物和变温动物的定义，体温恒定有什么意义?鸟如何繁殖后代?最后揭示鸟与人类生活的关系，促进学生爱鸟护鸟情感的形成。 3.提升，画龙点睛（4分钟） 通过提问的形式，引导学生归纳总结，强化认识。 4、练习巩固 练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。 7、说板书设计 八、说教学反思 实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！ 我的说课完毕，谢谢大家