《小皇城外芍药花》

《小皇城外芍药花》 小皇城外芍药花 一一浅谈课上如何开发地方文化资源 安徽省亳州市谯城区张店中心中学 段性华 “小皇城外芍药花，十里五里升朝霞。花前花后皆人家，家家种花如桑麻”。这是清代的刘开增为我们毫州写的一首小诗，诗歌以平淡自然的手法描绘了古时亳州的美丽与繁华，这朵朵盛开的芍花也映照着亳州悠久的历史文化。的确，家乡亳州源远流长，是中华民族的古老发祥地之一，在这片涡水滋润的肥沃土地上养育了无数的文治武功、彪炳史册的英雄俊杰，如叱咤中原的曹操、运筹帷幄的张良、巾帼英雄花木兰。也闪现了一颗颗文坛明星，如道德鼻祖“老庄”、建安文学“三曹”、妙手回春的华佗、悯农诗人李绅等等。他们创造了灿烂辉煌的毫州历史文化，都是亳州的骄傲。我作为亳州的一名语文老师，传承祖国的文明是我的责任，而我更有责任把这丰厚的毫州地方文化传给家乡的莘莘学子，让毫州人了解毫州，热爱毫州。 首先，我认为，在语文课上开发地方文化资源，让家乡的孩子接触、了解、学习地方文化是非常必要的，因为这样能让更多的孩子了解自己的家乡、认识自己的家乡、进而热爱自己的家乡，从小就有很浓的家乡情结，长大后才愿意回到家乡、建设家乡。 其次，在语文课上开发地方文化资源，也是容易操作、简单可行的。语文课是社会、自然、艺术的大综合，海纳百川，无所不容，地方文化的融入正是对语文课的补充。 一，在“课外古诗词背诵”中直接引入地方文化的经典。 每册书的“课外古诗词背诵”板块里，我都为学生们补充了许多我们毫州的地方文化的经典诗词、语段，也有散文、游记等，像老子、庄子的名言名句更是少不了。同学们对这些诗文非常感兴趣，在同学们的心目中，这些家乡的东西与自己的感情最近，感觉最亲切，同学们在朗诵时能品尝到无穷无尽的家乡味，所以同学们都乐于学习。在三年的时间里，我给学生补充了三十多首诗词，还有名言名句，大大丰富了学生的阅读量。“小皇城外芍药花”是我教给学生的第一首小诗，其中还有“北冥有鱼，其名为鲲„„”，“知人者智，知己者明”等，“三曹”父子的诗文居多。我想，若干年后，同学们离开了校园，参加了工作，远离了家乡和亲人，徜徉在异乡的月下，轻吟着“对酒当歌，人生几何”该是何等心情呢?那一定是满怀的故乡恋、毫州情。 二，综合实践课离不开地方文化资源。 每单元后都编排有综合实践活动课，这为学生学习地方文化搭建了一个很好的平台。其实，这一板块的编排就是让学生把从课本里学到的知识运用于实践活动，同时，在活动中也丰富了学生的知识，实践活动是联系课堂与课外，知识与运用的纽带，在这里最有必要开发地方文化资源。实践活动课不能局限于课堂，又不能走的太远，就地取材，简单易行。这时，教师要引导学生发掘身边的文化资源，完成活动任务，老师不必多讲，学生做得非常带劲。比如在“我也追星”的活动中，我指导学生搜集资料，去认识家乡的名 人，在“戏曲大舞台”的活动中，我领着学生去看亳州的二夹弦，“古诗苑漫步”让学生朗诵建安文学中的经典著作，在“说不尽的桥”中，我给学生讲王哑巴桥的传说，并且组织学生参观了这座桥。可以说，综合实践课无所不涉及到，只要老师们用心引导好，都是学生认识家乡，学习家乡文化的最好平台。 三，作文课上努力开发地方文化资源。 为了让学生们更主动的去了解家乡，学习家乡的地方文化，我结合单元作文训练的目的和要求，给学生布置这样的作文题目:如《我爱家乡的____》，要求写地方的物产特色，能代表亳州的风景、特产、美食、小吃等都可以;《____一日游》，要求学生写游家乡某一名胜后的见闻、感受。像农村的孩子很少去城里，布置过作文后，同学们自发组织去城里玩一圈，有的去花戏楼、有的去古地道、有的去华祖庵。俗话说“百闻不如一见”，回来后，我发现他们的作文写得很动情，字里行间洋溢着对家乡的热爱和赞美，这一篇篇文章都是同学们的亲身体验，真实感受，真情所致，自然感人。有一个学生是这样写的“花戏楼上的砖雕木雕真精致，人物栩栩如生，笔画纤细清晰，几百年的风雨侵蚀也没有改变他的模样，我们先辈们的技艺真精湛呀!” 四，阅读课上适当渗入地方文化资源。 在阅读课上，根据文本的内容、思想，可以适当的引入一些地方文化资源，以丰富课堂的内容，开拓学生的视野，更主要的是增强学生对家乡文化的了解。比如学习《木兰诗》时，课上我利用多媒体让 学生欣赏木兰祠、木兰像的视频，阅读木兰的美丽传说故事，以具体可感的实物来树立木兰在学生心目中的伟大形象，弥补了文字的不足。学习《观舞记》一课时，我利用多媒体让学生观看五禽戏表演，看后有位学生说:“我们的五禽戏也不比印度舞蹈逊色呀，有机会我们也去他们那表演五禽戏，与他们PK一下”。这虽是孩子天真的趣话，但也可以看出孩子们对我们亳州五禽戏的热爱。还有，在教学《端午的鸭蛋》一课时，我让学生说说我们毫州的端午风俗，让学生更多的了解亳州的风土人情。在《云南的歌会》上，我让学生唱“二夹弦”。陶渊明有《归园田居》，李绅有《悯农诗》。看看我们的亳州，咋样?咋样?要啥有啥，好哩很! 最后，在语文课上引入地方文化资源，要因地制宜，不能生搬硬套，牵强附会，用我们的毫州话说是“八竿子打不着”的，不能用，一定要与教学内容，教学目标相关，否则就“画蛇添足’’了。同时，内容不能太多，不能喧宾夺主冲淡主题，要适时、适量、适可而止，方为上乘。 在今后的教学中，我会继续努力，让更多的孩子更深入地了解家乡，热爱毫州，让“小皇城外芍药花”开的更繁茂、更艳丽，开遍全中国，香飘满世界。